摘 要：当前，通识教育已是本科教育迫切需要的一部分，医学本科教育也是一样。本文分析了目前在医学本科教育中开展通识教育的原因，并探讨了开展途径。
　　 关键词：医学；本科教育；通识教育
　　
　　一、在医学本科教育中开展通识教育的原因
　　首先，随着人类知识结构的不断优化，通识教育在医学本科教育中的地位变得越来越重要。这首先是由医学本科教育的目的所决定的。目前，我国的本科教育已经步入了“大众教育”层面，大众教育的目的主要是提高全民素质。这就需要大学生无论将来从事什么样的职业，都应该有广博的知识、丰富的学养、正确的思维方式和较强的社会责任感。只有开展通识教育，才能实现这一目的。
　　其次，通识教育是培养创新思维的有效途径。创新不仅需要能力，更需要知识的积淀。广博的人文知识可以触发灵感，而专才很难有创新思维。大多数科学家都接受过通识教育，他们通晓许多学科知识，尤其在文科即在哲学社会科学方面有较全面的修养。著名物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁教授说，在西南联大他有一个扎实的基础，轮流教学法给了他多方面的文史知识。几乎多数科学家在回忆如何取得成功的时候，都深感直觉起了重要的甚至是关键的作用，他们觉得那些自己梦寐以求的有关目标的答案似乎是从天而降，突然闪现在脑子里。爱因斯坦曾说：“1907年，当时我正在写一篇狭义相对论综合性论文，……突然，我一生中最得意的想法出现了。”为什么“突然”想到？其实，这就是联想的结果。爱因斯坦说他进行了自由联想。联想就需要大量的信息，尤其是综合性联想，各种各样的知识、经验甚至一些看来毫不相干的东西都可能起到重要作用。是广博的知识帮助他们取得了成功。创新思维这一质的飞跃必须以广博的知识这一量的积累为基础。
　　再次，医学教育需要通识教育。当今，医学模式已由传统的生物医学模式转变为生物-心理-社会的现代医学模式。医学的学科性质决定了医学本身与人文密不可分，它不仅涉及对“生物学的人”生命健康的维护，更需要眷顾“社会性的人”在心理、文化、信仰等属性方面的需求。这要求医学工作者学习更多的人文知识，形成良好的人文价值观，满足不同医学对象的需求。
　　二、开展途径
　　开展通识教育应加强联合办学。由于学校的专业限制，单靠学校人文社科师资力量对学生进行通识教育是远远不够的。因此，既可以采取“引进来”即请教师来校讲课，也可以“走出去”即与其他学校联合，学生可以自由在其他学校进行学科的选修，以此来丰富和增强自身的知识和能力。
　　通识教育要贯穿于整个本科教育中，更要贯穿于整个教学过程中。正如英国科学家李约瑟所说，科学需要哲学、历史和美学经验并存，科学单独存在，会导致极大的祸害。所有学科都不是独立的，不光是一个骨架，它要有血有肉才能够活起来，通识知识正是这些知识的营养成分。因此，教师要与学生交流“有血有肉”的知识，要交流关于专业的通识知识。另外，每个教学活动虽然是独立的，但又是相互联系的，只有所有的教学活动共同努力，才能实现本科教育的目的。因此，通识教育不光是人文社科教师的责任，也应是其他教师的授课范畴。
　　
　　参考文献：
　　[1]吴林根.美国大学的通识教育对我国素质教育的启示[J].安徽工业大学学报(社会科学版)，2003（5）.
　　[2]尼古拉·哥白尼，等.宇宙简史——无限宇宙中的智慧[M」.文池，等.译编.北京:线装书局，2003.