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【摘要】：新媒体时代的来临，人们衣食住行都依赖着互联网，新媒体影响着人们的生活。电商、人工智能，VR，将极大地改变人们未来的生活。基于MAT一体化“医、艺、工”融合健康领域相关设计与制作方面的知识和能力，并能够在艺术设计的领域、尤其是大健康领域从事设计、创意、教学、制作等工作的创新应用型人才。本文研究关注新媒体时代背景下动漫产业现状及发展趋势，借此探讨MAT课程体系在民办高校动画教学中的应用研究。
【关键词】：新媒体；动画专业；教学
一、新媒体时代动画专业现状概述
新媒体是国家重点发展规划项目之一。随着国家对新媒体相关行业的制度、政策环境的不断放宽，产业化和市场化进程的加速。我国新媒体正处于快速发展期，動画作为新媒体娱乐的其中一项，必然是发展重点，要跟上时代的脚步。动画教育起步至今60年的发展，动画传播方式也在转型，由传统媒体向新媒体转变。因此，动画专业的建设不能仅仅停留在传统意义上的动画教学，要迎合时代发展。高校教学个改革一定要从教学体系出发进行全面的思考与改革，从而将高校动画专业建设推向一个新的高度。
二、MAT课程体系应用于动画教学中研究
（1）M·A·T（医、艺、工）课程体系架构
辽宁何氏医学院设计学类各专业构建实施基于通用设计理念的创新M·A·T（医、艺、工）一体化课程教学体系，依托何氏集团与大健康体系的优势，坚持“一切为了学生”的办学宗旨，加强“艺术、医学、工学”相融合，开设健康领域设计的相关课程，注重学生在通用设计的理念指导下，在专业设计的基础上凸显健康领域设计特色。
（2）实践教学模式改革
为达到设计学类各专业培养目标，能够更好的贯穿教学体系。 学生第一年进行基础绘画课程和各专业专业课程的学习，第二、三年有针对性的进行专门化学习及项目实践锻炼， 同时在三年级选择工作室，实行分流教学，在对应的实训室中开展模仿真实工作环境的“工作室”实践教学，有针对性的为学生提供多种专业类型及实践锻炼机会，第四年学生可以进行更精细化的学习和实践， 根据自身特长及选择的今后发展方向，进行毕业设计、综合实践及创新等能力的学习及挖掘，为就业及今后的职业生涯规划打下坚实基础。。
在课程方面，动画的课程也与M·A·T（医、艺、工）一体化课程教学体系结合紧密，在一年级的课程中加入了，通用设计概论，动画病理插图等课程，d动画素描动画色彩等课程也由原来的在传统纸上作画像板绘转变，强化实践（工作室）教学模式培养学生的实践创新能力，以创新实践为导向，系统全面地设计实践教学的计划、方案、实训教材、案例、工作室教学模式、课程设计、毕业设计教学等。尤其是教材的建设方面，结合“医、艺、工”相融合专业定位，组织有经验的专业教师编写专业教材、及校编教材等，以改变现有教材脱离实际、缺乏特色的状况。
（3）提高学生实践能力
在课程安排上，突破传统教学科目的局限。在教师课程教授方面，老师本着培育创新应用型人才为目标，为学生的成长和学习提供良好的成长环境与条件。教师在课程授课的同时，应注重该学科的共通性和综合性，注重各学科的交叉运用和学科领域的拓展，“医、艺、工”融合的教学模式。
1、以赛促学，建立良好的学风氛围
坚持“以赛促学”，动画专业教师关注比赛咨询，第一时间发布国内专业赛事，根据不同年级不同课程安排比赛，将课程作品作为产出投入比赛，一举两得。如没有相对应的比赛，可以M·A·T（医、艺、工）课程体系，做有关医艺结合、校园建设、传统文化相关主题的作品进行创作。将作品发布在公共账号中，引起外界关注，良性循环。
2、与行业协会深度合作，增强学术交流
与动画相关行业协会深度交流，教师多参加协会组织的论坛，把握新咨询、教改方向。国内的相关协会有中国动画学会、中国美术家协会动漫艺术委员会、中国电影家协会动画艺术委员会，起到对专业发现的带头作用；同时还可关注一些国内领先的动画学院，例如中国传媒大学动画学院，了解动画发展动向，与强者为伍，深度交流，创作多种形式的原创动画。为真正热爱动画的人提供交流平台在新媒体时代，除了参加动画专业的赛事，还应关注行业内由企业发起的会议、赛事，增强院校和企业间的亲密度，第一时间得到业内最新的发展资讯。
3、完善实训室建设，加强校企联合。
应与动画相关企业保持良好的合作关系，为产学研一体化的教育形成学生实习、实训基地。通过 M A T（医、艺、工）一体化课程教学体系，学生不仅可以做动画相关行业，还可以做大健康相关行业。学校和老师都应联系资源，为学生毕业做好良好的铺垫作用。深度校企合作，组织大学生创新创业类项目，学生有好的项目可以联系企业做相应支持，通过企业、学校、学生三方一起努力，能更好的培养承担社会的创新应用型人才。
参考文献：
[1] 严三九.“2013年全球新媒体发展态势探析”[J].现代传播，2013（7）.
[2] 童清艳.中国新媒体产业发展的现实议题[J].新闻记者，2012（2）.
[3] 童清艳.中国媒体未来发展趋势与改革策略[N].人民论坛， 2016-08-25.
[4] 王荣.十二省市引入阿里云[N].中国证券报，2015-01-06.
[5] 佚名.阿里云将在硅谷建数据中心欲拓展海外云业务[J].互联网天地，2015（3）.
【关键词】：新媒体；动画专业；教学
一、新媒体时代动画专业现状概述
新媒体是国家重点发展规划项目之一。随着国家对新媒体相关行业的制度、政策环境的不断放宽，产业化和市场化进程的加速。我国新媒体正处于快速发展期，動画作为新媒体娱乐的其中一项，必然是发展重点，要跟上时代的脚步。动画教育起步至今60年的发展，动画传播方式也在转型，由传统媒体向新媒体转变。因此，动画专业的建设不能仅仅停留在传统意义上的动画教学，要迎合时代发展。高校教学个改革一定要从教学体系出发进行全面的思考与改革，从而将高校动画专业建设推向一个新的高度。
二、MAT课程体系应用于动画教学中研究
（1）M·A·T（医、艺、工）课程体系架构
辽宁何氏医学院设计学类各专业构建实施基于通用设计理念的创新M·A·T（医、艺、工）一体化课程教学体系，依托何氏集团与大健康体系的优势，坚持“一切为了学生”的办学宗旨，加强“艺术、医学、工学”相融合，开设健康领域设计的相关课程，注重学生在通用设计的理念指导下，在专业设计的基础上凸显健康领域设计特色。
（2）实践教学模式改革
为达到设计学类各专业培养目标，能够更好的贯穿教学体系。 学生第一年进行基础绘画课程和各专业专业课程的学习，第二、三年有针对性的进行专门化学习及项目实践锻炼， 同时在三年级选择工作室，实行分流教学，在对应的实训室中开展模仿真实工作环境的“工作室”实践教学，有针对性的为学生提供多种专业类型及实践锻炼机会，第四年学生可以进行更精细化的学习和实践， 根据自身特长及选择的今后发展方向，进行毕业设计、综合实践及创新等能力的学习及挖掘，为就业及今后的职业生涯规划打下坚实基础。。
在课程方面，动画的课程也与M·A·T（医、艺、工）一体化课程教学体系结合紧密，在一年级的课程中加入了，通用设计概论，动画病理插图等课程，d动画素描动画色彩等课程也由原来的在传统纸上作画像板绘转变，强化实践（工作室）教学模式培养学生的实践创新能力，以创新实践为导向，系统全面地设计实践教学的计划、方案、实训教材、案例、工作室教学模式、课程设计、毕业设计教学等。尤其是教材的建设方面，结合“医、艺、工”相融合专业定位，组织有经验的专业教师编写专业教材、及校编教材等，以改变现有教材脱离实际、缺乏特色的状况。
（3）提高学生实践能力
在课程安排上，突破传统教学科目的局限。在教师课程教授方面，老师本着培育创新应用型人才为目标，为学生的成长和学习提供良好的成长环境与条件。教师在课程授课的同时，应注重该学科的共通性和综合性，注重各学科的交叉运用和学科领域的拓展，“医、艺、工”融合的教学模式。
1、以赛促学，建立良好的学风氛围
坚持“以赛促学”，动画专业教师关注比赛咨询，第一时间发布国内专业赛事，根据不同年级不同课程安排比赛，将课程作品作为产出投入比赛，一举两得。如没有相对应的比赛，可以M·A·T（医、艺、工）课程体系，做有关医艺结合、校园建设、传统文化相关主题的作品进行创作。将作品发布在公共账号中，引起外界关注，良性循环。
2、与行业协会深度合作，增强学术交流
与动画相关行业协会深度交流，教师多参加协会组织的论坛，把握新咨询、教改方向。国内的相关协会有中国动画学会、中国美术家协会动漫艺术委员会、中国电影家协会动画艺术委员会，起到对专业发现的带头作用；同时还可关注一些国内领先的动画学院，例如中国传媒大学动画学院，了解动画发展动向，与强者为伍，深度交流，创作多种形式的原创动画。为真正热爱动画的人提供交流平台在新媒体时代，除了参加动画专业的赛事，还应关注行业内由企业发起的会议、赛事，增强院校和企业间的亲密度，第一时间得到业内最新的发展资讯。
3、完善实训室建设，加强校企联合。
应与动画相关企业保持良好的合作关系，为产学研一体化的教育形成学生实习、实训基地。通过 M A T（医、艺、工）一体化课程教学体系，学生不仅可以做动画相关行业，还可以做大健康相关行业。学校和老师都应联系资源，为学生毕业做好良好的铺垫作用。深度校企合作，组织大学生创新创业类项目，学生有好的项目可以联系企业做相应支持，通过企业、学校、学生三方一起努力，能更好的培养承担社会的创新应用型人才。
参考文献：
[1] 严三九.“2013年全球新媒体发展态势探析”[J].现代传播，2013（7）.
[2] 童清艳.中国新媒体产业发展的现实议题[J].新闻记者，2012（2）.
[3] 童清艳.中国媒体未来发展趋势与改革策略[N].人民论坛， 2016-08-25.
[4] 王荣.十二省市引入阿里云[N].中国证券报，2015-01-06.
[5] 佚名.阿里云将在硅谷建数据中心欲拓展海外云业务[J].互联网天地，2015（3）.