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摘要：古语说：以史为镜可以知兴替，历史教育对提高学生的综合素质有着非常重要的作用。在历史长河凝结而成的优秀成语故事，是对历史发展精华的总结和概括，成语故事与中国历史知识之间有着不可分割的紧密联系，成语故事的历史特征为初中历史教学中引入成语故事奠定了基础。本文通过对成语故事在初中历史教学中的运用途径进行分析，旨在能够为当代初中历史教学提供新的思路，推动历史教育更好地发展。
关键词：成语故事;初中;历史教学
中华民族有着悠久有的历史文化，在漫长的岁月当中，古人用自己的智慧创造了丰富的成语故事。中华成语以其精悍简介的形式、深刻严谨的意义，成为中华文明的宝贵财富。成语故事源自于中国历史故事、著作经典等，对初中学生学习历史、了解历史有着不可替代的积极作用。成语故事也能够增强历史教学内容的内涵，使初中历史教学能够带给学生有益的启迪。
一、应用成语故事提高学生的文学素养
成语故事中蕴含着丰富的中华文化内容，通过将成语故事引入初中历史教学课堂，能够在潜移默化的历史知识学习中提高学生的文学素养，这也与我国教育改革中的素质教育目标相一致[1]。成语故事本身就具备了较高文化特点，通过对历史文化内容的精炼来展现深刻的道理。初中历史老师在应用成语故事进行历史教学时，要注重对成语故事内涵的拓展，从而增强成语故事的历史和文学延展性。
例如，历史老师在讲到《三国鼎立》这部分内容时，可以结合三国时期著名人物、著名事件的成语故事来提高历史教学效果。三国鼎立时期，群雄逐鹿、烽火中原，其中也流传下来很多宝贵的成语故事，如“三顾茅庐”、“七步成诗”“桃园结义”等。初中历史老师可以结合历史教学任务，结合成语故事来引导学生思考三国时期的历史格局和发展的必然结果。以“七步成诗”这个成语为例，其中的主人公曹植是三国时期魏国国君曹操的儿子，曹植从小就聪明伶俐，是一个不可多得的人才。但在三国鼎立这样一个特殊时期，曹操需要一个杀伐果断的继承人，因此曹操死后由曹丕继承了王位。曹丕此人手段狠辣，即位后嫉妒弟弟曹植的才能，便以七步成诗的要求打算借机除去曹植。但曹植在起步之内做出了流传至今的著名诗篇“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣……” [2]。曹丕与曹操有着极大的相似之处，在三国时期也逐步奠定了魏国的强大地位。通过这一成语故事的引导，加深了学生对三国时期政治局势的理解，同时也在“七步成诗”这个典故中也学习了历史优秀篇章，从而实现了对学生文化素养的培养。
二、应用成语故事增强历史课堂的效果
初中历史教学任务不仅要求学生对历史知识进行记忆和理解，同时也要求学生能够具备对历史事件的分析总结能力。通过将成语故事引入历史课堂，能够有效增强历史教学效果，学生在对历史事件进行分析总结时，可以根据相关成语故事的启迪来理顺自己的思路，增强成语故事的应用能力[3]。
例如，历史老师在讲到《大一统的汉朝》这部分内容时，必然会讲到刘邦与项羽之间的争雄之战，在这次战役中一代霸王项羽最后自刎于乌江江畔，不禁使人感到惋惜。“四面楚歌”这一成语故事就将到了刘邦是如何在战争中获得最后胜利的故事。在“四面楚歌”的故事当中，项羽与刘邦之争中，由于出国将士在长期的战斗中伤亡很大，缺食少衣，被汉军围困后气势低迷，这时刘邦用了用计让楚军四面都想起了楚国的歌曲，让项羽和楚军大惊，以为四面都是敌人，另外楚国歌曲也加重了士兵的思乡之情，最终导致楚军的沉底瓦解。历史老师在运用这一成语故事进行历史教学时，能够帮助学生通过故事情节的理解更好地分析“楚汉相争”过程中，雄霸一方的项羽为何最后会落得自刎的结果，从而有效地强化的初中历史教学过程的有效性。
三、应用成语故事激发学生的爱国主义情怀
中华民族的历史是民族抗争与独立的重要展现，历史老师可以通过成语故事与历史事件的有效结合来激发学生的爱国主义情怀。在现代教育理念指引下，学生要实现全面的发展，做一个坚定了共产主义接班人就必须了解历史、感悟历史，通过历史发展的启迪明白民族独立自强的重要意义，学习历史也能够激发学生的民族自豪感，增强学生捍卫祖国的决心[4]。历史老师运用成语故事，能够帮助学生在故事当中学习民族革命英雄们的事迹，从而增强自身的爱国情怀。
例如，历史老师在讲到《中华民族的抗日战争》这部分内容时，可以结合“精忠报国”这个成语故事开展近代民族独立斗争的教育。“精忠报国”这个成语典故出自我国著名的抗金将领岳飞的故事。宋代抗击外族侵略的斗争中，岳飞率领岳家军不畏牺牲，与侵略者进行了艰苦卓绝的斗争，做出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的壮举，在我国抗击侵略史上留下了浓墨重彩的一笔。“精忠报国”的故事也激励了抗日战争中的英雄们奋勇杀敌，在于日寇的斗争中抛头颅、洒热血，为了维护国家和民族的独立勇往直前。在“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国情懷下，无数中国同胞用血肉之躯筑起了新的长城，也为我们今天的幸福生活奠定了基石。历史老师在成语故事与历史教学内容的结合当中，激发起了学生树立坚定学习信念，通过学好知识本领继承老一辈革命先辈的意愿，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献，实现新时期的“精忠报国”。
结束语：
初中历史是初中教育体系中的重点内容之一，在教育改革过程中也展现了重要的教育意义。成语故事是我国几千年文明积淀下来的精华，将成语故事与初中历史教学将结合，不仅能够增强历史教学的趣味性，同时也能够帮助学生更好地理解和掌握历史知识中的精髓。
参考文献：
[1]刘琛.巧用诗歌成语典故 激活初中历史课堂[J].中学历史教学参考，2019（02）：7-8.
[2]李长宝.成语故事在初中历史教学中的运用[J].青海教育，2018（Z1）：50.
[3]杨婷. 初中历史故事教学的理论探索与实践[D].四川师范大学，2016.
[4]许桂治.在初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析[J].亚太教育，2015（12）：66.
关键词：成语故事;初中;历史教学
中华民族有着悠久有的历史文化，在漫长的岁月当中，古人用自己的智慧创造了丰富的成语故事。中华成语以其精悍简介的形式、深刻严谨的意义，成为中华文明的宝贵财富。成语故事源自于中国历史故事、著作经典等，对初中学生学习历史、了解历史有着不可替代的积极作用。成语故事也能够增强历史教学内容的内涵，使初中历史教学能够带给学生有益的启迪。
一、应用成语故事提高学生的文学素养
成语故事中蕴含着丰富的中华文化内容，通过将成语故事引入初中历史教学课堂，能够在潜移默化的历史知识学习中提高学生的文学素养，这也与我国教育改革中的素质教育目标相一致[1]。成语故事本身就具备了较高文化特点，通过对历史文化内容的精炼来展现深刻的道理。初中历史老师在应用成语故事进行历史教学时，要注重对成语故事内涵的拓展，从而增强成语故事的历史和文学延展性。
例如，历史老师在讲到《三国鼎立》这部分内容时，可以结合三国时期著名人物、著名事件的成语故事来提高历史教学效果。三国鼎立时期，群雄逐鹿、烽火中原，其中也流传下来很多宝贵的成语故事，如“三顾茅庐”、“七步成诗”“桃园结义”等。初中历史老师可以结合历史教学任务，结合成语故事来引导学生思考三国时期的历史格局和发展的必然结果。以“七步成诗”这个成语为例，其中的主人公曹植是三国时期魏国国君曹操的儿子，曹植从小就聪明伶俐，是一个不可多得的人才。但在三国鼎立这样一个特殊时期，曹操需要一个杀伐果断的继承人，因此曹操死后由曹丕继承了王位。曹丕此人手段狠辣，即位后嫉妒弟弟曹植的才能，便以七步成诗的要求打算借机除去曹植。但曹植在起步之内做出了流传至今的著名诗篇“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣……” [2]。曹丕与曹操有着极大的相似之处，在三国时期也逐步奠定了魏国的强大地位。通过这一成语故事的引导，加深了学生对三国时期政治局势的理解，同时也在“七步成诗”这个典故中也学习了历史优秀篇章，从而实现了对学生文化素养的培养。
二、应用成语故事增强历史课堂的效果
初中历史教学任务不仅要求学生对历史知识进行记忆和理解，同时也要求学生能够具备对历史事件的分析总结能力。通过将成语故事引入历史课堂，能够有效增强历史教学效果，学生在对历史事件进行分析总结时，可以根据相关成语故事的启迪来理顺自己的思路，增强成语故事的应用能力[3]。
例如，历史老师在讲到《大一统的汉朝》这部分内容时，必然会讲到刘邦与项羽之间的争雄之战，在这次战役中一代霸王项羽最后自刎于乌江江畔，不禁使人感到惋惜。“四面楚歌”这一成语故事就将到了刘邦是如何在战争中获得最后胜利的故事。在“四面楚歌”的故事当中，项羽与刘邦之争中，由于出国将士在长期的战斗中伤亡很大，缺食少衣，被汉军围困后气势低迷，这时刘邦用了用计让楚军四面都想起了楚国的歌曲，让项羽和楚军大惊，以为四面都是敌人，另外楚国歌曲也加重了士兵的思乡之情，最终导致楚军的沉底瓦解。历史老师在运用这一成语故事进行历史教学时，能够帮助学生通过故事情节的理解更好地分析“楚汉相争”过程中，雄霸一方的项羽为何最后会落得自刎的结果，从而有效地强化的初中历史教学过程的有效性。
三、应用成语故事激发学生的爱国主义情怀
中华民族的历史是民族抗争与独立的重要展现，历史老师可以通过成语故事与历史事件的有效结合来激发学生的爱国主义情怀。在现代教育理念指引下，学生要实现全面的发展，做一个坚定了共产主义接班人就必须了解历史、感悟历史，通过历史发展的启迪明白民族独立自强的重要意义，学习历史也能够激发学生的民族自豪感，增强学生捍卫祖国的决心[4]。历史老师运用成语故事，能够帮助学生在故事当中学习民族革命英雄们的事迹，从而增强自身的爱国情怀。
例如，历史老师在讲到《中华民族的抗日战争》这部分内容时，可以结合“精忠报国”这个成语故事开展近代民族独立斗争的教育。“精忠报国”这个成语典故出自我国著名的抗金将领岳飞的故事。宋代抗击外族侵略的斗争中，岳飞率领岳家军不畏牺牲，与侵略者进行了艰苦卓绝的斗争，做出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的壮举，在我国抗击侵略史上留下了浓墨重彩的一笔。“精忠报国”的故事也激励了抗日战争中的英雄们奋勇杀敌，在于日寇的斗争中抛头颅、洒热血，为了维护国家和民族的独立勇往直前。在“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国情懷下，无数中国同胞用血肉之躯筑起了新的长城，也为我们今天的幸福生活奠定了基石。历史老师在成语故事与历史教学内容的结合当中，激发起了学生树立坚定学习信念，通过学好知识本领继承老一辈革命先辈的意愿，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献，实现新时期的“精忠报国”。
结束语：
初中历史是初中教育体系中的重点内容之一，在教育改革过程中也展现了重要的教育意义。成语故事是我国几千年文明积淀下来的精华，将成语故事与初中历史教学将结合，不仅能够增强历史教学的趣味性，同时也能够帮助学生更好地理解和掌握历史知识中的精髓。
参考文献：
[1]刘琛.巧用诗歌成语典故 激活初中历史课堂[J].中学历史教学参考，2019（02）：7-8.
[2]李长宝.成语故事在初中历史教学中的运用[J].青海教育，2018（Z1）：50.
[3]杨婷. 初中历史故事教学的理论探索与实践[D].四川师范大学，2016.
[4]许桂治.在初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析[J].亚太教育，2015（12）：66.