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【摘要】当前由于生源数的逐年减少，高职院校的招生越来越严峻。本文从加强学生的思想教育工作、就业指导教师队伍建设、就业指导的课程建设三方面提出要重视高职院校的就业指导工作，提高学生就业竞争力，促使毕业生成功就业，以提高学校的办学实力、社会影响力，从而带动学校的招生工作，使学校得到可持续性的发展。
【关键词】高职院校；就业指导工作
伴随着高等教育的大众化、高考考生数的逐年减少，高校生源的竞争也越来越激烈。2011年福建省剩余1万多专科计划未能完成，而2012年福建省高考考生数相比2011年还有近2万的减少，这对于地方高职院校的生存和发展提出了一个严峻的考验。一所学校的招生状况有很多的决定因素，如办学特色、专业设置、教学质量、后勤服务、地理位置、宣传力度等，但还有一个很重要的因素那就是毕业生的就业工作，它的效果直接影响着高职院校的招生规模、关系到学校的发展和社会的和谐安定。在当前形势下高职院校更应该加强内涵建设、加强就业指导工作，提高学生就业竞争力，促使毕业生成功就业，以提高学校的办学实力、社会影响力，从而带动学校的招生工作，使学校得到可持续性的发展。
一、加强学生的思想教育工作
根据中国人事科学研究院《2010中国人才报告》预计，到2011年我国专业技术人才供应总量为4500万，而需求总量为6800万。此项数据显示我国劳动力总体有富余，但专业技术人才总量还处于供不应求的局面，可为什么当前大学生还会出现就业难的问题呢？这“招工难”和“就业难”两种现象又该如何解决呢？更何况高职院校培养的目标就是“高素质技能型专门人才”，这不正是国家急需的人才？我想关键是要做好大学生的思想教育工作。思想教育是就业指导的核心内容，是实现有效就业指导的重要途径；同时就业指导也为大学生思想教育指明方向，为大学生思想教育活动的开展提供平台，围绕就业指导工作开展思想教育工作，可以避免理论上的空洞说教，使学生目标明确、乐于接受[1]。在教育大众化的今天，特别是高职院校的学生本身基础就相对比较差，所以更应该重视思想教育工作，要教育学生构建科学的世界观、人生观和价值观，从而树立正确的就业观。当前国情和社会背景是做好就业指导的前提。在我们对就业形势大谈“严峻”的同时，应该从根本上去了解其深层次的原因。很多学生都想在经济发达地区、办公室等轻松岗位选择就业，不愿去偏远地区或从事企业一线的就业工作，对“三支一扶”、“志愿服务西部”等基层项目持观望甚至是反对态度。其实我国基层、经济落后地区特别是西部大开发地区，以及企业的技术工人，这些都需要大量的人才。学校在做就业指导教育的同时应该掺入爱国主义、集体主义、诚信意识、艰苦奋斗等教育，引导学生树立国家主人翁意识和社会责任感，树立团队意识、艰苦创业、不怕苦不怕累的奉献精神，树立“行行建业、处处立业”的择业观，促使其降低就业期望值、转变就业观念、实现成功就业。俗话说的好，思想是行动的指南，有了健康正确的思想为保证，离成功就业的机会就不远了。
二、加强就业指导教师队伍建设
就业指导的队伍建设是提高就业工作质量的关键点。要搞好队伍建设，一是成立院级就业领导工作小组及就业指导机构，如招生就业处、就业指导教研室等，并配齐相应的人员，以较好的管理、带动这支队伍进行就业工作的开展。二是建立人员选拔机制，挑选一批素质高、责任心强、业务熟并热心就业指导工作的专兼职师资队伍。三是不断加强专职教师的专业化建设，通过集中的、系统的培训使就业指导人员具备较高的专业素质，增强就业指导工作的针对性，提高就业指导效果，实现就业指导的专业化[2]；让他们有条件对就业工作进行专题研究，不断探索新形势下就业工作的新思路、新对策，不断提高自身素质和工作能力；同时，让他们广泛深入用人单位交流和考察，征求用人单位意见，充分了解市场，以便学校及时调整专业和课程设置，进一步增强办学的竞争力[3]。
三、加强就业指导的课程建设
（一）做好职业生涯规划的引导
职业生涯规划是思想教育走向实践性的突破点之一，做好职业生涯规划对于大专生在校学习乃至一生的学习中保持主动性、积极性具有极其重要的引导作用，特别是对毕业生在就业区域、岗位选择的盲目性、变动性具有很强的抑制作用。有哲人说过：“成功的人生需要规划，你今天站在哪里并不重要，但是下一步迈向哪里却很重要。”高等教育不同于基础教育的一种显著特点，就是需要学生对自己的未来有更加明确的奋斗目标，需要自己来合理分配、利用课余时间，逐步加强自己从“校园人”到“社会人”的转变意识。主动的学习就是成功的一半。这就需要就业指导教师引导学生认真做好自己的职业规划，弄清楚“我怎么样”、“我要做什么”、“社会需求什么”、“我能做什么”等问题，从而理智地做好职业生涯的规划，推动自己在校学习的主动性、目的性，以获取更多的知识和能力。
（二）实行全程化和针对性相结合
一年之计在于春，一日之计在于晨。大学生就业指导教育工作应该从大一就开始，并贯穿于大学生涯的始终。虽然大部分高职院校都按照教育部2007年7号文件要求，开设了职业指导课程，但大多数高校最早也是在二年级下学期才开设，有的甚至是在临近毕业时才可设。可高职院校现在一般实行的是“2+0.5”或“2+1”的形式，这样过迟的开设实际上也只能教给学生一些应急的就业政策、就业面试技巧等，未能真正体现就业指导的意义和开展效果。在贯穿全程的基础上还要讲究针对性。大一要侧重于培养学生正确的世界观、人生观、就业观。通过收看相关视频、举行成功校友的讲座交流、参观校友企业等来激励学生学习的兴趣、信心；组织学生分组对相关职业进行调研，了解各行业的特点及社会需求，初步进行职业生涯规划，培养自己的组织能力、沟通协调能力以及坚强的意志力。大二、大三要侧重于深入学习，除了掌握应有的专业知识、技能外还应该熟悉就业政策、就业形势、掌握求职技巧，具备良好的心理调适并能明确职业生涯规划内容并有效执行。
（三）实行专业课教师和就业指导教师相结合
专业课教师熟悉各自学科领域的具体情况，包括行业特点、行业现状、发展空间等，这能充分弥补就业指导教师对专业了解不够深入的缺点。专业课教师因为对专业的了解，他们提出的职业定位、专业岗位认知、单位选择等从某种程度上来讲更容易被学生所接纳。因此在就业指导工作中一定要发挥专业课教师的优势，通过他们对学生即将从事的行业进行基本现状、发展前景、职业理想、职业道德、职业生涯规划等方面的教育和指导。
（四）实行集体化和个性化相结合
大部分高职院校就业指导课的教学是以不同专业的大班化形式展开，这无法体现就业指导工作的效果。学校应该按不同专业尽可能的小班分开教学，这样比较保证学生专心听取就业知识，更有针对性也更有利于专业教师的参与，让学生在专业学习中得到相关行业知识，更有益于提高学生的就业能力。同时，就业指导人员还应该尽可能的对学生进行个性化的职业指导，每个大学生都是有不同个性的个人，就业指导工作应该帮助学生做好职业规划、心理咨询，掌握就业的专业知识、技能，帮助学生按自我的需求和意愿去发展、实现自我，不断提高就业的竞争力。
（五）实行理论和实践相结合
教育部提出的就业指导系列课程的教学大纲明确要求“理论与实践相结合、讲授与训练相结合”。高职院校培养的目标就是高素质的技能人才，而这人才仅仅依靠课堂教学是很难实现的。在教学内容上要贴近社会发展实际和学生个体实际；教学方式上要让学生多深入社会、企业，可以通过社会调查、假期社会实践、模拟面试；邀请外聘专家、成功校友等专业人士开专题讲座和座谈；与用人单位密切联系，深度校企融合，为学生提供见习实习的环境。学校还要开设丰富多彩的第二课堂活动，引导学生获取“一凭多证”，提高自己的动手能力和职业综合素质。
就业指导工作不是一项毕业生离校前的临时性工作，而是一项长期的、复杂的、开放的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面，既是就业工作的出发点，又是就业工作的落脚点，更是开展就业工作的切入点[4]。高职院校一定要结合自身办学特色，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，多渠道、多方位地开展就业指导工作，引导学生形成良好的的就业观、择业观，做到“胜不骄，败不馁”，掌握过硬的文化基础知识和专业技术技能，养成“活到老学到老”的良好习惯，帮助学生顺利就业、优质就业，推动学校在社会上的影响力，从而进一步带动高职院校的招生工作，为学校的可持续性发展提供有力的保证。
参考文献
[1]刘宏伟.谈大学生就业指导与思想教育的相互融合[J].教育教学论坛,2011(2):12.
[2]周海涛.强化高等职业院校就业指导工作的思考[J].職业技术教育,2009,30(35):71.
[3][4]赵亚辉,李秀章,斐更生.高职院校大学生就业指导与服务工作体系研究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报,2011(1):76-77.
【关键词】高职院校；就业指导工作
伴随着高等教育的大众化、高考考生数的逐年减少，高校生源的竞争也越来越激烈。2011年福建省剩余1万多专科计划未能完成，而2012年福建省高考考生数相比2011年还有近2万的减少，这对于地方高职院校的生存和发展提出了一个严峻的考验。一所学校的招生状况有很多的决定因素，如办学特色、专业设置、教学质量、后勤服务、地理位置、宣传力度等，但还有一个很重要的因素那就是毕业生的就业工作，它的效果直接影响着高职院校的招生规模、关系到学校的发展和社会的和谐安定。在当前形势下高职院校更应该加强内涵建设、加强就业指导工作，提高学生就业竞争力，促使毕业生成功就业，以提高学校的办学实力、社会影响力，从而带动学校的招生工作，使学校得到可持续性的发展。
一、加强学生的思想教育工作
根据中国人事科学研究院《2010中国人才报告》预计，到2011年我国专业技术人才供应总量为4500万，而需求总量为6800万。此项数据显示我国劳动力总体有富余，但专业技术人才总量还处于供不应求的局面，可为什么当前大学生还会出现就业难的问题呢？这“招工难”和“就业难”两种现象又该如何解决呢？更何况高职院校培养的目标就是“高素质技能型专门人才”，这不正是国家急需的人才？我想关键是要做好大学生的思想教育工作。思想教育是就业指导的核心内容，是实现有效就业指导的重要途径；同时就业指导也为大学生思想教育指明方向，为大学生思想教育活动的开展提供平台，围绕就业指导工作开展思想教育工作，可以避免理论上的空洞说教，使学生目标明确、乐于接受[1]。在教育大众化的今天，特别是高职院校的学生本身基础就相对比较差，所以更应该重视思想教育工作，要教育学生构建科学的世界观、人生观和价值观，从而树立正确的就业观。当前国情和社会背景是做好就业指导的前提。在我们对就业形势大谈“严峻”的同时，应该从根本上去了解其深层次的原因。很多学生都想在经济发达地区、办公室等轻松岗位选择就业，不愿去偏远地区或从事企业一线的就业工作，对“三支一扶”、“志愿服务西部”等基层项目持观望甚至是反对态度。其实我国基层、经济落后地区特别是西部大开发地区，以及企业的技术工人，这些都需要大量的人才。学校在做就业指导教育的同时应该掺入爱国主义、集体主义、诚信意识、艰苦奋斗等教育，引导学生树立国家主人翁意识和社会责任感，树立团队意识、艰苦创业、不怕苦不怕累的奉献精神，树立“行行建业、处处立业”的择业观，促使其降低就业期望值、转变就业观念、实现成功就业。俗话说的好，思想是行动的指南，有了健康正确的思想为保证，离成功就业的机会就不远了。
二、加强就业指导教师队伍建设
就业指导的队伍建设是提高就业工作质量的关键点。要搞好队伍建设，一是成立院级就业领导工作小组及就业指导机构，如招生就业处、就业指导教研室等，并配齐相应的人员，以较好的管理、带动这支队伍进行就业工作的开展。二是建立人员选拔机制，挑选一批素质高、责任心强、业务熟并热心就业指导工作的专兼职师资队伍。三是不断加强专职教师的专业化建设，通过集中的、系统的培训使就业指导人员具备较高的专业素质，增强就业指导工作的针对性，提高就业指导效果，实现就业指导的专业化[2]；让他们有条件对就业工作进行专题研究，不断探索新形势下就业工作的新思路、新对策，不断提高自身素质和工作能力；同时，让他们广泛深入用人单位交流和考察，征求用人单位意见，充分了解市场，以便学校及时调整专业和课程设置，进一步增强办学的竞争力[3]。
三、加强就业指导的课程建设
（一）做好职业生涯规划的引导
职业生涯规划是思想教育走向实践性的突破点之一，做好职业生涯规划对于大专生在校学习乃至一生的学习中保持主动性、积极性具有极其重要的引导作用，特别是对毕业生在就业区域、岗位选择的盲目性、变动性具有很强的抑制作用。有哲人说过：“成功的人生需要规划，你今天站在哪里并不重要，但是下一步迈向哪里却很重要。”高等教育不同于基础教育的一种显著特点，就是需要学生对自己的未来有更加明确的奋斗目标，需要自己来合理分配、利用课余时间，逐步加强自己从“校园人”到“社会人”的转变意识。主动的学习就是成功的一半。这就需要就业指导教师引导学生认真做好自己的职业规划，弄清楚“我怎么样”、“我要做什么”、“社会需求什么”、“我能做什么”等问题，从而理智地做好职业生涯的规划，推动自己在校学习的主动性、目的性，以获取更多的知识和能力。
（二）实行全程化和针对性相结合
一年之计在于春，一日之计在于晨。大学生就业指导教育工作应该从大一就开始，并贯穿于大学生涯的始终。虽然大部分高职院校都按照教育部2007年7号文件要求，开设了职业指导课程，但大多数高校最早也是在二年级下学期才开设，有的甚至是在临近毕业时才可设。可高职院校现在一般实行的是“2+0.5”或“2+1”的形式，这样过迟的开设实际上也只能教给学生一些应急的就业政策、就业面试技巧等，未能真正体现就业指导的意义和开展效果。在贯穿全程的基础上还要讲究针对性。大一要侧重于培养学生正确的世界观、人生观、就业观。通过收看相关视频、举行成功校友的讲座交流、参观校友企业等来激励学生学习的兴趣、信心；组织学生分组对相关职业进行调研，了解各行业的特点及社会需求，初步进行职业生涯规划，培养自己的组织能力、沟通协调能力以及坚强的意志力。大二、大三要侧重于深入学习，除了掌握应有的专业知识、技能外还应该熟悉就业政策、就业形势、掌握求职技巧，具备良好的心理调适并能明确职业生涯规划内容并有效执行。
（三）实行专业课教师和就业指导教师相结合
专业课教师熟悉各自学科领域的具体情况，包括行业特点、行业现状、发展空间等，这能充分弥补就业指导教师对专业了解不够深入的缺点。专业课教师因为对专业的了解，他们提出的职业定位、专业岗位认知、单位选择等从某种程度上来讲更容易被学生所接纳。因此在就业指导工作中一定要发挥专业课教师的优势，通过他们对学生即将从事的行业进行基本现状、发展前景、职业理想、职业道德、职业生涯规划等方面的教育和指导。
（四）实行集体化和个性化相结合
大部分高职院校就业指导课的教学是以不同专业的大班化形式展开，这无法体现就业指导工作的效果。学校应该按不同专业尽可能的小班分开教学，这样比较保证学生专心听取就业知识，更有针对性也更有利于专业教师的参与，让学生在专业学习中得到相关行业知识，更有益于提高学生的就业能力。同时，就业指导人员还应该尽可能的对学生进行个性化的职业指导，每个大学生都是有不同个性的个人，就业指导工作应该帮助学生做好职业规划、心理咨询，掌握就业的专业知识、技能，帮助学生按自我的需求和意愿去发展、实现自我，不断提高就业的竞争力。
（五）实行理论和实践相结合
教育部提出的就业指导系列课程的教学大纲明确要求“理论与实践相结合、讲授与训练相结合”。高职院校培养的目标就是高素质的技能人才，而这人才仅仅依靠课堂教学是很难实现的。在教学内容上要贴近社会发展实际和学生个体实际；教学方式上要让学生多深入社会、企业，可以通过社会调查、假期社会实践、模拟面试；邀请外聘专家、成功校友等专业人士开专题讲座和座谈；与用人单位密切联系，深度校企融合，为学生提供见习实习的环境。学校还要开设丰富多彩的第二课堂活动，引导学生获取“一凭多证”，提高自己的动手能力和职业综合素质。
就业指导工作不是一项毕业生离校前的临时性工作，而是一项长期的、复杂的、开放的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面，既是就业工作的出发点，又是就业工作的落脚点，更是开展就业工作的切入点[4]。高职院校一定要结合自身办学特色，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，多渠道、多方位地开展就业指导工作，引导学生形成良好的的就业观、择业观，做到“胜不骄，败不馁”，掌握过硬的文化基础知识和专业技术技能，养成“活到老学到老”的良好习惯，帮助学生顺利就业、优质就业，推动学校在社会上的影响力，从而进一步带动高职院校的招生工作，为学校的可持续性发展提供有力的保证。
参考文献
[1]刘宏伟.谈大学生就业指导与思想教育的相互融合[J].教育教学论坛,2011(2):12.
[2]周海涛.强化高等职业院校就业指导工作的思考[J].職业技术教育,2009,30(35):71.
[3][4]赵亚辉,李秀章,斐更生.高职院校大学生就业指导与服务工作体系研究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报,2011(1):76-77.