论文部分内容阅读
为了探究立体3D视频相较于传统2D视频能否更好地支持学习,文章以72名大学生为研究对象,进行了"2(两种视频呈现方式)×2(两种空间认知能力)"的两因素随机实验,结果显示:视频呈现方式对主要眼动行为没有显著影响,但对学习成绩、认知负荷与学习心理感受有显著影响;空间认知能力与视频呈现方式在主要眼动行为、学习成绩、认知负荷和学习心理感受方面均不存在交互影响。研究结果并不支持立体3D视频相较于2D视频在学习效果上存在显著优势,故文章建议教师与学生应针对不同的教学、学习需要,选择合适