写作文是小学生、特别是我们农村小学生最困难的一件事。每次要求学生练习抄写字词、背句段、默写古诗等，学生们都很乐意。但是一提到写作文时多数学生都觉得不知写什么？从何写起。为解决学生写作困难在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感。故从以下几点谈谈：
　　1 从自己写起
　　自己是学生最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。因此，刚进入写作阶段，就应该从自己写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在村社、路上，街道、野外等地做的事。 每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展…… 鼓励学生写出自己所做的和看到的觉得有意义的有价值的。即便没有美词佳句作文也不空洞，自己觉得有底气。有了信心，就会慢慢的对作文有兴趣。
　　2 帮助学生找作文源头
　　“巧妇难为无米之炊”。要想使学生作文真实而富有情趣，必须让学生观察社会，丰富生活，这也不失为一种有益的练习方式。生活中有丰富的作文素材，学生在生活中只要多留心观察，亲身体验配合小练笔，就能写出内容真实的作文来。另外，准备一本摘录本，每天摘录一些妙语佳句及远程教育资源，并把一些恰当的语句用到自己写的文章里。学生要养成写日记的习惯，写自己认为有意义值得写的东西。
　　农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，只要学生平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地，上树掏鸟蛋、下塘摸鱼、上山找蘑菇……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受，让学生以日记或作文的形式记录这些丰富多彩的生活感受，这样就为学生今后的写作积累了丰富的素材。当然一个星期写两篇还是三篇，五十字还是一百字，不作规定。
　　3 改变家长观念
　　一个学生的成绩优秀与否，除了学生自己努力学习，老师严格负责外，家长的督促和支持有很大的关系。而我们农村地区的父母，全身心种地挣钱，无暇顾及子女的学习，把所有的一切交给了学校。有些家长有时间也没能力辅导，造成家庭作文指导一片空白，再加上农村学生买不起课外书， 同时也没有买书的观念。家长应支持孩子买课外书，还有优秀作文看。
　　4 培养学生的作文兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。要让学生说最感兴趣的事。我们老师教学《语文园地》中的“口语交际”时一定要有耐心，千万不要得过且过。要找出他们熟悉的话题，他们会觉得有话可说、想说。教学中能使学生陶醉其中，深受感染，好奇心极强的小学生往往会产生跃跃欲试的写作欲望。此时，如能找出与学生生活贴近的话题，随时让他们写出来，这样会产生意想不到的效果。例如课间十分钟是学生最熟悉的。我就有意识地引导学生注意观察课间师生的表情、动作、神态等，让学生个个都有说有写。经常训练，积极性高。
　　5 鼓励、表扬为主
　　每个学生的作文或多或少都有其成功的一面。有美词佳句、会引用别人优秀的语言、有些内容让人感动、会体贴父母、书写美观，或者他的作文比以前进步等，都应该在课堂上表扬学生，抽一部份优秀作文在课堂上与大家共同分享，使学生有一定的成就感，还可以让学生把作文读给家长听，取得家长的认可。
　　6 阅读与写作相结合
　　写作和阅读密切相关，相辅相承，正如文豪苏轼所说：“劳于读书上，逸于作文。是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。我们可以充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。只有这样，学生的阅读和写作能力才会有所进步。
　　总之，在作文教学中，我们应该从实际出发，联系农村小学生的作文实际情况，就地取材，脚踏实地，总结经验，不断探求新教法，让农村小学生的作文写出真实的情感，写出自己的特色。同时广大农村小学生也应该自觉地扩大知识面，丰富阅读内容，勤于练笔，不断地提高自身的习作水平。