摘 要： 未来的社会是一个开放、互助、互动的一个社会，需要我们的下一代具有良好的社会交往能力。然而，现在的独生子女恰恰缺乏与人交往及合作的机会，他们身上或多或少地带有一些不合群及自私自利等表现。因此，培养、提高早期幼儿人与人之间的交往能力，为今后养成积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，有着非常重要的作用。
　　关键词： 幼儿 交往能力 培养
　　幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，而个别幼儿因为缺少交往技巧，不能与同伴友好相处、互相合作。在家访中，我们了解到有的幼儿在家里能说会道，到了外面却胆小、自卑、孤僻，碰到困难不会向别人求助。同时，有的幼儿受交往能力的限制，适应新环境的能力较差，依恋家长和家庭，不能愉快地来上幼儿园。由此可见，提高幼儿的交往能力非常重要，笔者针对培养幼儿的交往能力问题，谈一些简单的看法。
　　一、在分享活动中，促进幼儿的交往发展
　　在家庭中，孩子会与自己的家人交往交流，可是一旦进入了幼儿园，他的活动范围就从家庭的4-5名成员，扩大到几十甚至上百的大集体。随着交往范围的突然扩大，使得刚刚入学的小班幼儿一下子不知所措，以至于难以适应集体的生活，情绪极为不稳定。从开始上学第一天的号啕大哭，到后来的继续哭喊着爷爷奶奶。伴随着这样的情绪，他们在活动中与其他的小伙伴争抢玩具，自己在玩耍的过程中遇到困难不主动和老师说等。为了让幼儿喜欢幼儿园这个大家庭，感受在大家庭的集体生活中与同伴交往的乐趣，体验分享、交流的樂趣，我们在小班入学前的家访中，要小朋友们在开学的1-2周就带着自己喜爱的玩具到幼儿园，开展“玩具交换日”的活动，让他们与同伴一起分享。在活动中，教师通过观察幼儿的表现，鼓励与其同伴进行交往。就好比，刚刚开学时，小朋友想去玩别的小孩子的玩具，可是他们又不敢前去交换，这时，我和搭伴老师就会悄悄地对他们说，你自己的玩具大家也很喜欢呢，别的小朋友肯定喜欢的，你试着和他们换换玩具吧。在我们的鼓励下，胆子比较小的孩子也快乐地参加到这个活动中。在活动结束以后，我们会让幼儿们说说玩具交换的过程：和哪个小弟弟小妹妹交换的玩具啊？好玩么？通过这个简单的玩具交换的活动可以拉近幼儿之间的距离，让他们知道怎么样和同伴交往，怎么样适应这个大家庭。往后的社会不就是一个大家庭么，只不过主体不一样而已。
　　二、举办亲子活动，增加幼儿交往的机会
　　有着一个开心愉快、轻松的交往经验可以提高幼儿的自信心，随着自信心的增强又会引起更强的交往主动性，两者相互促进而形成良性循环。我们举办的亲子活动深受家长和孩子们的喜爱。在自己的家长陪同下，孩子们的心情会更好、更放松，就会在活动中大胆地表现自己，大方地与人交往。因此，亲子活动为幼儿创建了轻松愉快的交往机会，也是提高交往能力的最有益的活动之一。记得以往幼儿园举办“亲子运动会”活动时，邀请家长和小朋友一起参加老师设置的活动项目。孩子们都兴奋地教自己的家长怎么玩，游戏规则是什么。这不就是很好的交往能力么？在这样的活动中，孩子们永远是主角，老师、家长配合他们完成这样或者那样的互动项目。他们在无拘无束的活动中感到乐趣，无形中孩子们扩大了自己的交往范围，同时又享受到了快乐，并体验了交往的乐趣，以及同伴之间友好相处、互相帮助的愉悦，从而增强了交往能力。
　　三、开展角色扮演，提高幼儿的交际能力
　　角色游戏是幼儿根据自己生活的经验和意愿，模仿大人劳动和交往的一种创造性活动，是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。我们在小、中、大班开展了“娃娃家”、“娃娃超市”、“娃娃电话亭”、“小小世博园”等角色游戏。在活动中，幼儿通过扮演“爷爷”、“奶奶”、“消防员”、“护士”等角色，表现出积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。
　　幼儿在角色游戏中表现的角色行为是幼儿对社会角色的认同，通过模仿角色，不但强化了他们的交往意识和角色规范，而且自觉不自觉地迁移了到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好合作，让他们在游戏中感受到交往的重要性。
　　四、善于发现优点，创造与集体交往的机会
　　每个孩子都有自己的天性和优点，我们注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立他们的信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。我班有一个小女孩，不爱说话，性格很孤僻，自由活动时，喜欢一个人坐在椅子上，不和其他小朋友玩，也不愿与老师交流，而且脾气很倔强，问她什么一句话都不说。说多了，就是眼泪汪汪的，让我们真是不知道怎么办才好。后来为了让她融入到班级的大集体中来，我们想尽了办法。最后，我通过家访，从孩子的妈妈那里得知，他们很少和孩子在一起，孩子是在老家在她的爷爷奶奶陪伴下长大的，不会说普通话，怕小朋友笑她，有自卑感，因此，在幼儿园不肯多说话。我们了解到原因后，对她特别关注。有一次，她主动捡起了小朋友掉在地上的塑料杯，并且还给了那个小朋友，可是她还是没有说话。我看到后及时地在集体面前表扬了她，并让小朋友夸夸她，小朋友一起说“你真棒！”，她露出了开心的笑容，我第一次看到她笑得这么灿烂。我让宝宝模仿我用普通话说“谢谢大家！”，她终于勇敢地在大家面前开口说话了。之后，我又为她继续创造了与小朋友交流的机会，并且多鼓励、多表扬，活动中多给机会让她回答问题，对她的点滴进步及时表扬；在她遇到困难时，我微笑着走过去，摸摸她的小脑袋鼓励她树立信心。在随后的日子里，她逐渐地变大方了，能主动与我交谈，也能和其他小朋友高兴地在一起玩了。看到这些点滴的进步，我们做老师的感到很欣慰，看到他们的成长就是我们做老师的最大快乐。
　　五、家园配合，共同培养幼儿的交往能力
　　交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一起努力，共同培养，才能取得较好的效果。对于小班的幼儿来说，家长在孩子的身体发育和智力开发方面比较重视，而在培养孩子的交往能力方面有所忽略。为取得家长的配合，共同培养幼儿的交往能力，我们通过班级的“家长园地”、“班级网站”，向家长作了有关这方面的宣传，得到了家长的理解、配合。在家里，家长为孩子提供了交往的机会。如，家里来了客人，家长会教育孩子礼貌地向客人打招呼和交谈。如果有小伙伴同往，则鼓励孩子拿出玩具和他们一起玩，拿出好吃的食物与小伙伴分享。这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿学会礼貌待人，培养了良好的心理品格。
　　培养幼儿的社会交往能力需要家长与我们幼教工作者共同努力，为幼儿创设各种机会，耐心指导，重视家园同步教育，将幼儿培养成既有健康的身体又有健全的人格打下良好的基础。