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摘要：语文是贯穿学生整个学习生涯的基础课程，而写作是学生对于所学知识的综合运用，也是一个人语文素养的综合体现。在教育体制改革的影响下，学生在课堂上的主导地位是不可动摇的。因此，在教育过程中引导学生自主学习显得尤为重要。本文分析了自主学习在高中语文写作教学中的意义和现状，探讨了自主学习策略在高中语文写作教学中的应用策略，以提高自主学习的效率。
关键词：自主学习;高中语文;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-202
高中学生相对来说已经接近成人，其思想丰富，对待事物有自己的看法是高中生的普遍特点。自主学习，可以说是非常符合当前高中生年龄阶段的教学方式之一，可以最大限度地给予学生学习自主性和灵活性。下面，笔者结合实际教学工作经验，谈一下高中语文写作教学中自主学习的意义：
一、高中语文写作教学中自主学习的意义
写作一直是语文课程的重要组成部分。通过书面表达人训练可以培养学生的写作组织能力、语言表达能力、思维能力和认知能力，这对于高中学生与社会接轨有着重要的意义。高中语文新课程改革的推进，要求重视学生的素质教育，摒弃传统课程中的“填鸭式”教学，在教学过程中以学生为主体，培养学生的学习兴趣，使学生主动学习知识。学生通过教师的指导，发现问题，及时纠正，不断提高能力。而自主学习能力，就是将学习的主导权交还给学生，从而培养出学生终生学习的能力。
二、高中语文写作教学中自主学习的现状
现阶段，我国高中生自主学习方面还存在一些问题。就教学方法而言，为了应对高考，提高毕业率，许多高校在语文写作教学中仍采用固定模式。比如，他们在文章的开头和结尾都使用华丽的修辞，在正文部分先举例，先谈感受，这样学生写的文章就统一了，没有任何新意，形成雷同文或套路文的可能性会非常高。其次，受到高考的压力，教师的教学节奏很快。大部分的教学时间被转移到理论知识上，写作练习时间很短。而且，教师不会引导学生观察身边的小事，从小事做起，放眼全局，通过不断的思考来完成写作目标。相反，教师会在写作教学中给学生留下一个固定的写作模板，从而使汉语写作文章富有成效。
三、高中语文写作教学中自主学习的应用
（一）激发写作兴趣，拓宽创作思维
在教学过程中，最重要的是激发学生的写作兴趣。教师在培养学生写作兴趣时，应引导学生多观察身边的事物，并通过自己的认知理解将其运用到作文中。然而，在同一命题的写作过程中，每个人都有不同的基本层次和不同的思维起点。教师要尊重学生的差异，分析具体问题，因材施教。比如《荷塘月色》这一课的教学之前，教师可以让學生通过自主学习和记录笔记的形式，思考文章的细节，感受作者的内心感受。然后总结每个学生在课堂上的不同理解，通过讨论加深学生对整篇文章的理解。这样既能激发学生的创作热情，又能拓宽学生的创作思维。注重学生个性，让学生充分发散思维，把学生的思维和个人经历结合起来写作，教师从侧面引导，提高学生在写作过程中的不成熟技巧和片面思维，逐步培养学生健全人格，提高学生人文素质。
（二）利用课外阅读，积累写作素材
高中语文的写作要求是，学生的作文要有实质性的内容，不能“假”“大”“空”。因此，有必要注意写作材料。首先，要多做课外阅读，引导学生阅读名篇，学习文章的编排，理解文章所描述的内容，提炼学生的选词选句能力。在加深阅读的深度和广度之后，学生通过吸收和理解，把这些扩展的阅读转化为写作材料。在适当的话题下使用它可以丰富汉语作文的写作内容。其次，高中语文作文教学不仅要追求高分，还要教会学生通过写作来表达自己的情感。文章的创作源于生活。只有贴近生活的作品才能容易引起人们的共鸣，使文章更加深情。因此，教师应引导学生发现生活的美，将身边的琐事融入课文，丰富语文作文。例如，鲁迅在勾画人物形象时，仅用“主人”一词就完成了对飞跃土壤形象变化的描写。朱自清描写看着父亲买桔子的情景，来源于生活。只有充实了学生的心灵，掌握了写作的材料和方法，才能写出打动人心的文章。
（三）积累写作方法，提升写作水平
写作并不意味着一个人有思想，有素材就能够写出好的文章。它需要一些方法来改进。最方便有效的方法就是多读书。每个人在写作时都有一些小习惯，也有值得学习的地方。因此，在阅读时要引导学生思考，学习他人的文章结构、表达、修辞等，经过大量的阅读分析，将适合自己的写作方法通过全面的学习达到掌握，融入自己的写作方法。在写作实践中，结合学生自身的理解，结合材料的储备，运用恰当的写作方法可以提高写作水平。或者说，在写作中的用词或是语句是否合适，不仅可以直接表达自己的感受，还可以增加文章的深度。因此，在高中语文课堂中引导学生主动思考、学会提问，培养学生自主学习的能力，可以为学生的终身发展奠基。
综上所述，自主学习能有效地提高教学效率，同时也能迅速提高学生自身能力。因此，在写作教学过程中，教师应培养学生的学习兴趣，逐步引导学生积累学习资料，从而有效合理地利用这些资料，结合自己的灵感和亲身经历进行写作，实现自主学习，实现素质教育目标。
参考文献
[1]王乐陶.高中语文作文学生自主学习的策略研究[J].才智，2018（27）：37.
[2]左佑. 高中作文有效评改策略研究[D].赣南师范大学，2018.
[3]张苓.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].课程教育研究，2018（19）：97.
关键词：自主学习;高中语文;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-202
高中学生相对来说已经接近成人，其思想丰富，对待事物有自己的看法是高中生的普遍特点。自主学习，可以说是非常符合当前高中生年龄阶段的教学方式之一，可以最大限度地给予学生学习自主性和灵活性。下面，笔者结合实际教学工作经验，谈一下高中语文写作教学中自主学习的意义：
一、高中语文写作教学中自主学习的意义
写作一直是语文课程的重要组成部分。通过书面表达人训练可以培养学生的写作组织能力、语言表达能力、思维能力和认知能力，这对于高中学生与社会接轨有着重要的意义。高中语文新课程改革的推进，要求重视学生的素质教育，摒弃传统课程中的“填鸭式”教学，在教学过程中以学生为主体，培养学生的学习兴趣，使学生主动学习知识。学生通过教师的指导，发现问题，及时纠正，不断提高能力。而自主学习能力，就是将学习的主导权交还给学生，从而培养出学生终生学习的能力。
二、高中语文写作教学中自主学习的现状
现阶段，我国高中生自主学习方面还存在一些问题。就教学方法而言，为了应对高考，提高毕业率，许多高校在语文写作教学中仍采用固定模式。比如，他们在文章的开头和结尾都使用华丽的修辞，在正文部分先举例，先谈感受，这样学生写的文章就统一了，没有任何新意，形成雷同文或套路文的可能性会非常高。其次，受到高考的压力，教师的教学节奏很快。大部分的教学时间被转移到理论知识上，写作练习时间很短。而且，教师不会引导学生观察身边的小事，从小事做起，放眼全局，通过不断的思考来完成写作目标。相反，教师会在写作教学中给学生留下一个固定的写作模板，从而使汉语写作文章富有成效。
三、高中语文写作教学中自主学习的应用
（一）激发写作兴趣，拓宽创作思维
在教学过程中，最重要的是激发学生的写作兴趣。教师在培养学生写作兴趣时，应引导学生多观察身边的事物，并通过自己的认知理解将其运用到作文中。然而，在同一命题的写作过程中，每个人都有不同的基本层次和不同的思维起点。教师要尊重学生的差异，分析具体问题，因材施教。比如《荷塘月色》这一课的教学之前，教师可以让學生通过自主学习和记录笔记的形式，思考文章的细节，感受作者的内心感受。然后总结每个学生在课堂上的不同理解，通过讨论加深学生对整篇文章的理解。这样既能激发学生的创作热情，又能拓宽学生的创作思维。注重学生个性，让学生充分发散思维，把学生的思维和个人经历结合起来写作，教师从侧面引导，提高学生在写作过程中的不成熟技巧和片面思维，逐步培养学生健全人格，提高学生人文素质。
（二）利用课外阅读，积累写作素材
高中语文的写作要求是，学生的作文要有实质性的内容，不能“假”“大”“空”。因此，有必要注意写作材料。首先，要多做课外阅读，引导学生阅读名篇，学习文章的编排，理解文章所描述的内容，提炼学生的选词选句能力。在加深阅读的深度和广度之后，学生通过吸收和理解，把这些扩展的阅读转化为写作材料。在适当的话题下使用它可以丰富汉语作文的写作内容。其次，高中语文作文教学不仅要追求高分，还要教会学生通过写作来表达自己的情感。文章的创作源于生活。只有贴近生活的作品才能容易引起人们的共鸣，使文章更加深情。因此，教师应引导学生发现生活的美，将身边的琐事融入课文，丰富语文作文。例如，鲁迅在勾画人物形象时，仅用“主人”一词就完成了对飞跃土壤形象变化的描写。朱自清描写看着父亲买桔子的情景，来源于生活。只有充实了学生的心灵，掌握了写作的材料和方法，才能写出打动人心的文章。
（三）积累写作方法，提升写作水平
写作并不意味着一个人有思想，有素材就能够写出好的文章。它需要一些方法来改进。最方便有效的方法就是多读书。每个人在写作时都有一些小习惯，也有值得学习的地方。因此，在阅读时要引导学生思考，学习他人的文章结构、表达、修辞等，经过大量的阅读分析，将适合自己的写作方法通过全面的学习达到掌握，融入自己的写作方法。在写作实践中，结合学生自身的理解，结合材料的储备，运用恰当的写作方法可以提高写作水平。或者说，在写作中的用词或是语句是否合适，不仅可以直接表达自己的感受，还可以增加文章的深度。因此，在高中语文课堂中引导学生主动思考、学会提问，培养学生自主学习的能力，可以为学生的终身发展奠基。
综上所述，自主学习能有效地提高教学效率，同时也能迅速提高学生自身能力。因此，在写作教学过程中，教师应培养学生的学习兴趣，逐步引导学生积累学习资料，从而有效合理地利用这些资料，结合自己的灵感和亲身经历进行写作，实现自主学习，实现素质教育目标。
参考文献
[1]王乐陶.高中语文作文学生自主学习的策略研究[J].才智，2018（27）：37.
[2]左佑. 高中作文有效评改策略研究[D].赣南师范大学，2018.
[3]张苓.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].课程教育研究，2018（19）：97.