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摘要：阳光体育的主要目标是贯彻体育与教育相结合的原则，对小学生进行体、智、德、美的全面教育，促进其身心和谐发展。将民间游戏融入到阳光体育的素质教育内容当中，可以将最接地气的游戏活动，带入到小学生素质教育当中，其重要性不言而喻。本文将对有益于学生身体健康的民间体育游戏，融入到阳光体育的素质教育当中，目的是通过民间体育游戏，促进小学生体育素养和终身锻炼意识的形成。
关键词：民间;体育游戏;小学生;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-193
在传统的以升学为目的的教学当中，教师和家长非常重视学生知识和智力方面的教育，而对于学生的身体素质大多认为只要是不生病就可以了。学生也是一味地学习书本知识，身体素质渐渐下降，甚至出现很多潜在的疾病风险甚至是心理的问题。因此，在当前时代的背景下，教师要让小学生明白身体素质的重要性，而以游戏的方式，则更加容易让小学生接受，从而达到阳光体育素质教育的目标。
一、创造环境优势，建造环境优越的民间体育游戏场所
在小学体育教学当中，无论是什么样的体育理论，教学场地始终是最难解决的问题之一，特别是对于小学生来说，良好的运动场地，首先要有极好的安全性，其次是要具有对小学生的吸引力。但就实际的运动场地情况来说，类似各种球类的运动项目，在场地方面都具有一定的局限性，而民间游戏大多不会受到场地条件的限制，且大多数的民间游戏非常适合各年龄段的人参与，也增加了互动性。比如几个简单的线条可以反复使用，“扔沙袋”、“跳房子”等等，地方很简单，不需要复杂的设施。在像小学、公园、或是小区楼下这样的地方，都是可以进行民间游戏的场地，很容易吸引孩子的兴趣。
二、创造合理的时间安排，达到最佳效率
时间管理是一件非常重要的事情，所以民间游戏不能够占用学生的学习时间，且在实际的游戏过程中，也不宜过长，避免出现游戏兴趣高涨，而影响小学生文化课学习的主要任务。加上在小学生处于自制力较弱的成长时期，因此，将民间游戏融入到阳光体育的素養教育当中，必须要为学生合理的安排时间，以达到最佳的效率。此外，在民间游戏的过程中，教师还也可以加入一些有助于提升小学生群体感情的项目，培养小学生团队合作能力和相互帮助的意识。
三、让一切民间游戏尽可能地适应小学生
很多的游戏，适合以前的学生，可是随着时代的发展，一些民间游戏未必适合现在的小学生。所以，在阳光体育的教育当中，有些民间游戏可以适当的进行改编来与阳光体育素质教育进行整合，或着在民间游戏当中加入音乐来调节气氛和增强节奏点，这样也可以与时俱进，毕竟音乐和游戏都没有太多的时间跨越，小学生们一瞬间就很容易接受和学会，非常容易融入其中。
有些一适合团队合作的民间游戏，老师还可以按照班级和年龄进行分组，也可以让小学生们自由组合，根据民间体育游戏的实际情况和特点，根据小学体育新课程改革的核心思想来进行适当的改编和设计。例如：我们非常熟悉的“木头人”这个游戏，本身其实没有太大的吸引力，但是可以适当的加入一些“调味剂”，就比如说音乐，加入一些非常具有节奏感的音乐，就非常容易让小学生们进入气氛中，这样也可以培育小学生们的节奏感。老师们也可以根据音乐指导学生完成一些列的动作，比如“停止”“转身”“减速”等一系列的指令。
四、民间体育游戏和小学体育课程的相互融合
将民间体育游戏拓展阳光体育的素质教育当中，不只体现在课间活动中，而应该渗透到方方面面，比如早晨的活动和课间的休息等等。老师也应该尽可能地融入，不要只单单的进行游戏，而是要透过游戏让小学生们懂得更多，比如民间的风俗习惯，以前这些游戏的小故事，这样让小学生们更容易接受，让他们自动去探索，就像是去寻宝一样，一定会收获颇多。当然，民间游戏可能存在时间的局限性比较小，学生比较容易被接受的特点，但就实际应用到阳光体育的素质教育当中，需要教师对民间游戏进行不断的创新，让这些民间的体育游戏重新被上色，焕发出更加绚烂的色彩。首先应该先总结一些比较热门的，和传扬度比较高的民间体育游戏，在这些的基础上进行适当的改编，加入故事性的创新和情节的设置，更好的适合现在的小学生。一个好的游戏，绝对不应该只局限于一种玩法，最好是根据小学生的不同类型和年龄段，设置一些比较新鲜的规则和玩法，例如，加入一些我们比较熟知的故事，就好比说我们从小就在课本中学过的“小马过河”，这样也更加有利于小学生理解课本要传达的内容。生活应该有仪式感，特别是在我们国家，在特定的节日做特定的事情。所以，可以根据我们国家的传统节日和一些节气，来创立或者改编一些游戏。就好比端午节，可以加入划龙舟这样的民间体育游戏，以小学生们真正喜欢的和能够接受的形式，让游戏的内容和小学体育课程进行适度的结合，做到更好的融会贯通，这样，也就更有利于小学生们了解我们国家传统的民族文化。
总而言之，身体素养的重要性对于我们国家的小学生来说已经不言而喻了。而这些民间的体育游戏，是我们国家的传统文化之一，不应该过早的遗弃，也不应该一脉继承，真正应该做的应该是“取其精华、去其糟粕”，不断加入新鲜的内容，进行改编和创新，使这些有些真正适应当今的小学生们，从而更加深入和顺利地进行我们的教学。
参考文献
[1]吴恩婵. 湖北恩施土家族民间儿童游戏的形成、流变及发展研究[D].云南师范大学，2016.
[2]常婷. 民间游戏的传承与发展[D].首都体育学院，2011.
关键词：民间;体育游戏;小学生;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-193
在传统的以升学为目的的教学当中，教师和家长非常重视学生知识和智力方面的教育，而对于学生的身体素质大多认为只要是不生病就可以了。学生也是一味地学习书本知识，身体素质渐渐下降，甚至出现很多潜在的疾病风险甚至是心理的问题。因此，在当前时代的背景下，教师要让小学生明白身体素质的重要性，而以游戏的方式，则更加容易让小学生接受，从而达到阳光体育素质教育的目标。
一、创造环境优势，建造环境优越的民间体育游戏场所
在小学体育教学当中，无论是什么样的体育理论，教学场地始终是最难解决的问题之一，特别是对于小学生来说，良好的运动场地，首先要有极好的安全性，其次是要具有对小学生的吸引力。但就实际的运动场地情况来说，类似各种球类的运动项目，在场地方面都具有一定的局限性，而民间游戏大多不会受到场地条件的限制，且大多数的民间游戏非常适合各年龄段的人参与，也增加了互动性。比如几个简单的线条可以反复使用，“扔沙袋”、“跳房子”等等，地方很简单，不需要复杂的设施。在像小学、公园、或是小区楼下这样的地方，都是可以进行民间游戏的场地，很容易吸引孩子的兴趣。
二、创造合理的时间安排，达到最佳效率
时间管理是一件非常重要的事情，所以民间游戏不能够占用学生的学习时间，且在实际的游戏过程中，也不宜过长，避免出现游戏兴趣高涨，而影响小学生文化课学习的主要任务。加上在小学生处于自制力较弱的成长时期，因此，将民间游戏融入到阳光体育的素養教育当中，必须要为学生合理的安排时间，以达到最佳的效率。此外，在民间游戏的过程中，教师还也可以加入一些有助于提升小学生群体感情的项目，培养小学生团队合作能力和相互帮助的意识。
三、让一切民间游戏尽可能地适应小学生
很多的游戏，适合以前的学生，可是随着时代的发展，一些民间游戏未必适合现在的小学生。所以，在阳光体育的教育当中，有些民间游戏可以适当的进行改编来与阳光体育素质教育进行整合，或着在民间游戏当中加入音乐来调节气氛和增强节奏点，这样也可以与时俱进，毕竟音乐和游戏都没有太多的时间跨越，小学生们一瞬间就很容易接受和学会，非常容易融入其中。
有些一适合团队合作的民间游戏，老师还可以按照班级和年龄进行分组，也可以让小学生们自由组合，根据民间体育游戏的实际情况和特点，根据小学体育新课程改革的核心思想来进行适当的改编和设计。例如：我们非常熟悉的“木头人”这个游戏，本身其实没有太大的吸引力，但是可以适当的加入一些“调味剂”，就比如说音乐，加入一些非常具有节奏感的音乐，就非常容易让小学生们进入气氛中，这样也可以培育小学生们的节奏感。老师们也可以根据音乐指导学生完成一些列的动作，比如“停止”“转身”“减速”等一系列的指令。
四、民间体育游戏和小学体育课程的相互融合
将民间体育游戏拓展阳光体育的素质教育当中，不只体现在课间活动中，而应该渗透到方方面面，比如早晨的活动和课间的休息等等。老师也应该尽可能地融入，不要只单单的进行游戏，而是要透过游戏让小学生们懂得更多，比如民间的风俗习惯，以前这些游戏的小故事，这样让小学生们更容易接受，让他们自动去探索，就像是去寻宝一样，一定会收获颇多。当然，民间游戏可能存在时间的局限性比较小，学生比较容易被接受的特点，但就实际应用到阳光体育的素质教育当中，需要教师对民间游戏进行不断的创新，让这些民间的体育游戏重新被上色，焕发出更加绚烂的色彩。首先应该先总结一些比较热门的，和传扬度比较高的民间体育游戏，在这些的基础上进行适当的改编，加入故事性的创新和情节的设置，更好的适合现在的小学生。一个好的游戏，绝对不应该只局限于一种玩法，最好是根据小学生的不同类型和年龄段，设置一些比较新鲜的规则和玩法，例如，加入一些我们比较熟知的故事，就好比说我们从小就在课本中学过的“小马过河”，这样也更加有利于小学生理解课本要传达的内容。生活应该有仪式感，特别是在我们国家，在特定的节日做特定的事情。所以，可以根据我们国家的传统节日和一些节气，来创立或者改编一些游戏。就好比端午节，可以加入划龙舟这样的民间体育游戏，以小学生们真正喜欢的和能够接受的形式，让游戏的内容和小学体育课程进行适度的结合，做到更好的融会贯通，这样，也就更有利于小学生们了解我们国家传统的民族文化。
总而言之，身体素养的重要性对于我们国家的小学生来说已经不言而喻了。而这些民间的体育游戏，是我们国家的传统文化之一，不应该过早的遗弃，也不应该一脉继承，真正应该做的应该是“取其精华、去其糟粕”，不断加入新鲜的内容，进行改编和创新，使这些有些真正适应当今的小学生们，从而更加深入和顺利地进行我们的教学。
参考文献
[1]吴恩婵. 湖北恩施土家族民间儿童游戏的形成、流变及发展研究[D].云南师范大学，2016.
[2]常婷. 民间游戏的传承与发展[D].首都体育学院，2011.