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[摘 要] 军队院校对人才培养要将立德树人作为中心环节，航空火控专业作为技术性较强的特色专业，很长一段时间的建设重点都是在完善专业知识架构，对素质目标研究不深入。通过专业课程思政教学改革研究，在全面分析军队院校思政教育现状的基础上，提出了航空火控专业课程思政教学改革思路，完成了航空火控专业课程思政教学改革实践，通过完善人才培养方案、提升教员思政能力、梳理构建思政图谱、灵活教学方法手段和加强学员情感交流五个方面总结了一些适合军队院校课程思政改革的方法。
[关 键 词] 军队院校;航空火控;课程思政;教学改革
[中图分类号] G642 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0196-02
广泛开展思政教育是我军的优良传统。一直以来，军队院校通过开设政治理论课程系统学习政治理论知识，树立坚定正确的政治方向。为了更好地落实习近平总书记“三全”育人的指示精神，军队院校应扎实推进专业课程思政教学改革，充分发挥军队院校培养打赢未来信息化战争军事人才的堡垒作用，为建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队贡献力量。
一、军队院校思想政治教育浅析
军队院校要求学员既要有强烈的爱国热情，又要树立远大的革命理想。在校期间通过系统学习党的先进理论和党的路线、方针、政策，培养艰苦奋斗、无私奉献、能打必胜的精神，并在长期的思想政治教学过程中形成具有军校特色的政治教育方法和制度。
（一）军队院校思想政治教育的重要性
军队院校教育的首要原则是坚持党对军队的绝对领导，军队院校的教学工作应把思想政治教育建设摆在首位。通过思想政治教育组织开展教学活动，进一步巩固和提高学员的政治素养，以满足新形势下强军目标的政治要求。
（二）军队院校思想政治教育的现状
军队院校的思想政治教育渠道包含三个方面：一是政治理论学习，按照人才培养方案要求开设思政课程，帮助学员树立正确的世界观、人生观和价值观。二是形势政策教育，主要是开拓学员眼界，了解国内外大事、国家安全形势，牢固树立打仗思想。三是经常性思想教育，主要针对学员现实的思想问题而进行的日常教育，通过主题教育、党团活动、个别谈心等形式聚焦思政热点、贴近学员实际、解决现实问题。这三个方面的思想政治教育可以通过课堂政治课与基层思想政治工作互为补充、配合开展。
（三）军队院校思想政治教育发展趋势
2018年9月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人，要用好课堂教学这个主渠道”。军队院校应贯彻落实会议精神，使立德树人贯穿人才培养全过程。通过积极开展课程思政教学改革，使专业课程与思政课程、基层政治教育协同育人，构建军队院校思想政治教育体系新格局。
二、航空火控专业课程思政教学改革思路
航空火控专业课程思政改革是保证航空火控专业课程原本的知识和能力目标不变的前提下，积极探索或寻求在素质目标上的进一步突破。在分析对航空火控专业课程教学特点的基础上，初步形成思政教学改革的思路。以“展现课程魅力、激发学习热情、树立远大理想”为切入点，根据每节课的具体情况渗透爱岗、敬业、责任、奉献、创新等隐性思想政治教育，点滴间进一步树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。
（一）全面更新教学理念
火控专业课程思政教学改革首先要求教员要打破以往教学中形成的固有的专业教学思维，要时刻保持动态更新教学理念的思想准备。首先要打破思想政治教育是政治教员的任务，专业教员只需要对学员进行知识、技能的传授就可以的教学理念。其次要打破课程思政孤军奋战的教学理念。对于一个专业来说，课程思政改革要有主、有次、有序推进，避免各自为政打乱仗的现象发生。第三要打破课程思政方法拿来主义的教学理念。我们在课程思政教学改革过程中要时刻做到具体问题具体分析，有针对性地进行思政元素融入。最后还需要打破“课程思政”一劳永逸的教学理念，思政元素融合不是一次性工作，需要与时俱进，动态更新，不断地充实和完善方能达到最佳效果。
（二）认真搞好学情分析
从目前本专业承担的教学任务情况来看，本专业主要培训层次为生长干部任职教育学员和士官职业技术教育学员。这两类学员从教育类型来看，前者属于学历教育，后者属于任职教育;从教育层次来看，前者属于本科教育，后者属于专科教育;从岗位情况来看，前者没有岗位任职经验，后者具备岗位任职经验。而这些是从宏观上对不同层次的学员进行分析。除此之外，还应发挥专业课程教学小班化的特点，尽可能对学员个体有所了解。选取的思政元素要以学员身边的、关注的、现实的问题为切入点，确保选取的思政元素直击学员内心，形成共鸣。还要结合学员任职岗位情况，激发学员的学习兴趣、引导学员深入思考，从而达到“润物细无声”的课程思政育人效果。
（三）深度挖掘思政元素
航空火控专业是一个理论与实践深度融合且具有实战化特点的专业。通过设置不同类型的课程，不仅要完成专业知识的学习，培养履行岗位职责的能力，同时应该通过专业课程学习塑造敬业精神、奉献精神和战斗精神等饱含责任心和荣誉感的任职情感。通过专业知识内容体系的学习和任职岗位履职能力的实践两方面对思政元素深入拓展。除了寻找能够与本专业紧密结合或者联系密切的思政理论和原理外，还可以通过情感、创新、价值观这些隐性但又十分重要的育人要素，培育学员好学、能学和善学的学习精神，将任职情感和学习精神进行优化组合、有机融合、确保，达到全方位育人的教育目的。 三、航空火控专业课程思政教学改革实践
航空专业课程进行课程思政教学改革，其目的是潜移默化地使学员真实感悟思想政治教育的价值，以专业的视角汲取思政教育。在梳理改革思路的基础上，使课程思政教学改革落地生根应该从专业顶层设计、教员思政能力和教学方法手段三方面入手。
（一）完善人才培养方案
课程思政改革对本专业人才培养方案进行补充、修改及完善是为了从顶层设计中对课程思政教学改革进行引导与规范，从而实现知识传授与价值引领的融合。“思政味”要体现在本专业人才培养方案之中，而且要贴合专业人才培养目标。建立知识传授向做人、做事、做学问的多维度联系。以本专业人才培养方案为依据，确定专业层面的人才总体培养目标，有效加强教学顶层设计思政引导，从而实现全部专业课程对专业思政元素的系统梳理。建立专业课程与思政课程的同向同行、联动效应，全面促进学生成长成才。
（二）提升教员思政能力
众所周知，专业教员是专业课程课堂教学活动的主导，专业教员思政能力的高低对“课程思政”改革起着十分重要的作用，直接影响思政教学改革的效果。打造一支专业水平高、思政素养好的教师队伍，在课程思政教学改革中至关重要。军队院校应发挥自己的特有优势，有效提升专业教员的思政能力，促进课程思政改革落地生根。
开展课程思政改革的首要任务是通过教员自我武装，促进教员自身的道德修养及思政能力的双提升。道德修养和思政能力不是天生的，是要通过不断的学习和实践获得的。专业课教员要在系统学习、领会和掌握思想政治基本理论，从中掌握思想政治教育的现实要求和规范表述，并做到学以致教、教以促学，提高运用政治理论知识分析和解决现实问题的能力。
（三）梳理构建思政图谱
课程思政元素不应该一成不变，也不应该天马行空，而是要实现全面覆盖。这就需要针对课程特点构建思政图谱，通过构建思政图谱较为直观地展示思政元素与知识点的对应关系，既避免了思政元素选取单一，引起学员思想反感的情况，又避免了思政元素选取漫无边际，无法引起学员思想共鸣的情况。思政图谱构建主要完成知识架构和思政架构的深度融合。根据课程标准整理出每节课的重点、难点及考点，在此基础上对这些内容进行梳理分析，归纳涉及的思政元素，最后将内容重复、超出认知范围的思政元素进行剔除，确保每节课有1～2个思政点，并将这些知识点和思政点按照可视化表格的模式进行整理完善，完成思政图谱的构建。
（四）灵活教学方法手段
课程思政教学改革体现了这个时代对教育的需求，教学方法既要传承又要创新。专业内容融入思政元素通常是案例式、启发性、反思型的教学方法更加容易开展。如用学员身边熟悉的先进人物案例引导，可以引起学员的共鸣，激发学员的事业心与责任感。我们还要善于应用互联网信息化资源，如思政内容在慕课、在线开放课程平台上的体现，在拓展学员视野的同时，符合年轻人的特点，增强学习的趣味性。通过使用互联网交流工具，使教员与学员之间的联系更加紧密，从另一方面增加对课程学习的热情。灵活融合课内外资源、通过开展线上线下教学，进一步拓宽课程思政教学改革的视野。
（五）加强学员情感交流
无论是思政教育还是课堂教学，都属于改造人思想的活动，其难度不言而喻。军队院校专业课程教学过程中，很多专业教员只是“匆匆过客”，授课与听课都为了应付考试。教师在课堂上除了专业知识的灌输，与学生缺乏交流，更不用提思想和心灵的沟通。课程思政要有温度，就必须加强与学员的情感交流，了解学员的思想动态，打开学员的思想之门，完成课程思政入脑入心，润物无声。
四、结语
军队院校课程思政教学改革，目前正处于广泛发动、积极探索的阶段。要想更好地完成军队院校课程思政教学改革，需要政府持续支持引导，专家精心提炼总结、教员努力探索实践。只有这样才能将课程思政有效落实，完成立德树人、为战育人的终极目标。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]杨跃，匡曼玉.论教师教育者的核心专业素养及其培育[J].现代教育管理，2020（1）.
[3]王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020（2）.
[4]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）.
[5]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）.
[6]马秋丽.思想政治理论课学理性提升的困境及化解[J].思想理论教育导刊，2020（6）.
[7]林健.新工科專业课程体系改革和课程建设[J].高等工程教育研究，2020（1）.
◎编辑 薛直艳
[关 键 词] 军队院校;航空火控;课程思政;教学改革
[中图分类号] G642 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0196-02
广泛开展思政教育是我军的优良传统。一直以来，军队院校通过开设政治理论课程系统学习政治理论知识，树立坚定正确的政治方向。为了更好地落实习近平总书记“三全”育人的指示精神，军队院校应扎实推进专业课程思政教学改革，充分发挥军队院校培养打赢未来信息化战争军事人才的堡垒作用，为建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队贡献力量。
一、军队院校思想政治教育浅析
军队院校要求学员既要有强烈的爱国热情，又要树立远大的革命理想。在校期间通过系统学习党的先进理论和党的路线、方针、政策，培养艰苦奋斗、无私奉献、能打必胜的精神，并在长期的思想政治教学过程中形成具有军校特色的政治教育方法和制度。
（一）军队院校思想政治教育的重要性
军队院校教育的首要原则是坚持党对军队的绝对领导，军队院校的教学工作应把思想政治教育建设摆在首位。通过思想政治教育组织开展教学活动，进一步巩固和提高学员的政治素养，以满足新形势下强军目标的政治要求。
（二）军队院校思想政治教育的现状
军队院校的思想政治教育渠道包含三个方面：一是政治理论学习，按照人才培养方案要求开设思政课程，帮助学员树立正确的世界观、人生观和价值观。二是形势政策教育，主要是开拓学员眼界，了解国内外大事、国家安全形势，牢固树立打仗思想。三是经常性思想教育，主要针对学员现实的思想问题而进行的日常教育，通过主题教育、党团活动、个别谈心等形式聚焦思政热点、贴近学员实际、解决现实问题。这三个方面的思想政治教育可以通过课堂政治课与基层思想政治工作互为补充、配合开展。
（三）军队院校思想政治教育发展趋势
2018年9月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人，要用好课堂教学这个主渠道”。军队院校应贯彻落实会议精神，使立德树人贯穿人才培养全过程。通过积极开展课程思政教学改革，使专业课程与思政课程、基层政治教育协同育人，构建军队院校思想政治教育体系新格局。
二、航空火控专业课程思政教学改革思路
航空火控专业课程思政改革是保证航空火控专业课程原本的知识和能力目标不变的前提下，积极探索或寻求在素质目标上的进一步突破。在分析对航空火控专业课程教学特点的基础上，初步形成思政教学改革的思路。以“展现课程魅力、激发学习热情、树立远大理想”为切入点，根据每节课的具体情况渗透爱岗、敬业、责任、奉献、创新等隐性思想政治教育，点滴间进一步树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。
（一）全面更新教学理念
火控专业课程思政教学改革首先要求教员要打破以往教学中形成的固有的专业教学思维，要时刻保持动态更新教学理念的思想准备。首先要打破思想政治教育是政治教员的任务，专业教员只需要对学员进行知识、技能的传授就可以的教学理念。其次要打破课程思政孤军奋战的教学理念。对于一个专业来说，课程思政改革要有主、有次、有序推进，避免各自为政打乱仗的现象发生。第三要打破课程思政方法拿来主义的教学理念。我们在课程思政教学改革过程中要时刻做到具体问题具体分析，有针对性地进行思政元素融入。最后还需要打破“课程思政”一劳永逸的教学理念，思政元素融合不是一次性工作，需要与时俱进，动态更新，不断地充实和完善方能达到最佳效果。
（二）认真搞好学情分析
从目前本专业承担的教学任务情况来看，本专业主要培训层次为生长干部任职教育学员和士官职业技术教育学员。这两类学员从教育类型来看，前者属于学历教育，后者属于任职教育;从教育层次来看，前者属于本科教育，后者属于专科教育;从岗位情况来看，前者没有岗位任职经验，后者具备岗位任职经验。而这些是从宏观上对不同层次的学员进行分析。除此之外，还应发挥专业课程教学小班化的特点，尽可能对学员个体有所了解。选取的思政元素要以学员身边的、关注的、现实的问题为切入点，确保选取的思政元素直击学员内心，形成共鸣。还要结合学员任职岗位情况，激发学员的学习兴趣、引导学员深入思考，从而达到“润物细无声”的课程思政育人效果。
（三）深度挖掘思政元素
航空火控专业是一个理论与实践深度融合且具有实战化特点的专业。通过设置不同类型的课程，不仅要完成专业知识的学习，培养履行岗位职责的能力，同时应该通过专业课程学习塑造敬业精神、奉献精神和战斗精神等饱含责任心和荣誉感的任职情感。通过专业知识内容体系的学习和任职岗位履职能力的实践两方面对思政元素深入拓展。除了寻找能够与本专业紧密结合或者联系密切的思政理论和原理外，还可以通过情感、创新、价值观这些隐性但又十分重要的育人要素，培育学员好学、能学和善学的学习精神，将任职情感和学习精神进行优化组合、有机融合、确保，达到全方位育人的教育目的。 三、航空火控专业课程思政教学改革实践
航空专业课程进行课程思政教学改革，其目的是潜移默化地使学员真实感悟思想政治教育的价值，以专业的视角汲取思政教育。在梳理改革思路的基础上，使课程思政教学改革落地生根应该从专业顶层设计、教员思政能力和教学方法手段三方面入手。
（一）完善人才培养方案
课程思政改革对本专业人才培养方案进行补充、修改及完善是为了从顶层设计中对课程思政教学改革进行引导与规范，从而实现知识传授与价值引领的融合。“思政味”要体现在本专业人才培养方案之中，而且要贴合专业人才培养目标。建立知识传授向做人、做事、做学问的多维度联系。以本专业人才培养方案为依据，确定专业层面的人才总体培养目标，有效加强教学顶层设计思政引导，从而实现全部专业课程对专业思政元素的系统梳理。建立专业课程与思政课程的同向同行、联动效应，全面促进学生成长成才。
（二）提升教员思政能力
众所周知，专业教员是专业课程课堂教学活动的主导，专业教员思政能力的高低对“课程思政”改革起着十分重要的作用，直接影响思政教学改革的效果。打造一支专业水平高、思政素养好的教师队伍，在课程思政教学改革中至关重要。军队院校应发挥自己的特有优势，有效提升专业教员的思政能力，促进课程思政改革落地生根。
开展课程思政改革的首要任务是通过教员自我武装，促进教员自身的道德修养及思政能力的双提升。道德修养和思政能力不是天生的，是要通过不断的学习和实践获得的。专业课教员要在系统学习、领会和掌握思想政治基本理论，从中掌握思想政治教育的现实要求和规范表述，并做到学以致教、教以促学，提高运用政治理论知识分析和解决现实问题的能力。
（三）梳理构建思政图谱
课程思政元素不应该一成不变，也不应该天马行空，而是要实现全面覆盖。这就需要针对课程特点构建思政图谱，通过构建思政图谱较为直观地展示思政元素与知识点的对应关系，既避免了思政元素选取单一，引起学员思想反感的情况，又避免了思政元素选取漫无边际，无法引起学员思想共鸣的情况。思政图谱构建主要完成知识架构和思政架构的深度融合。根据课程标准整理出每节课的重点、难点及考点，在此基础上对这些内容进行梳理分析，归纳涉及的思政元素，最后将内容重复、超出认知范围的思政元素进行剔除，确保每节课有1～2个思政点，并将这些知识点和思政点按照可视化表格的模式进行整理完善，完成思政图谱的构建。
（四）灵活教学方法手段
课程思政教学改革体现了这个时代对教育的需求，教学方法既要传承又要创新。专业内容融入思政元素通常是案例式、启发性、反思型的教学方法更加容易开展。如用学员身边熟悉的先进人物案例引导，可以引起学员的共鸣，激发学员的事业心与责任感。我们还要善于应用互联网信息化资源，如思政内容在慕课、在线开放课程平台上的体现，在拓展学员视野的同时，符合年轻人的特点，增强学习的趣味性。通过使用互联网交流工具，使教员与学员之间的联系更加紧密，从另一方面增加对课程学习的热情。灵活融合课内外资源、通过开展线上线下教学，进一步拓宽课程思政教学改革的视野。
（五）加强学员情感交流
无论是思政教育还是课堂教学，都属于改造人思想的活动，其难度不言而喻。军队院校专业课程教学过程中，很多专业教员只是“匆匆过客”，授课与听课都为了应付考试。教师在课堂上除了专业知识的灌输，与学生缺乏交流，更不用提思想和心灵的沟通。课程思政要有温度，就必须加强与学员的情感交流，了解学员的思想动态，打开学员的思想之门，完成课程思政入脑入心，润物无声。
四、结语
军队院校课程思政教学改革，目前正处于广泛发动、积极探索的阶段。要想更好地完成军队院校课程思政教学改革，需要政府持续支持引导，专家精心提炼总结、教员努力探索实践。只有这样才能将课程思政有效落实，完成立德树人、为战育人的终极目标。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]杨跃，匡曼玉.论教师教育者的核心专业素养及其培育[J].现代教育管理，2020（1）.
[3]王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020（2）.
[4]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）.
[5]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）.
[6]马秋丽.思想政治理论课学理性提升的困境及化解[J].思想理论教育导刊，2020（6）.
[7]林健.新工科專业课程体系改革和课程建设[J].高等工程教育研究，2020（1）.
◎编辑 薛直艳