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写作文是小学生、特别是我们农村小学生最困难的一件事。每次要求学生练习抄写字词、背句段、默写古诗等,学生们都很乐意。但是一提到写作文时多数学生都觉得不知写什么?从何写起。为解决学生写作困难在作文教学中,尽力让学生从身边之事写起,写出自己熟悉的人和事,使学生的作文在求真务实上,表达出真情实感。故从以下几点谈谈:
1 从自己写起
自己是学生最熟悉不过的了,其一举一动,一言一行,在一定的时间之内,应该非常清楚。因此,刚进入写作阶段,就应该从自己写起,写出自己亲身经历的事,写出自己的真实感受来。学生每天所做的事还是很多的,比如在学校做的事:学习,劳动,活动;在家里做的事:家务活,玩耍;在村社、路上,街道、野外等地做的事。 每天,学生除自己做的事外,还会看见更多的事,比如,有人物的活动,有动物的活动,有景物的变化,有事物的发展…… 鼓励学生写出自己所做的和看到的觉得有意义的有价值的。即便没有美词佳句作文也不空洞,自己觉得有底气。有了信心,就会慢慢的对作文有兴趣。
2 帮助学生找作文源头
“巧妇难为无米之炊”。要想使学生作文真实而富有情趣,必须让学生观察社会,丰富生活,这也不失为一种有益的练习方式。生活中有丰富的作文素材,学生在生活中只要多留心观察,亲身体验配合小练笔,就能写出内容真实的作文来。另外,准备一本摘录本,每天摘录一些妙语佳句及远程教育资源,并把一些恰当的语句用到自己写的文章里。学生要养成写日记的习惯,写自己认为有意义值得写的东西。
农村孩子从小就经常接触大自然,对大自然有着丰富的认识和深厚的感情,丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础,只要学生平时认真观察,就能为其提供丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地,上树掏鸟蛋、下塘摸鱼、上山找蘑菇……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象;喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受,让学生以日记或作文的形式记录这些丰富多彩的生活感受,这样就为学生今后的写作积累了丰富的素材。当然一个星期写两篇还是三篇,五十字还是一百字,不作规定。
3 改变家长观念
一个学生的成绩优秀与否,除了学生自己努力学习,老师严格负责外,家长的督促和支持有很大的关系。而我们农村地区的父母,全身心种地挣钱,无暇顾及子女的学习,把所有的一切交给了学校。有些家长有时间也没能力辅导,造成家庭作文指导一片空白,再加上农村学生买不起课外书, 同时也没有买书的观念。家长应支持孩子买课外书,还有优秀作文看。
4 培养学生的作文兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力。要让学生说最感兴趣的事。我们老师教学《语文园地》中的“口语交际”时一定要有耐心,千万不要得过且过。要找出他们熟悉的话题,他们会觉得有话可说、想说。教学中能使学生陶醉其中,深受感染,好奇心极强的小学生往往会产生跃跃欲试的写作欲望。此时,如能找出与学生生活贴近的话题,随时让他们写出来,这样会产生意想不到的效果。例如课间十分钟是学生最熟悉的。我就有意识地引导学生注意观察课间师生的表情、动作、神态等,让学生个个都有说有写。经常训练,积极性高。
5 鼓励、表扬为主
每个学生的作文或多或少都有其成功的一面。有美词佳句、会引用别人优秀的语言、有些内容让人感动、会体贴父母、书写美观,或者他的作文比以前进步等,都应该在课堂上表扬学生,抽一部份优秀作文在课堂上与大家共同分享,使学生有一定的成就感,还可以让学生把作文读给家长听,取得家长的认可。
6 阅读与写作相结合
写作和阅读密切相关,相辅相承,正如文豪苏轼所说:“劳于读书上,逸于作文。是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活,所产生的情感共鸣,所获得的思想认同等等,这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。我们可以充分利用教材,培养学生的阅读能力。做到读赏结合,读写结合。在课内阅读的基础上,还要加强课外阅读指导,以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。这样,使学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养。只有这样,学生的阅读和写作能力才会有所进步。
总之,在作文教学中,我们应该从实际出发,联系农村小学生的作文实际情况,就地取材,脚踏实地,总结经验,不断探求新教法,让农村小学生的作文写出真实的情感,写出自己的特色。同时广大农村小学生也应该自觉地扩大知识面,丰富阅读内容,勤于练笔,不断地提高自身的习作水平。
1 从自己写起
自己是学生最熟悉不过的了,其一举一动,一言一行,在一定的时间之内,应该非常清楚。因此,刚进入写作阶段,就应该从自己写起,写出自己亲身经历的事,写出自己的真实感受来。学生每天所做的事还是很多的,比如在学校做的事:学习,劳动,活动;在家里做的事:家务活,玩耍;在村社、路上,街道、野外等地做的事。 每天,学生除自己做的事外,还会看见更多的事,比如,有人物的活动,有动物的活动,有景物的变化,有事物的发展…… 鼓励学生写出自己所做的和看到的觉得有意义的有价值的。即便没有美词佳句作文也不空洞,自己觉得有底气。有了信心,就会慢慢的对作文有兴趣。
2 帮助学生找作文源头
“巧妇难为无米之炊”。要想使学生作文真实而富有情趣,必须让学生观察社会,丰富生活,这也不失为一种有益的练习方式。生活中有丰富的作文素材,学生在生活中只要多留心观察,亲身体验配合小练笔,就能写出内容真实的作文来。另外,准备一本摘录本,每天摘录一些妙语佳句及远程教育资源,并把一些恰当的语句用到自己写的文章里。学生要养成写日记的习惯,写自己认为有意义值得写的东西。
农村孩子从小就经常接触大自然,对大自然有着丰富的认识和深厚的感情,丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础,只要学生平时认真观察,就能为其提供丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地,上树掏鸟蛋、下塘摸鱼、上山找蘑菇……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象;喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受,让学生以日记或作文的形式记录这些丰富多彩的生活感受,这样就为学生今后的写作积累了丰富的素材。当然一个星期写两篇还是三篇,五十字还是一百字,不作规定。
3 改变家长观念
一个学生的成绩优秀与否,除了学生自己努力学习,老师严格负责外,家长的督促和支持有很大的关系。而我们农村地区的父母,全身心种地挣钱,无暇顾及子女的学习,把所有的一切交给了学校。有些家长有时间也没能力辅导,造成家庭作文指导一片空白,再加上农村学生买不起课外书, 同时也没有买书的观念。家长应支持孩子买课外书,还有优秀作文看。
4 培养学生的作文兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力。要让学生说最感兴趣的事。我们老师教学《语文园地》中的“口语交际”时一定要有耐心,千万不要得过且过。要找出他们熟悉的话题,他们会觉得有话可说、想说。教学中能使学生陶醉其中,深受感染,好奇心极强的小学生往往会产生跃跃欲试的写作欲望。此时,如能找出与学生生活贴近的话题,随时让他们写出来,这样会产生意想不到的效果。例如课间十分钟是学生最熟悉的。我就有意识地引导学生注意观察课间师生的表情、动作、神态等,让学生个个都有说有写。经常训练,积极性高。
5 鼓励、表扬为主
每个学生的作文或多或少都有其成功的一面。有美词佳句、会引用别人优秀的语言、有些内容让人感动、会体贴父母、书写美观,或者他的作文比以前进步等,都应该在课堂上表扬学生,抽一部份优秀作文在课堂上与大家共同分享,使学生有一定的成就感,还可以让学生把作文读给家长听,取得家长的认可。
6 阅读与写作相结合
写作和阅读密切相关,相辅相承,正如文豪苏轼所说:“劳于读书上,逸于作文。是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活,所产生的情感共鸣,所获得的思想认同等等,这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。我们可以充分利用教材,培养学生的阅读能力。做到读赏结合,读写结合。在课内阅读的基础上,还要加强课外阅读指导,以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。这样,使学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养。只有这样,学生的阅读和写作能力才会有所进步。
总之,在作文教学中,我们应该从实际出发,联系农村小学生的作文实际情况,就地取材,脚踏实地,总结经验,不断探求新教法,让农村小学生的作文写出真实的情感,写出自己的特色。同时广大农村小学生也应该自觉地扩大知识面,丰富阅读内容,勤于练笔,不断地提高自身的习作水平。