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摘要:语文是贯穿学生整个学习生涯的基础课程,而写作是学生对于所学知识的综合运用,也是一个人语文素养的综合体现。在教育体制改革的影响下,学生在课堂上的主导地位是不可动摇的。因此,在教育过程中引导学生自主学习显得尤为重要。本文分析了自主学习在高中语文写作教学中的意义和现状,探讨了自主学习策略在高中语文写作教学中的应用策略,以提高自主学习的效率。
关键词:自主学习;高中语文;写作教学
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-202
高中学生相对来说已经接近成人,其思想丰富,对待事物有自己的看法是高中生的普遍特点。自主学习,可以说是非常符合当前高中生年龄阶段的教学方式之一,可以最大限度地给予学生学习自主性和灵活性。下面,笔者结合实际教学工作经验,谈一下高中语文写作教学中自主学习的意义:
一、高中语文写作教学中自主学习的意义
写作一直是语文课程的重要组成部分。通过书面表达人训练可以培养学生的写作组织能力、语言表达能力、思维能力和认知能力,这对于高中学生与社会接轨有着重要的意义。高中语文新课程改革的推进,要求重视学生的素质教育,摒弃传统课程中的“填鸭式”教学,在教学过程中以学生为主体,培养学生的学习兴趣,使学生主动学习知识。学生通过教师的指导,发现问题,及时纠正,不断提高能力。而自主学习能力,就是将学习的主导权交还给学生,从而培养出学生终生学习的能力。
二、高中语文写作教学中自主学习的现状
现阶段,我国高中生自主学习方面还存在一些问题。就教学方法而言,为了应对高考,提高毕业率,许多高校在语文写作教学中仍采用固定模式。比如,他们在文章的开头和结尾都使用华丽的修辞,在正文部分先举例,先谈感受,这样学生写的文章就统一了,没有任何新意,形成雷同文或套路文的可能性会非常高。其次,受到高考的压力,教师的教学节奏很快。大部分的教学时间被转移到理论知识上,写作练习时间很短。而且,教师不会引导学生观察身边的小事,从小事做起,放眼全局,通过不断的思考来完成写作目标。相反,教师会在写作教学中给学生留下一个固定的写作模板,从而使汉语写作文章富有成效。
三、高中语文写作教学中自主学习的应用
(一)激发写作兴趣,拓宽创作思维
在教学过程中,最重要的是激发学生的写作兴趣。教师在培养学生写作兴趣时,应引导学生多观察身边的事物,并通过自己的认知理解将其运用到作文中。然而,在同一命题的写作过程中,每个人都有不同的基本层次和不同的思维起点。教师要尊重学生的差异,分析具体问题,因材施教。比如《荷塘月色》这一课的教学之前,教师可以让學生通过自主学习和记录笔记的形式,思考文章的细节,感受作者的内心感受。然后总结每个学生在课堂上的不同理解,通过讨论加深学生对整篇文章的理解。这样既能激发学生的创作热情,又能拓宽学生的创作思维。注重学生个性,让学生充分发散思维,把学生的思维和个人经历结合起来写作,教师从侧面引导,提高学生在写作过程中的不成熟技巧和片面思维,逐步培养学生健全人格,提高学生人文素质。
(二)利用课外阅读,积累写作素材
高中语文的写作要求是,学生的作文要有实质性的内容,不能“假”“大”“空”。因此,有必要注意写作材料。首先,要多做课外阅读,引导学生阅读名篇,学习文章的编排,理解文章所描述的内容,提炼学生的选词选句能力。在加深阅读的深度和广度之后,学生通过吸收和理解,把这些扩展的阅读转化为写作材料。在适当的话题下使用它可以丰富汉语作文的写作内容。其次,高中语文作文教学不仅要追求高分,还要教会学生通过写作来表达自己的情感。文章的创作源于生活。只有贴近生活的作品才能容易引起人们的共鸣,使文章更加深情。因此,教师应引导学生发现生活的美,将身边的琐事融入课文,丰富语文作文。例如,鲁迅在勾画人物形象时,仅用“主人”一词就完成了对飞跃土壤形象变化的描写。朱自清描写看着父亲买桔子的情景,来源于生活。只有充实了学生的心灵,掌握了写作的材料和方法,才能写出打动人心的文章。
(三)积累写作方法,提升写作水平
写作并不意味着一个人有思想,有素材就能够写出好的文章。它需要一些方法来改进。最方便有效的方法就是多读书。每个人在写作时都有一些小习惯,也有值得学习的地方。因此,在阅读时要引导学生思考,学习他人的文章结构、表达、修辞等,经过大量的阅读分析,将适合自己的写作方法通过全面的学习达到掌握,融入自己的写作方法。在写作实践中,结合学生自身的理解,结合材料的储备,运用恰当的写作方法可以提高写作水平。或者说,在写作中的用词或是语句是否合适,不仅可以直接表达自己的感受,还可以增加文章的深度。因此,在高中语文课堂中引导学生主动思考、学会提问,培养学生自主学习的能力,可以为学生的终身发展奠基。
综上所述,自主学习能有效地提高教学效率,同时也能迅速提高学生自身能力。因此,在写作教学过程中,教师应培养学生的学习兴趣,逐步引导学生积累学习资料,从而有效合理地利用这些资料,结合自己的灵感和亲身经历进行写作,实现自主学习,实现素质教育目标。
参考文献
[1]王乐陶.高中语文作文学生自主学习的策略研究[J].才智,2018(27):37.
[2]左佑. 高中作文有效评改策略研究[D].赣南师范大学,2018.
[3]张苓.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].课程教育研究,2018(19):97.
关键词:自主学习;高中语文;写作教学
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-202
高中学生相对来说已经接近成人,其思想丰富,对待事物有自己的看法是高中生的普遍特点。自主学习,可以说是非常符合当前高中生年龄阶段的教学方式之一,可以最大限度地给予学生学习自主性和灵活性。下面,笔者结合实际教学工作经验,谈一下高中语文写作教学中自主学习的意义:
一、高中语文写作教学中自主学习的意义
写作一直是语文课程的重要组成部分。通过书面表达人训练可以培养学生的写作组织能力、语言表达能力、思维能力和认知能力,这对于高中学生与社会接轨有着重要的意义。高中语文新课程改革的推进,要求重视学生的素质教育,摒弃传统课程中的“填鸭式”教学,在教学过程中以学生为主体,培养学生的学习兴趣,使学生主动学习知识。学生通过教师的指导,发现问题,及时纠正,不断提高能力。而自主学习能力,就是将学习的主导权交还给学生,从而培养出学生终生学习的能力。
二、高中语文写作教学中自主学习的现状
现阶段,我国高中生自主学习方面还存在一些问题。就教学方法而言,为了应对高考,提高毕业率,许多高校在语文写作教学中仍采用固定模式。比如,他们在文章的开头和结尾都使用华丽的修辞,在正文部分先举例,先谈感受,这样学生写的文章就统一了,没有任何新意,形成雷同文或套路文的可能性会非常高。其次,受到高考的压力,教师的教学节奏很快。大部分的教学时间被转移到理论知识上,写作练习时间很短。而且,教师不会引导学生观察身边的小事,从小事做起,放眼全局,通过不断的思考来完成写作目标。相反,教师会在写作教学中给学生留下一个固定的写作模板,从而使汉语写作文章富有成效。
三、高中语文写作教学中自主学习的应用
(一)激发写作兴趣,拓宽创作思维
在教学过程中,最重要的是激发学生的写作兴趣。教师在培养学生写作兴趣时,应引导学生多观察身边的事物,并通过自己的认知理解将其运用到作文中。然而,在同一命题的写作过程中,每个人都有不同的基本层次和不同的思维起点。教师要尊重学生的差异,分析具体问题,因材施教。比如《荷塘月色》这一课的教学之前,教师可以让學生通过自主学习和记录笔记的形式,思考文章的细节,感受作者的内心感受。然后总结每个学生在课堂上的不同理解,通过讨论加深学生对整篇文章的理解。这样既能激发学生的创作热情,又能拓宽学生的创作思维。注重学生个性,让学生充分发散思维,把学生的思维和个人经历结合起来写作,教师从侧面引导,提高学生在写作过程中的不成熟技巧和片面思维,逐步培养学生健全人格,提高学生人文素质。
(二)利用课外阅读,积累写作素材
高中语文的写作要求是,学生的作文要有实质性的内容,不能“假”“大”“空”。因此,有必要注意写作材料。首先,要多做课外阅读,引导学生阅读名篇,学习文章的编排,理解文章所描述的内容,提炼学生的选词选句能力。在加深阅读的深度和广度之后,学生通过吸收和理解,把这些扩展的阅读转化为写作材料。在适当的话题下使用它可以丰富汉语作文的写作内容。其次,高中语文作文教学不仅要追求高分,还要教会学生通过写作来表达自己的情感。文章的创作源于生活。只有贴近生活的作品才能容易引起人们的共鸣,使文章更加深情。因此,教师应引导学生发现生活的美,将身边的琐事融入课文,丰富语文作文。例如,鲁迅在勾画人物形象时,仅用“主人”一词就完成了对飞跃土壤形象变化的描写。朱自清描写看着父亲买桔子的情景,来源于生活。只有充实了学生的心灵,掌握了写作的材料和方法,才能写出打动人心的文章。
(三)积累写作方法,提升写作水平
写作并不意味着一个人有思想,有素材就能够写出好的文章。它需要一些方法来改进。最方便有效的方法就是多读书。每个人在写作时都有一些小习惯,也有值得学习的地方。因此,在阅读时要引导学生思考,学习他人的文章结构、表达、修辞等,经过大量的阅读分析,将适合自己的写作方法通过全面的学习达到掌握,融入自己的写作方法。在写作实践中,结合学生自身的理解,结合材料的储备,运用恰当的写作方法可以提高写作水平。或者说,在写作中的用词或是语句是否合适,不仅可以直接表达自己的感受,还可以增加文章的深度。因此,在高中语文课堂中引导学生主动思考、学会提问,培养学生自主学习的能力,可以为学生的终身发展奠基。
综上所述,自主学习能有效地提高教学效率,同时也能迅速提高学生自身能力。因此,在写作教学过程中,教师应培养学生的学习兴趣,逐步引导学生积累学习资料,从而有效合理地利用这些资料,结合自己的灵感和亲身经历进行写作,实现自主学习,实现素质教育目标。
参考文献
[1]王乐陶.高中语文作文学生自主学习的策略研究[J].才智,2018(27):37.
[2]左佑. 高中作文有效评改策略研究[D].赣南师范大学,2018.
[3]张苓.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].课程教育研究,2018(19):97.