摘 要：多媒体教学是以多媒体作为教学工具，具有文字、声音、图像、影音、FLAS效果等多种媒体特点的教学方式。利用多媒体教学能够突破课本受听视觉的限制，使课堂效果更加生动、形象、直观。多媒体应用到高中美术教学中，不仅可以提升学生学习的积极性，还能陶冶学生的审美情操，达到良好的美术教学目的。
　　 关键词：高中美术;多媒体教学;教学效果
　　 一、使用多媒体教学，让美术课堂气氛活跃
　　 要达到良好的教学效果，教学课堂气氛非常重要，好的课堂气氛能提升学生的学习欲望与学习积极性。在美术课中运用多媒体教学手段，能营造良好的教学气氛，使学生在轻松、愉悦的课堂中学习。
　　 如在上高中美术鉴赏二单元第四课“人间生活”的时候，教师可以通过电脑出示各个城市不同的生活面貌，让学生描述自己生活中最常见的场景，开拓学生的思路。同时通过对美术课本中名作的欣赏，让学生根据思路描述出眼中这些场景代表的意义，从而培养学生的想象力，并提升学生的概括能力。
　　 很多时候，美术理论是枯燥的，教师大量的语言讲解是美术课堂的主要教学方式。这种教学方式限制了学生自主学习能力，导致学生反感、厌学。运用多媒体教学打破了传统教学方式，使教学内容变得丰富多彩，生动形象，同时也能调动学生学习的积极性，使学生真正热爱美术学习。
　　 二、使用多媒体手段，促进课程资源整合与优化
　　 美术教材内容千罗万象，涉及内容非常广泛，且跨越古今中外。在进行高中美术教学时，需要用到非常大的信息量，特别是一些名作欣赏，对数量和作品的画面质量都有一定要求。这时候单靠欣赏教材中的作品，很多细节达不到欣赏的要求，这就要运用多媒体教学手段，如通过电脑，把一些名画作品分类存放，可以按照年代排列，按照作者排列，按照国家排列等。如此，不仅在有限的课堂教学实践中满足课堂主题需要的信息，同时学生也可以利用业余时间进行欣赏，达到美术鉴赏课的教学目的。
　　 教材中很多名画其实看不清楚的，如北宋张择端的名作《清明上河图》，课本中的图像根本无法完全展示出此画的宏伟，但利用多媒体的放大功能，可以查看细节，观看到汴京郊野的春光、繁忙的汴河码头、热闹的市区街道，这些都是借助多媒体所带来的效果。
　　 如在高中美术三单元第一课“寻找美术家的视线”中，这堂课的教学目的是为了了解美术家观看、认识世界的不同方式及他们在作品中的反映，从而培养学生的审美眼光和探索、创造精神。教师可以在课堂中利用多媒体播放同系列或者相似题材的作品，最后挑选出教材中没有的同题材的作品，让学生来描述不同之处。大量的作品要在课堂中被学生连续、反复的欣赏，只有借助多媒体手段才能得到良好的展示。
　　 三、利用多媒体特点，提升整体艺术涵养
　　 多媒体的特点不只是呈现在视觉上，还能将音乐融入美术中，使美术作品与文字、音乐完美结合，创造出一种听视交融的艺术学习氛围，使学生充分感受艺术美，达到最佳欣赏效果。
　　 如教师在欣赏达·芬奇名作《蒙娜丽莎的微笑》时，可以先播放一段达·芬奇生前的历史，讲解达·芬奇的传奇事迹，加深学生对画家的印象，并且通过欣赏《蒙娜丽莎的微笑》延伸出对达·芬奇其他作品的欣赏。
　　 又如，在进行高中美术鉴赏三单元第六课“战争与和平”的时候，先让学生观看一段抗日战争的经典画面，使学生的情绪沉淀在那个战火纷飞的战争年代，再抛出社会变革中的美术作品，如李自健的《南京大屠杀》、詹建俊的《狼牙山五壮士》等，通过这种听视觉的冲击，唤起学生对作品意境的畅想，让学生更能感受到作品背后的故事。当然，其他中外社会变革时期的作品也可以通过这样的方式来进行，从而让学生感受到生活在和平年代的不易，树立正确的人生观、价值观。
　　 多媒体技术在美术教学中占有非常大的优势，它能让教师树立以学生为中心的教学理念，使传统的教学形式与多媒体有机结合;通过文字、声音、图像等功能，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生能在艺术的海洋中遨游，充分感受到美的体验，培养健康的审美观，提高综合素质。
　　 美术教学是一种复杂的教学活动，利用多媒体的特点进行辅助教学，能使学生对美术作品有更深刻的理解与感受。多媒体教学应用到美术教学中也是社会发展与教育发展的必然结果。作为教师要积极地采用新的教学手段，通过以生为本的教学理念，提升学生艺术修养，提高学生综合能力，最终达到美术教学的目的。
　　参考文献：
　　[1]陶晓丽.新课改下高中美术欣赏课中多媒体教学的整合和应用[J].中国教育技术装备，2010（13）.
　　[2]李青芽.美术欣赏课中多媒体教学的优势[D].学知报，2011，（2）.