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摘要：随着现代社会信息技术的不断进步，电大英语教学过程中也逐步运用了多媒体教学手段，本文就讨论了如何更有效地利用信息技术来更好地开展英语教学工作，从几个方面具体说明其在英语教学过程中的重要性，并提出了一些新思路与具体措施，为我国的教育事业添砖加瓦。
关键词： 信息技术 英语教学 教学改革
一、前言
随着科学技术的发展，越来越多的计算机应用软件应运而生，并得到了广泛应用。同样，在我们的教学工作中也发挥了至关重要的作用。信息技术与课程紧密结合，是当前现代教育信息技术普及的具体表现。电大英语课堂教学，由于采用现代化教育媒体，极大丰富了教学方式和结构，提高课堂教与学的效率和效果，为培养学生创新意识和实践能力打下基础。
二、运用多媒体技术，优化电大英语教学结构
随着当前信息技术环境下各高校的教学手段都有了新的改进和创新，这对于提高教学质量，创新教学方法起到了一定的辅助作用。电大英语教学过程中由于多媒体技术的运用，使其教学结构得到了优化。
（一）多媒体教学主要特点是运用声音、动画、文字等来为学生营造一个良好的学习氛围，生动形象地展示教学内容，从而扩大学生视野，有效提高教学效率。此外，可以通过网络资源共享，接受词汇拓展学习。
（二）教学信息的超文本方式，可以提供多种教学信息进程结构，适合不同需求的学生使用，也为教师提供了适合不同学习对象的教学方案，这样方便教师根据教学大纲准备不同的媒体课件供学生选择性练习。同时，学生们可以将讨论的记录及问题通过电子邮箱反馈给老师。
（三）教学过程的交互性。学生们可以通过丰富的计算机教学资源进行上网实践，查找相关的学习资源，并在线检查学习效果，这样可以激发学生的学习兴趣，调动积极性，提高教学效率。
（四）教学资源的大容量存储。计算机可以将教学资源共享并存储，这样学生就可以自己查找需要的学习资源，培养一定的自学能力；同时，还可以分享到其它同学的学习资源，从而为构建自己的知识体系打下基础。
三、实施以“学生为主体”的课堂教学方式
结合现代教学理念，多媒体英语教学模式强调学生应该自主、创新学习。教师是课堂教学活动的组织者，首先做好全面规划、有计划地安排课堂教学内容，对于英语教材中每一单元的学习目标进行详细设计，结合教材、语音录放、VCD等多媒体手段将文字、声音、图像等有机地融为一体，提供给学生欣赏并学习。同时，根据教材内容，让学生们参与到其中，模拟教材中的场景，感受其语境。这样的教学活动改变了传统的以教师为主导的教学模式，而是以学生为主体，发挥学生的能动性，创新性，教师的主导作用也得到了充分发挥。
四、营造良好的英语教学氛围，优化口语与写作教学
对于英语教学来说，良好的语言环境能够使学生很快进入特定状态，进而更好地学习。英语教学中“听、说、写”是当前英语素质教育的首要突破点，传统的教学手段是采用“教材+黑板+录音机”的模式，这样会使课堂气氛沉闷、枯燥，学生会产生厌倦心理。所以，在现代信息技术不断进步的时代，教师除了根据教材内容和要求有计划地安排学生听配套磁带的原文对话之外，还应该充分开发学生形象及抽象思维，运用各种媒体信息，使教学内容更直观，同时安排学生看图讲故事，学唱英语歌曲等。同时对于写英语作文而言，要利用多媒体课件将作文的题目以图片形式展开，让同学们发挥想象，将写出的故事讲给其它同学们听，这样既训练了口语，又提高了写作能力，有效培养学生的学习兴趣，为提高英语成绩奠定基础。
五、利用网络资源，提高阅读能力
英语阅读是学生增加词汇量，获取更多课外信息的主要途径。所以，教师应该在课堂以外，选择补充适合于教学需要和学生实际水平的阅读材料，包括在题材、难度上有一定的限制，使学生在阅读过程中提高阅读速度，掌握阅读技巧，更深入地了解英语国家的相关文化背景，为将来更好地学习英语打下基础。因此，教师可引导学生应用网络信息资源，拓展延伸教材以外的内容。
（一）利用网络资源的即时性，使学生选择热点的阅读材料，激发学生参与阅读训练的积极性，了解课堂以外的知识。
（二）利用网络信息的广泛性，除了满足学生对阅读量的需求，还使学生们接触到各种题材的文章，比如散文、诗歌等，从而增强阅读兴趣，丰富阅读知识面。
（三）利用网络资源的共享性，学生之间可以互相交换阅读心得，推荐好的作品大家共享；同时，对于好的作品加以评价讨论，提高学生的阅读和表达能力。
（四）利用网络资源进行课件制作，学生可以将自己阅读的作品用课件的形式展示给大家，并在英语课堂上进行讲解，丰富学生的知识面，提高听与说的能力。
（五）利用网络资源了解丰富的社会背景和生活情境，使学生在对语言进行认知以外，对于社会有初步了解，对于学生自身素质的提高有一定的辅助作用。
六、多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高
随着英语课堂上广泛采用多媒体技术，所以英语教师为了更好地利用现代化教学工具就必须加强专业技术的培养，以便更好地吸收最新的教学资源，提高并完善应用多媒体技术的教学手段和方法，以适应教育大众化的发展要求。同时，教师要结合课堂需求，积极探索多媒体技术教学课题的研究和探讨，在保证自身的英语能力水平大幅度提高地同时，要提高学生对英语学习的兴趣，尽快适应网络教育方式，与现代化教育思想接轨，为现代化教学开辟更广阔的空间。
综上所述，信息技术下的英语教学不仅是依靠技术本身，信息技术只是教学的工具和手段之一，起到一定的辅助作用。所以，英语教学关键是在于我们这些英语教师，在现代化教学工具的辅助下，要结合自身的专业素质，转变创新型教学思路，在电大这个开放型英语教学新模式下，更好有效地为电大英语教学服务，以便适应现代化信息教育事业的步伐，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]朱金江．对大学英语教学改革的思考[J]．湘潭师范学院学报(社会科学版)．2006（1）．
[2]何虹．从教师角度反思中央电大开放英语教学改革[J]．陕西广播电视大学学报.2007(4)．
[3]何高大，钟志英．多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究[J]．外语界.2007(2)．
[4]刘楚红．运用多种信息技术，优化电大英语教学[J]．揭阳广播电视大学．2009（5）．
关键词： 信息技术 英语教学 教学改革
一、前言
随着科学技术的发展，越来越多的计算机应用软件应运而生，并得到了广泛应用。同样，在我们的教学工作中也发挥了至关重要的作用。信息技术与课程紧密结合，是当前现代教育信息技术普及的具体表现。电大英语课堂教学，由于采用现代化教育媒体，极大丰富了教学方式和结构，提高课堂教与学的效率和效果，为培养学生创新意识和实践能力打下基础。
二、运用多媒体技术，优化电大英语教学结构
随着当前信息技术环境下各高校的教学手段都有了新的改进和创新，这对于提高教学质量，创新教学方法起到了一定的辅助作用。电大英语教学过程中由于多媒体技术的运用，使其教学结构得到了优化。
（一）多媒体教学主要特点是运用声音、动画、文字等来为学生营造一个良好的学习氛围，生动形象地展示教学内容，从而扩大学生视野，有效提高教学效率。此外，可以通过网络资源共享，接受词汇拓展学习。
（二）教学信息的超文本方式，可以提供多种教学信息进程结构，适合不同需求的学生使用，也为教师提供了适合不同学习对象的教学方案，这样方便教师根据教学大纲准备不同的媒体课件供学生选择性练习。同时，学生们可以将讨论的记录及问题通过电子邮箱反馈给老师。
（三）教学过程的交互性。学生们可以通过丰富的计算机教学资源进行上网实践，查找相关的学习资源，并在线检查学习效果，这样可以激发学生的学习兴趣，调动积极性，提高教学效率。
（四）教学资源的大容量存储。计算机可以将教学资源共享并存储，这样学生就可以自己查找需要的学习资源，培养一定的自学能力；同时，还可以分享到其它同学的学习资源，从而为构建自己的知识体系打下基础。
三、实施以“学生为主体”的课堂教学方式
结合现代教学理念，多媒体英语教学模式强调学生应该自主、创新学习。教师是课堂教学活动的组织者，首先做好全面规划、有计划地安排课堂教学内容，对于英语教材中每一单元的学习目标进行详细设计，结合教材、语音录放、VCD等多媒体手段将文字、声音、图像等有机地融为一体，提供给学生欣赏并学习。同时，根据教材内容，让学生们参与到其中，模拟教材中的场景，感受其语境。这样的教学活动改变了传统的以教师为主导的教学模式，而是以学生为主体，发挥学生的能动性，创新性，教师的主导作用也得到了充分发挥。
四、营造良好的英语教学氛围，优化口语与写作教学
对于英语教学来说，良好的语言环境能够使学生很快进入特定状态，进而更好地学习。英语教学中“听、说、写”是当前英语素质教育的首要突破点，传统的教学手段是采用“教材+黑板+录音机”的模式，这样会使课堂气氛沉闷、枯燥，学生会产生厌倦心理。所以，在现代信息技术不断进步的时代，教师除了根据教材内容和要求有计划地安排学生听配套磁带的原文对话之外，还应该充分开发学生形象及抽象思维，运用各种媒体信息，使教学内容更直观，同时安排学生看图讲故事，学唱英语歌曲等。同时对于写英语作文而言，要利用多媒体课件将作文的题目以图片形式展开，让同学们发挥想象，将写出的故事讲给其它同学们听，这样既训练了口语，又提高了写作能力，有效培养学生的学习兴趣，为提高英语成绩奠定基础。
五、利用网络资源，提高阅读能力
英语阅读是学生增加词汇量，获取更多课外信息的主要途径。所以，教师应该在课堂以外，选择补充适合于教学需要和学生实际水平的阅读材料，包括在题材、难度上有一定的限制，使学生在阅读过程中提高阅读速度，掌握阅读技巧，更深入地了解英语国家的相关文化背景，为将来更好地学习英语打下基础。因此，教师可引导学生应用网络信息资源，拓展延伸教材以外的内容。
（一）利用网络资源的即时性，使学生选择热点的阅读材料，激发学生参与阅读训练的积极性，了解课堂以外的知识。
（二）利用网络信息的广泛性，除了满足学生对阅读量的需求，还使学生们接触到各种题材的文章，比如散文、诗歌等，从而增强阅读兴趣，丰富阅读知识面。
（三）利用网络资源的共享性，学生之间可以互相交换阅读心得，推荐好的作品大家共享；同时，对于好的作品加以评价讨论，提高学生的阅读和表达能力。
（四）利用网络资源进行课件制作，学生可以将自己阅读的作品用课件的形式展示给大家，并在英语课堂上进行讲解，丰富学生的知识面，提高听与说的能力。
（五）利用网络资源了解丰富的社会背景和生活情境，使学生在对语言进行认知以外，对于社会有初步了解，对于学生自身素质的提高有一定的辅助作用。
六、多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高
随着英语课堂上广泛采用多媒体技术，所以英语教师为了更好地利用现代化教学工具就必须加强专业技术的培养，以便更好地吸收最新的教学资源，提高并完善应用多媒体技术的教学手段和方法，以适应教育大众化的发展要求。同时，教师要结合课堂需求，积极探索多媒体技术教学课题的研究和探讨，在保证自身的英语能力水平大幅度提高地同时，要提高学生对英语学习的兴趣，尽快适应网络教育方式，与现代化教育思想接轨，为现代化教学开辟更广阔的空间。
综上所述，信息技术下的英语教学不仅是依靠技术本身，信息技术只是教学的工具和手段之一，起到一定的辅助作用。所以，英语教学关键是在于我们这些英语教师，在现代化教学工具的辅助下，要结合自身的专业素质，转变创新型教学思路，在电大这个开放型英语教学新模式下，更好有效地为电大英语教学服务，以便适应现代化信息教育事业的步伐，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]朱金江．对大学英语教学改革的思考[J]．湘潭师范学院学报(社会科学版)．2006（1）．
[2]何虹．从教师角度反思中央电大开放英语教学改革[J]．陕西广播电视大学学报.2007(4)．
[3]何高大，钟志英．多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究[J]．外语界.2007(2)．
[4]刘楚红．运用多种信息技术，优化电大英语教学[J]．揭阳广播电视大学．2009（5）．