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摘要：复习是指对已学过的知识采取特定的方法进行回顾，发现学习中的不足和漏洞，以达到巩固和提高知识内容的目的。复习作为初中英语课堂教学中的一项重要工作内容，必须能够按照学科教学目标进行设计，以保证学生能够以正确的心态面对考试，并以良好的心态去完成考试，从而达到良好的学习效果。
关键词：初中英语;复习;策略
前言
對初中英语教学环节复习策略的分析，可以在保证学生学习效果的同时，为初中英语素质教育目标的实现提供帮助。本文结合自己的实际教学经验，在文章中从“根据学生的能力，做好分层复习设计”、“运用思维导图，保证基础知识掌握”、“体现事无巨细，加强学生的听说读写能力”、“树立自信，消除学生的考试紧张情绪”四个方面探讨了初中英语的复习策略。
1根据学生能力，做好分层复习计划设计
对初中英语教师来说，必须具备对不同类型的学生进行不同的复习指导的能力。实践中，由于学生的思维层次、学习动机不同，所以即使在同一班级学习，也必然会出现学习效果上的差异。所以，在正常的班级生态环境中，优秀生、中等生和后进生都是不可避免的。做复习辅导的时候，想让后进生达到优等生的水平是不现实的，因此我们要能够根据他们的学习能力，设计出最好的复习方案，帮助他们在考试时能最大限度地发挥实力，实现考试成绩的突破。在这一方面的认识基础上，我将根据学生的实际情况，对他们的复习计划进行分层设计，比如，优等生的复习计划主要是拓展和提高，我将根据他们的实际水平，根据历年中考试卷的特点，对他们进行复习计划的设计，以此来提高学生的综合能力，使他们在考试中更加冷静地面对各种拓展、拔高题。并且对后进生的复习计划，我主要侧重于基础知识的巩固和强化，比如让他们背诵单词，短语和句型，增加自己的词汇量，在此基础上，通过历年真题的讲解，使他们的英语基础水平能够达到一个很好的状态，帮助他们在考试中保持一个很好的分数。
2运用思维导图，保证基础知识掌握情况
作为一种以画图方式进行思维指导的教学方法，思维导图在初中英语复习教学中有很大的教育价值，教师应科学地设计和运用它来指导复习，从而帮助学生更好地完成知识复习。就英语知识的本质而言，它的所有知识都是有关联和逻辑关系的，那么我们就可以用思维导图的方式把这种逻辑关系表现出来，让学生用最直观、最具体的方式去学习和记忆，从而达到良好的复习效果。在进行比较级和最高级别使用的教学时，我会使用思维导图来展示所有的成分，比如单音节的词尾加上-er/est，如果词尾字母是e，则直接加上-r/st。将整张思维导图中所有比较层次、最高层次的内容全部覆盖，不仅能使学生直观、具体地完成知识理解，巩固记忆，而且能使烦琐、复杂的知识关系变得简单、易懂。在复习过程中，每次用思维导图方式复习知识时，我都会给学生发一张印有知识图谱的卡片，并要求他们对卡片上的内容进行背诵，以此达到以最基础的方式完成对学生英语知识记忆的强化，为学生的英语学习水平提供帮助。
3体现事无巨细，强化学生听说读写能力
中学英语复习环节中，教师作为唯一的引导者和领导者，必须体现出一种事无巨细的工作态度，才能保证学生的英语水平得到全面发展，英语水平得到全面提高。英语作为一门语言学科，它的知识内容包括听说、读、写等多个方面，我们要做到举一反三，保证学生在各个方面都能有好的表现。就拿听力来说，我们只能通过多加练习的方式对学生进行练习，为此我专门挑选了几节听力课进行练习，练习内容主要是往年中考听力考试的试听和作答。这样不仅能实现对学生听力的锻炼，还能让他们提前感受到中考听力考试的语音播放模式和状态，这能增强他们的应激能力，帮助他们更轻松地完成听力测试，避免出现顾头不顾尾、丢西瓜捡芝麻的情况。
4做好信心树立，消除学生考试紧张情绪
高考英语复习教学环境下，做好学生信心的建立，消除学生考试时的紧张情绪，是非常重要的教学环节。过去的中考中，总有学生平时学习成绩名列前茅，但中考时却表现不佳，导致成绩未能达到预期目标。他们常见的问题是容易紧张，坐到考场上，手心冒汗，脑子里一片混乱，记忆深刻的单词总有一两个字母有些模糊不清，平时张口就来的句型，也变得有点拗口，使他们在考试时无法发挥真正的水平，这对学生来说无疑是一个巨大的损失。因此，复习的时候，一定要做好心理辅导，帮助他们建立自信，消除紧张情绪，通过模拟考试、语言交流等手段，使他们在考场上发挥潜能，取得优异成绩。
结语
总之，复习课是英语教学中的一种重要课型，教师只有深入贯彻新课程标准的理念，紧扣教材知识，激发学生的复习兴趣，传授复习方法，才能真正达到“轻负担，高质量”的效果。对初中英语复习策略进行分析，既可以提高课堂教学效果，又可以为学生的学习提供帮助和支持。必须根据自身教学经验，进行设计并开展复习。因为对于从未经历过中考的学生来说，他们必然会出现紧张心理，导致自己不能发挥正常水平。所以，作为教师，一定要在指导学生有效地复习知识的同时，对学生进行心理疏导，使学生以一种平常心来面对考试，从而保证他们的正常英语水平，帮助他们取得好成绩。
参考文献：
[1]谭燕论初中英语复习方法[J].《教育》，2017，（1），73-73.
[2]林雪娟初中英语复习课的有效教学策略[J].《中国培训》，2017，（4），191-191.
贵州省遵义市凤冈县天桥中学
关键词：初中英语;复习;策略
前言
對初中英语教学环节复习策略的分析，可以在保证学生学习效果的同时，为初中英语素质教育目标的实现提供帮助。本文结合自己的实际教学经验，在文章中从“根据学生的能力，做好分层复习设计”、“运用思维导图，保证基础知识掌握”、“体现事无巨细，加强学生的听说读写能力”、“树立自信，消除学生的考试紧张情绪”四个方面探讨了初中英语的复习策略。
1根据学生能力，做好分层复习计划设计
对初中英语教师来说，必须具备对不同类型的学生进行不同的复习指导的能力。实践中，由于学生的思维层次、学习动机不同，所以即使在同一班级学习，也必然会出现学习效果上的差异。所以，在正常的班级生态环境中，优秀生、中等生和后进生都是不可避免的。做复习辅导的时候，想让后进生达到优等生的水平是不现实的，因此我们要能够根据他们的学习能力，设计出最好的复习方案，帮助他们在考试时能最大限度地发挥实力，实现考试成绩的突破。在这一方面的认识基础上，我将根据学生的实际情况，对他们的复习计划进行分层设计，比如，优等生的复习计划主要是拓展和提高，我将根据他们的实际水平，根据历年中考试卷的特点，对他们进行复习计划的设计，以此来提高学生的综合能力，使他们在考试中更加冷静地面对各种拓展、拔高题。并且对后进生的复习计划，我主要侧重于基础知识的巩固和强化，比如让他们背诵单词，短语和句型，增加自己的词汇量，在此基础上，通过历年真题的讲解，使他们的英语基础水平能够达到一个很好的状态，帮助他们在考试中保持一个很好的分数。
2运用思维导图，保证基础知识掌握情况
作为一种以画图方式进行思维指导的教学方法，思维导图在初中英语复习教学中有很大的教育价值，教师应科学地设计和运用它来指导复习，从而帮助学生更好地完成知识复习。就英语知识的本质而言，它的所有知识都是有关联和逻辑关系的，那么我们就可以用思维导图的方式把这种逻辑关系表现出来，让学生用最直观、最具体的方式去学习和记忆，从而达到良好的复习效果。在进行比较级和最高级别使用的教学时，我会使用思维导图来展示所有的成分，比如单音节的词尾加上-er/est，如果词尾字母是e，则直接加上-r/st。将整张思维导图中所有比较层次、最高层次的内容全部覆盖，不仅能使学生直观、具体地完成知识理解，巩固记忆，而且能使烦琐、复杂的知识关系变得简单、易懂。在复习过程中，每次用思维导图方式复习知识时，我都会给学生发一张印有知识图谱的卡片，并要求他们对卡片上的内容进行背诵，以此达到以最基础的方式完成对学生英语知识记忆的强化，为学生的英语学习水平提供帮助。
3体现事无巨细，强化学生听说读写能力
中学英语复习环节中，教师作为唯一的引导者和领导者，必须体现出一种事无巨细的工作态度，才能保证学生的英语水平得到全面发展，英语水平得到全面提高。英语作为一门语言学科，它的知识内容包括听说、读、写等多个方面，我们要做到举一反三，保证学生在各个方面都能有好的表现。就拿听力来说，我们只能通过多加练习的方式对学生进行练习，为此我专门挑选了几节听力课进行练习，练习内容主要是往年中考听力考试的试听和作答。这样不仅能实现对学生听力的锻炼，还能让他们提前感受到中考听力考试的语音播放模式和状态，这能增强他们的应激能力，帮助他们更轻松地完成听力测试，避免出现顾头不顾尾、丢西瓜捡芝麻的情况。
4做好信心树立，消除学生考试紧张情绪
高考英语复习教学环境下，做好学生信心的建立，消除学生考试时的紧张情绪，是非常重要的教学环节。过去的中考中，总有学生平时学习成绩名列前茅，但中考时却表现不佳，导致成绩未能达到预期目标。他们常见的问题是容易紧张，坐到考场上，手心冒汗，脑子里一片混乱，记忆深刻的单词总有一两个字母有些模糊不清，平时张口就来的句型，也变得有点拗口，使他们在考试时无法发挥真正的水平，这对学生来说无疑是一个巨大的损失。因此，复习的时候，一定要做好心理辅导，帮助他们建立自信，消除紧张情绪，通过模拟考试、语言交流等手段，使他们在考场上发挥潜能，取得优异成绩。
结语
总之，复习课是英语教学中的一种重要课型，教师只有深入贯彻新课程标准的理念，紧扣教材知识，激发学生的复习兴趣，传授复习方法，才能真正达到“轻负担，高质量”的效果。对初中英语复习策略进行分析，既可以提高课堂教学效果，又可以为学生的学习提供帮助和支持。必须根据自身教学经验，进行设计并开展复习。因为对于从未经历过中考的学生来说，他们必然会出现紧张心理，导致自己不能发挥正常水平。所以，作为教师，一定要在指导学生有效地复习知识的同时，对学生进行心理疏导，使学生以一种平常心来面对考试，从而保证他们的正常英语水平，帮助他们取得好成绩。
参考文献：
[1]谭燕论初中英语复习方法[J].《教育》，2017，（1），73-73.
[2]林雪娟初中英语复习课的有效教学策略[J].《中国培训》，2017，（4），191-191.
贵州省遵义市凤冈县天桥中学