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摘 要：现阶段我国职业教育受到了国家的教育支持，迎来了发展的新机遇。在高职教学中，英语的作用和价值无可替代，因为通过学习英语，一方面可以让学生适应将来的社会发展，让他们用自己的英语智慧解决实际的生活问题;另一方面可以让学生将来面对更多的职业发展挑战。为此，高职英语教师在教学中应将职业化发展与英语融合在一起，让学生在英语中提升自己的认知，促进学生综合素质的发展。基于此，本文提出了在高职英语教学中实施职业化发展的基本教学策略。
关键词：高职学校;英语教学;职业化发展对策
英语是一门国际通用语言，且在经济全球化的背景下，各国之间的经济、文化沟通越来越频繁，而作为一种通用语言，英语的地位自然被强化。由此在学校，英语成为学生们必修的一门语言，尤其是在一些职业学校中，学生在将来要走向社会，直接从事工作为祖国做贡献的，所以提升职业学生的英语水平自然是重中之重的话题。高职学生的职业发展理应成为教师关注的话题之一，高职英语教师应在教学中将学生的职业发展与英语教学联系起来，让学生对英语产生积极的学习情绪，让学生的英语素质得到有效的提升，促进学生职业素质的发展。基于此，本文对高职英语职业化教学策略进行了深入的探索，希望本文的教学观点可以促进高职学生职业能力和英语能力的综合提升。
一、確立与学生职业发展规划相统一的教学理念
英语教师的教学理念是关系到教师教学成功的关键因素。教师要想让学生的思维跟上时代发展的需求，自身就要做教育发展的先进思考者和践行者。为此，高职英语教师自身要将英语教学与学生的职业发展规划相统一，为高职学生的综合发展指导做出实际的行动改变。
首先，教师要明确高职学生在将来发展中所面对的工作的实际需求，英语教师可以与企业展开实际的交流，多聆听企业对人才的需求方向，然后在教学中制定具体的教学目标。其次，学校要针对高职职业化英语进行模块化教学，让学生在课堂上与自己将来从事的职业相挂钩，让学生在课堂上就可以实现理论与实践的结合，促进学生职业能力的提高。最后，教师在实现前面两个教学目标的基础上应继续深化教学目标，将英语学习、职业发展与实践应用充分融入开放性的教学过程中，让学生接受更宽泛的学习空间，让学生的思维更开阔，让英语教学和学生就业目标更为接近，促进职业化发展目标的实现。
二、教师要懂得创新方式，提高学生学习兴趣
高职学生的英语学习基础较为薄弱，要想让他们的英语能力与职业发展相结合，英语教师需要在提升学生的英语能力方面下功夫，而最需要做的教学努力就是提升学生的英语学习兴趣。
首先，教师要让教学形式符合学生的学习需求。例如在新课程教学背景实施下，基础教育研究出的探究性学习模式、小组合作学习模式、翻转课堂教学模式、因材施教教学模式等，都可以充分应用到高职英语教学的过程中。通过探究学习可以提升高职学生发现问题和解决问题的能力，小组合作学习可以促进学生的团队合作精神和研究能力，因材施教可以做到 尊重学生的差异，让每个学生的能力都能得到释放，从而让每个学生都能得到很好的发展。
其次，高职英语教学与时俱进。随着信息技术的应用越来越成熟，青少年对信息技术也越来越感兴趣。为此，英语教师作为课堂的领头人，自身也要与时俱进，对学生进行积极的引领。比如，教师要运用多媒体课件、自媒体技术等进行教学，为学生创设一定的职业化的教学情境，让学生多了解自己将来要面对的职场特点，让他们多看和聆听自身职业发展需要的英语水准，有效提升学生的英语学习兴趣，使高职英语教学和职业化的教学效果得到改善。
三、校企合作，完善英语和职业的教学效果
在高职英语教学的过程中，学校要构建校企合作的教学环境，引导企业专业人才融入高职课堂进行职业英语教学，让高职学生对自己的职业有清晰的定位。然后，英语教师可以为学生提供了解真实企业状态的机会。例如护理专业的英语课程教学中，教师可以让学生进行一定的场景训练，让学生仿佛置身于护理的工作氛围里，提升学生的学习自信和学习动力。此外，英语教师还要邀请企业的英语人才到学校为学生进行一定的培训。例如在校企合作的模式下，教师可以邀请国际医院的护理人才到教室为学生进行相关的知识讲座，让学生熟悉将来可能要从事的职业的发展特点及对人才的发展需求。然后让学生与讲座的人才进行场景式英语对话，让学生及时了解自身在学习方面的问题，并及时作出学习方法调整，以提高学生的英语专业知识。
综合而言，高职英语教学职业化是培养专业人才的重要目标，高职英语教师要进行教学观念的转变，要进行教学方式的创新，要让高职学生认识到英语对于其自身在将来发展的作用，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习动力，为将来的职业发展提供强有力的知识保障。
参考文献：
[1]张一沙.基于职业能力培养视角的高职英语教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（29）：66-67.
[2]胡娴.中高职衔接背景下高职公共英语教师面临的问题及应对策略[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（01）：10-14.
[3]朱晓伟.职业能力培养视角下高职英语教学模式改革途径探析[J].中国成人教育，2015（04）：138-140.
关键词：高职学校;英语教学;职业化发展对策
英语是一门国际通用语言，且在经济全球化的背景下，各国之间的经济、文化沟通越来越频繁，而作为一种通用语言，英语的地位自然被强化。由此在学校，英语成为学生们必修的一门语言，尤其是在一些职业学校中，学生在将来要走向社会，直接从事工作为祖国做贡献的，所以提升职业学生的英语水平自然是重中之重的话题。高职学生的职业发展理应成为教师关注的话题之一，高职英语教师应在教学中将学生的职业发展与英语教学联系起来，让学生对英语产生积极的学习情绪，让学生的英语素质得到有效的提升，促进学生职业素质的发展。基于此，本文对高职英语职业化教学策略进行了深入的探索，希望本文的教学观点可以促进高职学生职业能力和英语能力的综合提升。
一、確立与学生职业发展规划相统一的教学理念
英语教师的教学理念是关系到教师教学成功的关键因素。教师要想让学生的思维跟上时代发展的需求，自身就要做教育发展的先进思考者和践行者。为此，高职英语教师自身要将英语教学与学生的职业发展规划相统一，为高职学生的综合发展指导做出实际的行动改变。
首先，教师要明确高职学生在将来发展中所面对的工作的实际需求，英语教师可以与企业展开实际的交流，多聆听企业对人才的需求方向，然后在教学中制定具体的教学目标。其次，学校要针对高职职业化英语进行模块化教学，让学生在课堂上与自己将来从事的职业相挂钩，让学生在课堂上就可以实现理论与实践的结合，促进学生职业能力的提高。最后，教师在实现前面两个教学目标的基础上应继续深化教学目标，将英语学习、职业发展与实践应用充分融入开放性的教学过程中，让学生接受更宽泛的学习空间，让学生的思维更开阔，让英语教学和学生就业目标更为接近，促进职业化发展目标的实现。
二、教师要懂得创新方式，提高学生学习兴趣
高职学生的英语学习基础较为薄弱，要想让他们的英语能力与职业发展相结合，英语教师需要在提升学生的英语能力方面下功夫，而最需要做的教学努力就是提升学生的英语学习兴趣。
首先，教师要让教学形式符合学生的学习需求。例如在新课程教学背景实施下，基础教育研究出的探究性学习模式、小组合作学习模式、翻转课堂教学模式、因材施教教学模式等，都可以充分应用到高职英语教学的过程中。通过探究学习可以提升高职学生发现问题和解决问题的能力，小组合作学习可以促进学生的团队合作精神和研究能力，因材施教可以做到 尊重学生的差异，让每个学生的能力都能得到释放，从而让每个学生都能得到很好的发展。
其次，高职英语教学与时俱进。随着信息技术的应用越来越成熟，青少年对信息技术也越来越感兴趣。为此，英语教师作为课堂的领头人，自身也要与时俱进，对学生进行积极的引领。比如，教师要运用多媒体课件、自媒体技术等进行教学，为学生创设一定的职业化的教学情境，让学生多了解自己将来要面对的职场特点，让他们多看和聆听自身职业发展需要的英语水准，有效提升学生的英语学习兴趣，使高职英语教学和职业化的教学效果得到改善。
三、校企合作，完善英语和职业的教学效果
在高职英语教学的过程中，学校要构建校企合作的教学环境，引导企业专业人才融入高职课堂进行职业英语教学，让高职学生对自己的职业有清晰的定位。然后，英语教师可以为学生提供了解真实企业状态的机会。例如护理专业的英语课程教学中，教师可以让学生进行一定的场景训练，让学生仿佛置身于护理的工作氛围里，提升学生的学习自信和学习动力。此外，英语教师还要邀请企业的英语人才到学校为学生进行一定的培训。例如在校企合作的模式下，教师可以邀请国际医院的护理人才到教室为学生进行相关的知识讲座，让学生熟悉将来可能要从事的职业的发展特点及对人才的发展需求。然后让学生与讲座的人才进行场景式英语对话，让学生及时了解自身在学习方面的问题，并及时作出学习方法调整，以提高学生的英语专业知识。
综合而言，高职英语教学职业化是培养专业人才的重要目标，高职英语教师要进行教学观念的转变，要进行教学方式的创新，要让高职学生认识到英语对于其自身在将来发展的作用，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习动力，为将来的职业发展提供强有力的知识保障。
参考文献：
[1]张一沙.基于职业能力培养视角的高职英语教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（29）：66-67.
[2]胡娴.中高职衔接背景下高职公共英语教师面临的问题及应对策略[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（01）：10-14.
[3]朱晓伟.职业能力培养视角下高职英语教学模式改革途径探析[J].中国成人教育，2015（04）：138-140.