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摘 要： “东亚海上交流与文化”是浙江大学人文学院开设的一门通识课程。课程利用Blackboard网络教学平台的优势来完成混合学习和考试的需要。文章主要对课程的题库建设和在线考试的实施等进行探索和实践，分析了利用Bb平台的优势，总结了在线考试的一些经验以及在具体实施过程中出现的问题，并给出了一些解决问题的建议和方法，以期为其他课程开展规模化在线考试提供参考和借鉴。
关键词： Blackboard平台; 在线考试; 题库建设; 系统设计
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2019）01-36-03
Abstract： "Maritime Communication and Cultures in East Asia" is a general course offered by the School of Humanities， Zhejiang University. The course makes use of the advantages of the Blackboard platform to meet the needs of blended learning and examinations. This article makes a positive exploration and practice on the construction of the course question bank and the implementation of the online examination， analyzes the advantages of using the Bb platform， summarizes the experience of online examination and the problems in the implementation process， and also gives some suggestions and solutions to solve these problems， in order to provide reference for other courses to carry out large-scale online examination.
Key words： Blackboard platform; online examination; question bank construction; system design
0 引言
历史上大国的兴衰，往往取决于海洋的控制和利用。近年来随着海洋开发热潮的兴起，人们对海洋文化的关注日益增多，海洋文化研究成为新的学术热点[1]。此课程是面向全校的一门通识课程，是一门主要专注海洋人类生活与海洋文化的人文课程。
Blackboard（Bb）教学管理平台是专门用辅助课堂教学，提供互动、交流的网络教学平台。Bb平台是目前唯一支持百万级用户的网络平台，它以教学、交流、共享为核心目标，为教育工作者提供一整套完善、优化的解决方案，受到教师和学习者的好评[2]。目前在全球有超过3700所高校使用，其中不乏一些知名学府，如普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学等。我国已有200多所高校使用Bb平台，其中重点院校60多所。
浙江大学于2016年引进该平台系统，经过两年多时间的建设，现有1500多门课程在其上平稳运行，活跃课程数超过900门，活跃用户达到7000余人。
1 在线题库建设与考试实施
本课程的主要教学内容包括五大模块：海洋文化的基本概念、海上交流、海洋贸易、海洋人口流动、东亚海域基础文化。五个模块又被细分为十五章，其中每章又包含若干个知识点，这就要求在生成试卷时候需要覆盖所有章节的知识点。
1.1 创建题库
按照课程内容，为每章创建一个题库，这样可以保证在生成试卷的时候每个章节都有试题进入试卷，不会出现试卷试题分布不均、考点过于集中的情况。题库创建完毕后，根据Bb平台的要求，将试题按照标准格式导入Excel表格当中，然后将文件分别上传到各个题库中。题库生成后，教师可以按照章节、题型、知识点等直接从题库中抽取题目随机生成测试，这样不仅提高了试题的利用，更减轻了教师重复编制测试题目的工作量[3]。
1.2 用户分组
按照Bb平台提供的小组功能，首先创建若干个以考试场次来命名的小组，然后再根據考试名单将学生分别划分到对应的小组当中。
1.3 生成试卷
在生成试卷时，教师可以选择不同的组卷策略。组卷可以引用试题库的试题、添加新试题和引用已有试卷等方式[4]。本课程采用的是引用试题库的试题，通过问题集合形式，在各个章节的题库中随机抽取一定数目的试题，这样就可以保证每位学生所做题目都不相同或者题目出现顺序不同，也同时保证了每章的知识点都有覆盖。另外为了防止学生的作弊行为，可以设置成将选项的顺序打乱。根据学生的考试时间安排，教师需要随机生成多套试卷。
试卷生成完毕以后，教师还可以手动调整部分题目来保证试卷的难易度比较均衡。然后教师分别为其设置试卷发布时间、考试密码、考试计时器、是否强制提交等属性。利用Bb平台的“适应性发行”功能，将不同的试卷分配给之前创建好的不同的小组。
1.4 实施考试
2018年春夏学期的期末考试人数146人。试卷总分100分，共有60道试题，题型主要为单选题、多选题、判断题和论述题，考试时间为120分钟。
学生使用学校统一身份认证系统登录Bb平台，在课程中心中找到《东亚海上交流与文化》这门课，进入课程后点击导航栏“课程测试”。考试前，教师会专门发布关于考试的公告，详细说明考试的注意事项，包括考试时间、考试地点、考试指南、操作指引等。考试前三分钟，监考老师公布考试密码，考生点击相应的试卷，输入密码即可开始考试。 1.5 成绩分析
考试结束后Bb平台对客观题自动评分，教师在“评分中心”批改主观题和查看考试成绩;最后将成绩簿导出，便于成绩下一步的统计和录入。考试成绩再加上平时成绩算出该学生的总成绩，通过最终的成绩分布图，可以直观地看到成绩是一个正态分布曲线，主要集中区域为70—79，80—89两个分数段，两者加起来的比例超过75%，如图1所示。
2 分析与反思
2.1 在线考试的优势
在线考试是基于成熟的信息化技術手段实现的。“东亚海上交流与文化”这门课程是一门混合教学课程，它改变了原先以教师课堂教授和演示为主的授课方式，采用问题导入式教学、案例分析和体验式教学，以系统课程资源为基础，以主题讨论等模块为辅助。在这样的背景下，在线考试有以下几方面的优势：
⑴ 在题库管理上，提升了出题和维护题库的便利性和自主性，便于题库的积累与共享，题目的更新和重复利用。而试卷采取随机抽题也保证了考试的公平性。
⑵ 教师利用平台的“选择性发布”功能可以灵活控制考试的对象和时间。
⑶ 考后能马上获取考生成绩，能极大地缩短试卷批改时间，平台自动分析统计数据并生成报告。相较于传统考试要求老师印刷试卷、收集试卷、评改试卷和分析试卷，利用平台在线考试能极大提高教师的工作效率。
⑷ 历次考试的成绩和信息都得以保存，经过一定时间的数据积累和沉淀，可以对课程评价横向比较提供数据支持[5]。
2.2 在线考试存在的问题
影响在线考试的因素很多，我们通过近几次在线考试，总结了以下三个主要问题。
⑴ 受计算机机房外部因素的影响。由于机房内网速、计算机性能的差异，会出现平台浏览器不兼容、网络延时等情况出现。
⑵ 平台大规模访问的稳定性和可靠性。多人同时在线考试对服务器造成的负担较重，因此对服务器的要求较高，需要保证服务器的稳定性。一旦服务器在考试过程中出现任何故障或问题，那后果就不堪设想。这次考试过程中，偶尔也会出现考生试卷自动提交或者无法提交的情况。
⑶ 考试作弊和试题泄露的风险。由于是在线考试，个别同学在考试的时候通过百度等搜索引擎来查找答案。
2.3 反思及改进建议
针对上述在线考试存在的问题，我们提出了以下四点改进建议。
⑴ 需要学校主管部门加强硬件方面的建设，包括考试中心机房的基础设施，升级和改造网络设备，保证校园网的稳定性[6]。
⑵ 进一步提高Bb平台的可靠性。考试期间安排专人来监控服务器的负载情况，处理服务器的突发状况。如有可能，专门开发针对在线考试的插件。
⑶ 设定IP访问规则，建立访问白名单，只有符合条件的特定IP段才能进入系统参加考试，这就杜绝了机房外参加考试的可能性，防止试题泄露，进一步加强考试的公平性。
⑷ 加强传统的监考手段，如考场禁止使用手机等电子设备，考试期间屏蔽计算机访问外网功能。
3 总结
从2017年“东亚海上交流与文化”开课至今，课程访问量累计已经超过10万次，通过Bb平台完成在线考试的次数也在学校名列前茅，师生均反映较好，取得了不错的效果。但该平台仍然存在一些问题需要不断改进和完善，例如试题题型比较单一，教学评价不够全面等。今后我们将进一步推进Bb平台在课程教学活动及考试中的应用，形成Bb平台支持下的混合教学模式，以实现更大范围的教育教学模式改革。
参考文献（References）：
[1] 安成浩.东海海洋文化研究与海洋文化再认识[A].韩国研究（第十二辑），2014：365
[2] 陈凤.基于中国知网CNKI的Blackboard平台研究现状分析[J].教育教学论坛，2012.32：142-144
[3] 赵立霞，徐家伟，林少钧，等.基于Bb网络教学平台的大学英语在线考试改革与实践[J].深圳信息职业技术学院学报，2017.4：52-55
[4] 陈荟慧，张新颜.在线考试系统的分析与设计[J].计算机技术与发展，2009.10：214-217，221
[5] 杜建杰，程艾军，刘玉婷等.基于BB平台的医学信息检索网络课程建设与在线考试[J].医学教育管理，2016.2：496-499
[6] 黄海，蔡筱青，古添雄.高校采用“321”模式开展大规模在线考试的实践研究——以中山大学军事理论课为例[J].现代教育技术，2012.1：54-58
关键词： Blackboard平台; 在线考试; 题库建设; 系统设计
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2019）01-36-03
Abstract： "Maritime Communication and Cultures in East Asia" is a general course offered by the School of Humanities， Zhejiang University. The course makes use of the advantages of the Blackboard platform to meet the needs of blended learning and examinations. This article makes a positive exploration and practice on the construction of the course question bank and the implementation of the online examination， analyzes the advantages of using the Bb platform， summarizes the experience of online examination and the problems in the implementation process， and also gives some suggestions and solutions to solve these problems， in order to provide reference for other courses to carry out large-scale online examination.
Key words： Blackboard platform; online examination; question bank construction; system design
0 引言
历史上大国的兴衰，往往取决于海洋的控制和利用。近年来随着海洋开发热潮的兴起，人们对海洋文化的关注日益增多，海洋文化研究成为新的学术热点[1]。此课程是面向全校的一门通识课程，是一门主要专注海洋人类生活与海洋文化的人文课程。
Blackboard（Bb）教学管理平台是专门用辅助课堂教学，提供互动、交流的网络教学平台。Bb平台是目前唯一支持百万级用户的网络平台，它以教学、交流、共享为核心目标，为教育工作者提供一整套完善、优化的解决方案，受到教师和学习者的好评[2]。目前在全球有超过3700所高校使用，其中不乏一些知名学府，如普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学等。我国已有200多所高校使用Bb平台，其中重点院校60多所。
浙江大学于2016年引进该平台系统，经过两年多时间的建设，现有1500多门课程在其上平稳运行，活跃课程数超过900门，活跃用户达到7000余人。
1 在线题库建设与考试实施
本课程的主要教学内容包括五大模块：海洋文化的基本概念、海上交流、海洋贸易、海洋人口流动、东亚海域基础文化。五个模块又被细分为十五章，其中每章又包含若干个知识点，这就要求在生成试卷时候需要覆盖所有章节的知识点。
1.1 创建题库
按照课程内容，为每章创建一个题库，这样可以保证在生成试卷的时候每个章节都有试题进入试卷，不会出现试卷试题分布不均、考点过于集中的情况。题库创建完毕后，根据Bb平台的要求，将试题按照标准格式导入Excel表格当中，然后将文件分别上传到各个题库中。题库生成后，教师可以按照章节、题型、知识点等直接从题库中抽取题目随机生成测试，这样不仅提高了试题的利用，更减轻了教师重复编制测试题目的工作量[3]。
1.2 用户分组
按照Bb平台提供的小组功能，首先创建若干个以考试场次来命名的小组，然后再根據考试名单将学生分别划分到对应的小组当中。
1.3 生成试卷
在生成试卷时，教师可以选择不同的组卷策略。组卷可以引用试题库的试题、添加新试题和引用已有试卷等方式[4]。本课程采用的是引用试题库的试题，通过问题集合形式，在各个章节的题库中随机抽取一定数目的试题，这样就可以保证每位学生所做题目都不相同或者题目出现顺序不同，也同时保证了每章的知识点都有覆盖。另外为了防止学生的作弊行为，可以设置成将选项的顺序打乱。根据学生的考试时间安排，教师需要随机生成多套试卷。
试卷生成完毕以后，教师还可以手动调整部分题目来保证试卷的难易度比较均衡。然后教师分别为其设置试卷发布时间、考试密码、考试计时器、是否强制提交等属性。利用Bb平台的“适应性发行”功能，将不同的试卷分配给之前创建好的不同的小组。
1.4 实施考试
2018年春夏学期的期末考试人数146人。试卷总分100分，共有60道试题，题型主要为单选题、多选题、判断题和论述题，考试时间为120分钟。
学生使用学校统一身份认证系统登录Bb平台，在课程中心中找到《东亚海上交流与文化》这门课，进入课程后点击导航栏“课程测试”。考试前，教师会专门发布关于考试的公告，详细说明考试的注意事项，包括考试时间、考试地点、考试指南、操作指引等。考试前三分钟，监考老师公布考试密码，考生点击相应的试卷，输入密码即可开始考试。 1.5 成绩分析
考试结束后Bb平台对客观题自动评分，教师在“评分中心”批改主观题和查看考试成绩;最后将成绩簿导出，便于成绩下一步的统计和录入。考试成绩再加上平时成绩算出该学生的总成绩，通过最终的成绩分布图，可以直观地看到成绩是一个正态分布曲线，主要集中区域为70—79，80—89两个分数段，两者加起来的比例超过75%，如图1所示。
2 分析与反思
2.1 在线考试的优势
在线考试是基于成熟的信息化技術手段实现的。“东亚海上交流与文化”这门课程是一门混合教学课程，它改变了原先以教师课堂教授和演示为主的授课方式，采用问题导入式教学、案例分析和体验式教学，以系统课程资源为基础，以主题讨论等模块为辅助。在这样的背景下，在线考试有以下几方面的优势：
⑴ 在题库管理上，提升了出题和维护题库的便利性和自主性，便于题库的积累与共享，题目的更新和重复利用。而试卷采取随机抽题也保证了考试的公平性。
⑵ 教师利用平台的“选择性发布”功能可以灵活控制考试的对象和时间。
⑶ 考后能马上获取考生成绩，能极大地缩短试卷批改时间，平台自动分析统计数据并生成报告。相较于传统考试要求老师印刷试卷、收集试卷、评改试卷和分析试卷，利用平台在线考试能极大提高教师的工作效率。
⑷ 历次考试的成绩和信息都得以保存，经过一定时间的数据积累和沉淀，可以对课程评价横向比较提供数据支持[5]。
2.2 在线考试存在的问题
影响在线考试的因素很多，我们通过近几次在线考试，总结了以下三个主要问题。
⑴ 受计算机机房外部因素的影响。由于机房内网速、计算机性能的差异，会出现平台浏览器不兼容、网络延时等情况出现。
⑵ 平台大规模访问的稳定性和可靠性。多人同时在线考试对服务器造成的负担较重，因此对服务器的要求较高，需要保证服务器的稳定性。一旦服务器在考试过程中出现任何故障或问题，那后果就不堪设想。这次考试过程中，偶尔也会出现考生试卷自动提交或者无法提交的情况。
⑶ 考试作弊和试题泄露的风险。由于是在线考试，个别同学在考试的时候通过百度等搜索引擎来查找答案。
2.3 反思及改进建议
针对上述在线考试存在的问题，我们提出了以下四点改进建议。
⑴ 需要学校主管部门加强硬件方面的建设，包括考试中心机房的基础设施，升级和改造网络设备，保证校园网的稳定性[6]。
⑵ 进一步提高Bb平台的可靠性。考试期间安排专人来监控服务器的负载情况，处理服务器的突发状况。如有可能，专门开发针对在线考试的插件。
⑶ 设定IP访问规则，建立访问白名单，只有符合条件的特定IP段才能进入系统参加考试，这就杜绝了机房外参加考试的可能性，防止试题泄露，进一步加强考试的公平性。
⑷ 加强传统的监考手段，如考场禁止使用手机等电子设备，考试期间屏蔽计算机访问外网功能。
3 总结
从2017年“东亚海上交流与文化”开课至今，课程访问量累计已经超过10万次，通过Bb平台完成在线考试的次数也在学校名列前茅，师生均反映较好，取得了不错的效果。但该平台仍然存在一些问题需要不断改进和完善，例如试题题型比较单一，教学评价不够全面等。今后我们将进一步推进Bb平台在课程教学活动及考试中的应用，形成Bb平台支持下的混合教学模式，以实现更大范围的教育教学模式改革。
参考文献（References）：
[1] 安成浩.东海海洋文化研究与海洋文化再认识[A].韩国研究（第十二辑），2014：365
[2] 陈凤.基于中国知网CNKI的Blackboard平台研究现状分析[J].教育教学论坛，2012.32：142-144
[3] 赵立霞，徐家伟，林少钧，等.基于Bb网络教学平台的大学英语在线考试改革与实践[J].深圳信息职业技术学院学报，2017.4：52-55
[4] 陈荟慧，张新颜.在线考试系统的分析与设计[J].计算机技术与发展，2009.10：214-217，221
[5] 杜建杰，程艾军，刘玉婷等.基于BB平台的医学信息检索网络课程建设与在线考试[J].医学教育管理，2016.2：496-499
[6] 黄海，蔡筱青，古添雄.高校采用“321”模式开展大规模在线考试的实践研究——以中山大学军事理论课为例[J].现代教育技术，2012.1：54-58