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摘 要：随着信息化教学手段的引入，网络环境下的多媒体技术在教学领域发挥了更大的优势。本文立足于多媒体技术应用于教学，研究多媒体技术在信息化教学中的应用，并探索多媒体技术的应用策略，旨在为信息化教学提供服务。
关键词：多媒体技术;信息化教学
1、多媒体技术应用于教学的优势
多媒体技术的发展提高了计算机的使用频率，将文字、图像、音频和视频等信息数据广泛应用于信息咨询、商业广告、工业生产、学校教育、军事管理和娱乐生活等各个方面。其中，在教育领域的应用效果更为明显。
1.1集中教学资源，发展教育教学
多媒体技术集中知识，缩短学生搜集知识的时间，保障学生短时间内理解复杂的信息。多媒体技术以图文形式展示教学内容，将学生带入到更有效的情境中。发挥多媒体技术扩充教材内容的作用，将丰富的教学资源融入教学中，扩充教学内容。
1.2实现交流互动
多媒体技术与现代信息化结合，转变了传统教学方式，丰富了教学资源，为教师与学生之间交流提供渠道。多媒体技术应用于教学，在资源共享的基础上活跃了的课堂氛围，以吸引学生的注意力为目标，建立新的课堂环境，实现师生之间的平等交流和实时互动。
1.3创新先进性教学结构
多媒体技术应用于课堂教学，转变了传统教学的线性结构，将学生从应试教育单一模式转变成接收信息、知识的网状结构模式。学生获取知识的渠道增多，信息更加快捷，为学生的自主学习提供更便捷的途径和更丰富的资源。教师在新媒体技术指引下开展教育学，不仅能够实现师生之间的流畅沟通，而且能以更先进的结构模式促进教学改革创新。多媒体应用于英语实训中，促进教学的发展，为教学提供更有效、更实用的网状结构，促进教育教学全面发展，满足学生的实际知识需求。
1.4开放式促进交互式教学的创新
多媒体应用于教学以网络为依托，将丰富的资源提供给现代教学，成为科技创新化背景下教育教学辅助工具。另外，多媒体技术应用于教学，实现了开放性教学，学生在多媒体辅助下，实现自主学习和交互性学习。无论是学生的必选课程，还是自主学习课程，都依托于网络与教师之间的沟通和交流，并在学术平台上实现交互性教学创新。互联网技术下的写作教学和交互学习，有效提升了学生的学习效率，提高了学生学习的自主性。
2、多媒体教育资源融合的信息化教学
2.1优化教学内容，突出教学重难点
在教学中，借助多媒体课件可以对教学期间遇到的各种重难点问题的优化，这是得认知结构与学习中至关重要的环节，与此同时，通过多媒体课件的应用，使得其教学知识性、趣味性和新颖性实现完美结合，让抽象的知识概念能够实现直观展现，这样学生才能够更为充分的理解教学中存在的重难点知识，促使教学内容与学生之间的距离快速拉近，学生能够在思想观念层面上更加深刻的理解教学知识。
2.2营造学习氛围，激发学习积极性
苏罗姆林斯基（著名教育学家）曾经就教学提出了这样的观点，其认为教学应当是从惊奇、自豪，更好的满足学生的求知欲望出发，为他们营造一个欢乐、愉快的情感体验，这样才能够更好的带动他们高涨的学习兴趣，从而促使教学过程中能够演变为一个充满激情和活力的教学活动[2]。在教学中，借助多媒体课件來进行辅助，可确保上述各项要求得到有效满足，由于通过应用多媒体课件，能够使得以往传统的以黑板板书为主的教学方式得以改变，促使教学手段能够从单一化实现多元化，将教学素材更为直观的展现出来，使得文字表达无法体现的形象性弱点问题以及口头表述问题得以解决，促使学生的左右大脑均能够得到调动，更利于对学生思维能力和观察能力的提升。在多媒体课件辅助教学中，教师能够结合课程的需要，随时对课件内容进行变换和调整，为学生营造一个更为真实的学习环境，将其过程更好的展现出来，并为其提供示范，这样知识和信息就能够以更为形象、具体的方式展现在学生的面前。
2.3建构知识体系，提升教学质量
多媒体课件在进行设计时，可根据教学内容的需求，将各种视频、图片、文字等结合起来，这样不仅使多媒体课件能够与教学对象和教学目标特点结合，同时也能够呈现出更为丰富的教学方式。在教学过程中，将多媒体课件应用到相应的教学环节，参与到整个教学过程中，可更为合理的实现教学过程的建构，实现对教学质量的提升。辅助教学中，多媒体课件能够适当的处理各种语言、图像、视频、文字、声音等信息，基于不同学科和教学内容的要求，确定相应的多媒体要素，更好的实现有机组合，并经由投影机或者屏幕等呈现出来，与此同时，还能够插入相应的音视频内容，让学生在课件视觉、听觉的刺激下，更好的实现对知识点的吸收和建构，实现对教学质量的全面提升。
2.4创造语言交流环境
信息技术迅速发展，引进先进院校的教学体系，对教学有所帮助。全英的教育方式更适合教学，良好的语言环境会给学生营造好的学习环境。若缺少语言环境，学生对其文化不了解，很难学好课程。只有体会语境才能感受其中的文化，在与人交流时把握交谈方式，不会在交谈中提及国家禁忌，对促进商业交谈有很大帮助。因此，学校要重视语境培养，多组织一些商业交流，而不是死板的课堂讲述，让理论与实践紧密结合在，对培养现代方面的高素质人才有重要意义。
2.5多媒体技术实现开放式学习
多媒体技术应用于教学，以网络作为教学基础。多媒体课件、多媒体网络资源实现共享，形成开放式的课堂教学，结合教师辅助，实现自主学习，构建一种交互性协作学习。多媒体技术促使学生与教师之间的互动更密切，形成自主参与平台。多媒体技术辅助教学，通过网络设施，使教师与学生沟通，实现教学的交互性。这不仅是教学的创新，而且是实现交互性教学的开端。这种教学模式能够推动协作教学和交互性教学的发展，有效提升学生的学习效率。
结束语
总而言之，多媒体课件应用具有极其重要的现实价值，不仅有利于转理论课程为精品课程，提升课程吸引力与影响力，而且对提升教师教学水平、促进教育发展具有积极促进作用。作为一名合格的教师，理应树立与时俱进理念，不断提升自身综合能力与素质，尤其是计算机技术能力，从而更好地强化多媒体课件制作与应用。
参考文献
[1] 农民强.远程教育网络中的多媒体资源调度技术研究[J].现代电子技术，2017，40（24）：68-70.
[2] 宋超群，赵巍，王欢，马帅.基于多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式研究[J].科技风，2017（22）：70.
[3] 柳英龙.运用多媒体打造高效课堂[J].学周刊，2016（24）：94-95.
[4] 田月仙.如何运用多媒体资源优化化学教学[J].学周刊，2016（08）：98.
关键词：多媒体技术;信息化教学
1、多媒体技术应用于教学的优势
多媒体技术的发展提高了计算机的使用频率，将文字、图像、音频和视频等信息数据广泛应用于信息咨询、商业广告、工业生产、学校教育、军事管理和娱乐生活等各个方面。其中，在教育领域的应用效果更为明显。
1.1集中教学资源，发展教育教学
多媒体技术集中知识，缩短学生搜集知识的时间，保障学生短时间内理解复杂的信息。多媒体技术以图文形式展示教学内容，将学生带入到更有效的情境中。发挥多媒体技术扩充教材内容的作用，将丰富的教学资源融入教学中，扩充教学内容。
1.2实现交流互动
多媒体技术与现代信息化结合，转变了传统教学方式，丰富了教学资源，为教师与学生之间交流提供渠道。多媒体技术应用于教学，在资源共享的基础上活跃了的课堂氛围，以吸引学生的注意力为目标，建立新的课堂环境，实现师生之间的平等交流和实时互动。
1.3创新先进性教学结构
多媒体技术应用于课堂教学，转变了传统教学的线性结构，将学生从应试教育单一模式转变成接收信息、知识的网状结构模式。学生获取知识的渠道增多，信息更加快捷，为学生的自主学习提供更便捷的途径和更丰富的资源。教师在新媒体技术指引下开展教育学，不仅能够实现师生之间的流畅沟通，而且能以更先进的结构模式促进教学改革创新。多媒体应用于英语实训中，促进教学的发展，为教学提供更有效、更实用的网状结构，促进教育教学全面发展，满足学生的实际知识需求。
1.4开放式促进交互式教学的创新
多媒体应用于教学以网络为依托，将丰富的资源提供给现代教学，成为科技创新化背景下教育教学辅助工具。另外，多媒体技术应用于教学，实现了开放性教学，学生在多媒体辅助下，实现自主学习和交互性学习。无论是学生的必选课程，还是自主学习课程，都依托于网络与教师之间的沟通和交流，并在学术平台上实现交互性教学创新。互联网技术下的写作教学和交互学习，有效提升了学生的学习效率，提高了学生学习的自主性。
2、多媒体教育资源融合的信息化教学
2.1优化教学内容，突出教学重难点
在教学中，借助多媒体课件可以对教学期间遇到的各种重难点问题的优化，这是得认知结构与学习中至关重要的环节，与此同时，通过多媒体课件的应用，使得其教学知识性、趣味性和新颖性实现完美结合，让抽象的知识概念能够实现直观展现，这样学生才能够更为充分的理解教学中存在的重难点知识，促使教学内容与学生之间的距离快速拉近，学生能够在思想观念层面上更加深刻的理解教学知识。
2.2营造学习氛围，激发学习积极性
苏罗姆林斯基（著名教育学家）曾经就教学提出了这样的观点，其认为教学应当是从惊奇、自豪，更好的满足学生的求知欲望出发，为他们营造一个欢乐、愉快的情感体验，这样才能够更好的带动他们高涨的学习兴趣，从而促使教学过程中能够演变为一个充满激情和活力的教学活动[2]。在教学中，借助多媒体课件來进行辅助，可确保上述各项要求得到有效满足，由于通过应用多媒体课件，能够使得以往传统的以黑板板书为主的教学方式得以改变，促使教学手段能够从单一化实现多元化，将教学素材更为直观的展现出来，使得文字表达无法体现的形象性弱点问题以及口头表述问题得以解决，促使学生的左右大脑均能够得到调动，更利于对学生思维能力和观察能力的提升。在多媒体课件辅助教学中，教师能够结合课程的需要，随时对课件内容进行变换和调整，为学生营造一个更为真实的学习环境，将其过程更好的展现出来，并为其提供示范，这样知识和信息就能够以更为形象、具体的方式展现在学生的面前。
2.3建构知识体系，提升教学质量
多媒体课件在进行设计时，可根据教学内容的需求，将各种视频、图片、文字等结合起来，这样不仅使多媒体课件能够与教学对象和教学目标特点结合，同时也能够呈现出更为丰富的教学方式。在教学过程中，将多媒体课件应用到相应的教学环节，参与到整个教学过程中，可更为合理的实现教学过程的建构，实现对教学质量的提升。辅助教学中，多媒体课件能够适当的处理各种语言、图像、视频、文字、声音等信息，基于不同学科和教学内容的要求，确定相应的多媒体要素，更好的实现有机组合，并经由投影机或者屏幕等呈现出来，与此同时，还能够插入相应的音视频内容，让学生在课件视觉、听觉的刺激下，更好的实现对知识点的吸收和建构，实现对教学质量的全面提升。
2.4创造语言交流环境
信息技术迅速发展，引进先进院校的教学体系，对教学有所帮助。全英的教育方式更适合教学，良好的语言环境会给学生营造好的学习环境。若缺少语言环境，学生对其文化不了解，很难学好课程。只有体会语境才能感受其中的文化，在与人交流时把握交谈方式，不会在交谈中提及国家禁忌，对促进商业交谈有很大帮助。因此，学校要重视语境培养，多组织一些商业交流，而不是死板的课堂讲述，让理论与实践紧密结合在，对培养现代方面的高素质人才有重要意义。
2.5多媒体技术实现开放式学习
多媒体技术应用于教学，以网络作为教学基础。多媒体课件、多媒体网络资源实现共享，形成开放式的课堂教学，结合教师辅助，实现自主学习，构建一种交互性协作学习。多媒体技术促使学生与教师之间的互动更密切，形成自主参与平台。多媒体技术辅助教学，通过网络设施，使教师与学生沟通，实现教学的交互性。这不仅是教学的创新，而且是实现交互性教学的开端。这种教学模式能够推动协作教学和交互性教学的发展，有效提升学生的学习效率。
结束语
总而言之，多媒体课件应用具有极其重要的现实价值，不仅有利于转理论课程为精品课程，提升课程吸引力与影响力，而且对提升教师教学水平、促进教育发展具有积极促进作用。作为一名合格的教师，理应树立与时俱进理念，不断提升自身综合能力与素质，尤其是计算机技术能力，从而更好地强化多媒体课件制作与应用。
参考文献
[1] 农民强.远程教育网络中的多媒体资源调度技术研究[J].现代电子技术，2017，40（24）：68-70.
[2] 宋超群，赵巍，王欢，马帅.基于多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式研究[J].科技风，2017（22）：70.
[3] 柳英龙.运用多媒体打造高效课堂[J].学周刊，2016（24）：94-95.
[4] 田月仙.如何运用多媒体资源优化化学教学[J].学周刊，2016（08）：98.