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摘 要：读写能力是小学语文课堂教学中的重点，培养和提升小学生的语文写作能力需要从小学抓起。学生的写作能力是他们语文综合素质的体现。写作是小学生，小学阶段其他能力的检验。写作综合了学生的汉字，拼音，句子，词组，阅读理解等等，所以，要想提高寫作能力，就必须打好这些语文基础，让这些基本素养，在学生写作时发挥重要作用。一个教学过程是由教师，教学环境，和学生主体共同构成的。所以这篇论文就从教师和教学环境以及学生主体主题三个角度出发，从教学的构成出发，实际探索培养小学生语文写作能力的高效手段。
关键词：小学语文教学；策略；学生写作能力；高效手段
一、 前言
小学年纪的学生还没有主动获得语文学习技巧的能力，需要小学语文老师首先培养小学生语文学习兴趣，然后一步步引导小学生如何自发地进行写作。语言的运用，以及写作技巧的表达，都需要教师在这个循序渐进的过程中，一步一步引导小学生。小学语文教学大纲中，语文写作作为其中的重要内容，需要小学语文老师依据新课标改革要求，不断完善教学模式，培养和提高小学生的基础写作能力。
二、 从小学生的主体角度提升小学生的写作能力
（一） 善于观察和记录日常，积累写作素材
小学阶段的语文写作要求简单，就是让小学生拥有描写和记录周边的事物的能力。小学语文老师应该让小学生留心日常生活中发生的点滴小事，以及身边的花花草草，猫猫狗狗等目之所及的事物，并且鼓励小学生自己用书面的文字表达出来。在小学语文老师和家长的带领下，小学生应该积极地多多参与到社会实践中去，细心地观察生活以及社会活动中发生的事情，为写作积累素材。小学生可以从大自然中捕捉素材，也可以在电影，音乐的熏陶下，不断丰富自己的内心世界。在大自然中，生活中，娱乐中，游戏过程中，小学生都可以及时地将自己的感受想法用写作的方式表达出来。
小学生应该学会在日常生活中多观察、多思考、多记录，不断提高自己的观察能力，在观察和记录的基础上，培养良好的过程习惯，以及培养良好的写作习惯。在写作时，由于在平常生活中积累了大量的写作素材，就不会觉得没有内容可写。
（二） 在素材积累的前提下注重语言表达的锤炼
文章的最高标准就是凤头、猪肚和豹尾。小学生想要提高自己写作的质量，就必须注意言语表达的精炼和优美。小学生在语言文字的积累的基础上，应该在写作时注意词句的应用，在写作是应该用优美的词句来提高自己写作的整体水平。小学生可以在平时把自己觉得经典或者优美的词汇，或者句子积累到一个记录本上，在写作的时候，把自己积累的词句适当地加以运用，这样可以提高小学生作文的质量。
（三） 敢于表达自己的真实情感，以情感入写作
小学生的内心感受是小学语文写作的基础，新课标改革中也强调了小学生情感和内心感受的培养。小学生可以把自己丰富的内心世界通过写作的方式展现出来。小学生可以通过参加活动，以及自己的生活经历获得自己的内心感悟，由视觉，听觉，触觉等对外界的感知转化为自己内心的认知。将自己在生活中获得的情感作为自己的写作素材。真实的情感最能打动人。如果小学生能够将自己的情感加入到作文的写作过程当中，那么，相比只是客观地记录生活的小事，小学生作文的含金量也会大大提高。
（四） 丰富小学生的写作素材储存库
学生要想丰富自己的写作素材储备库就需要增加自己的文章阅读量。课堂时间毕竟是仅有的四十五分钟，留给小学生进行写作和阅读的时间很少，学生应该自己增加课外的阅读量，通过阅读大量的书籍积累大量的写作词汇和写作素材，以及学习到更多的写作技巧。从优秀的诗词歌赋，到从外国文学至中国的小说散文、名著等等之类，小学生都可以从其中学到很多东西，自己加以修改应用发展成为自己作文的亮点。这些古今中外的作品可以丰富小学生的内心世界，提高小学生的文学鉴赏能力。
小学生在课外阅读的过程中，不仅仅要学习作者的文章的表达方式，作者独特的个人文章使用技巧，还要分析文章作品当中的词语段落，学习在写作架构方面的技巧，更应该学习作品文章传达出来的感情和情感表达的方式。在小学生阅读和鉴赏，以及学习作品文章的过程中，小学生的写作素材也获得了大量的积累。
三、 从教师的教学角度出发培养小学生的写作能力
小学语文老师应该依据新课标的要求更新教学方法。小学生有效的学习是在教师的引导下逐步进行的。小学语文教师应该不断地提升自己的教学能力，在新课标改革的大背景下，不断更新自己的教学理念，提升自己的教学方法，根据时代特征提高小学生的写作能力。以学生为中心是当代所有教师都应该遵从的教学观念。小学语文老师除了在语文课堂上给学生传授基本的基础课本内容之外，还应该将教学延伸到课堂之外，通过实践活动帮助小学生将内心感悟激发，提高小学生语言文字的应用能力。小学语文老师应该从多种途径培养小学生的写作能力和作文水准。
参考文献：
[1]康亚丽.如何培养小学生写作能力[J].考试周刊，2017（38）：177.
[2]孙秀娟.试析小学生写作能力培养[J].吉林教育，2015（22）：110.
[3]刘雅丽.浅谈小学生写作能力的培养[J].课程教育研究，2014（35）：111.
作者简介：
张海花，甘肃省临夏回族自治州，积石山县别藏镇甘藏沟小学。
关键词：小学语文教学；策略；学生写作能力；高效手段
一、 前言
小学年纪的学生还没有主动获得语文学习技巧的能力，需要小学语文老师首先培养小学生语文学习兴趣，然后一步步引导小学生如何自发地进行写作。语言的运用，以及写作技巧的表达，都需要教师在这个循序渐进的过程中，一步一步引导小学生。小学语文教学大纲中，语文写作作为其中的重要内容，需要小学语文老师依据新课标改革要求，不断完善教学模式，培养和提高小学生的基础写作能力。
二、 从小学生的主体角度提升小学生的写作能力
（一） 善于观察和记录日常，积累写作素材
小学阶段的语文写作要求简单，就是让小学生拥有描写和记录周边的事物的能力。小学语文老师应该让小学生留心日常生活中发生的点滴小事，以及身边的花花草草，猫猫狗狗等目之所及的事物，并且鼓励小学生自己用书面的文字表达出来。在小学语文老师和家长的带领下，小学生应该积极地多多参与到社会实践中去，细心地观察生活以及社会活动中发生的事情，为写作积累素材。小学生可以从大自然中捕捉素材，也可以在电影，音乐的熏陶下，不断丰富自己的内心世界。在大自然中，生活中，娱乐中，游戏过程中，小学生都可以及时地将自己的感受想法用写作的方式表达出来。
小学生应该学会在日常生活中多观察、多思考、多记录，不断提高自己的观察能力，在观察和记录的基础上，培养良好的过程习惯，以及培养良好的写作习惯。在写作时，由于在平常生活中积累了大量的写作素材，就不会觉得没有内容可写。
（二） 在素材积累的前提下注重语言表达的锤炼
文章的最高标准就是凤头、猪肚和豹尾。小学生想要提高自己写作的质量，就必须注意言语表达的精炼和优美。小学生在语言文字的积累的基础上，应该在写作时注意词句的应用，在写作是应该用优美的词句来提高自己写作的整体水平。小学生可以在平时把自己觉得经典或者优美的词汇，或者句子积累到一个记录本上，在写作的时候，把自己积累的词句适当地加以运用，这样可以提高小学生作文的质量。
（三） 敢于表达自己的真实情感，以情感入写作
小学生的内心感受是小学语文写作的基础，新课标改革中也强调了小学生情感和内心感受的培养。小学生可以把自己丰富的内心世界通过写作的方式展现出来。小学生可以通过参加活动，以及自己的生活经历获得自己的内心感悟，由视觉，听觉，触觉等对外界的感知转化为自己内心的认知。将自己在生活中获得的情感作为自己的写作素材。真实的情感最能打动人。如果小学生能够将自己的情感加入到作文的写作过程当中，那么，相比只是客观地记录生活的小事，小学生作文的含金量也会大大提高。
（四） 丰富小学生的写作素材储存库
学生要想丰富自己的写作素材储备库就需要增加自己的文章阅读量。课堂时间毕竟是仅有的四十五分钟，留给小学生进行写作和阅读的时间很少，学生应该自己增加课外的阅读量，通过阅读大量的书籍积累大量的写作词汇和写作素材，以及学习到更多的写作技巧。从优秀的诗词歌赋，到从外国文学至中国的小说散文、名著等等之类，小学生都可以从其中学到很多东西，自己加以修改应用发展成为自己作文的亮点。这些古今中外的作品可以丰富小学生的内心世界，提高小学生的文学鉴赏能力。
小学生在课外阅读的过程中，不仅仅要学习作者的文章的表达方式，作者独特的个人文章使用技巧，还要分析文章作品当中的词语段落，学习在写作架构方面的技巧，更应该学习作品文章传达出来的感情和情感表达的方式。在小学生阅读和鉴赏，以及学习作品文章的过程中，小学生的写作素材也获得了大量的积累。
三、 从教师的教学角度出发培养小学生的写作能力
小学语文老师应该依据新课标的要求更新教学方法。小学生有效的学习是在教师的引导下逐步进行的。小学语文教师应该不断地提升自己的教学能力，在新课标改革的大背景下，不断更新自己的教学理念，提升自己的教学方法，根据时代特征提高小学生的写作能力。以学生为中心是当代所有教师都应该遵从的教学观念。小学语文老师除了在语文课堂上给学生传授基本的基础课本内容之外，还应该将教学延伸到课堂之外，通过实践活动帮助小学生将内心感悟激发，提高小学生语言文字的应用能力。小学语文老师应该从多种途径培养小学生的写作能力和作文水准。
参考文献：
[1]康亚丽.如何培养小学生写作能力[J].考试周刊，2017（38）：177.
[2]孙秀娟.试析小学生写作能力培养[J].吉林教育，2015（22）：110.
[3]刘雅丽.浅谈小学生写作能力的培养[J].课程教育研究，2014（35）：111.
作者简介：
张海花，甘肃省临夏回族自治州，积石山县别藏镇甘藏沟小学。