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【摘要】小学德育工作是小学教育中的重要组成部分，是小学班主任工作的重心。作为班主任，应该高度重视学生德育工作，注重其实效性的提升。本文结合多年的班主任工作经验，从关爱学生；呵护学生，言传身教，做好表率；信任学生，亲近学生；重视后进生，帮助其转优；建立健全班级规章管理制度；认真做好德育总结工作等方面探讨了小学德育工作做实、做细、做活的策略。
【关键词】德育 小学教育 小学班主任
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0226-01
加强德育工作，有益于促进小学生的成长成才。目前，提升德育工作时效性，将德育工作做实、做细、做活，是许多小学班主任都头疼的问题。经验告诉我们，掌握良好的德育工作方法，不断学习先进的工作理念，是做好德育工作的前提。近年来，我一直在小学班主任岗位一线工作，积累了些经验，对如何做实、做细、做活小学德育工作有了一定的体会。
一、关爱学生，呵护学生
用爱来浇灌每一个小学生的心田，它是小学德育的基本原则。小学生是祖国明天的建设者，也是祖国未来的接班人。要让小学生顺利的成为祖国的有用之才，班主任应该关心和爱护小学生，成为他们最好的知己。在小学班主任这个岗位工作多年来，我真心地关心、爱护着每一位学生，视他们为知己、朋友，与他们亲切地交流，坚信只要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，必能感化学生，把学生真正地教育好。如，在我所任的班级中，有一个叫叶子康的学生，他上课经常打扰同桌，主动跟同桌说话，有时甚至动手动脚，既影响了同桌的学习，也扰乱了课堂秩序，自己的学习更是一团糟。在与其原班主任交流时，得到的是这样忠告：这是个无可救药的家伙，把他調到角落里去坐，禁止其他同学跟他交流，不然一个班会给他搅得鸡犬不宁的。经过一番了解后，我没有这样做。从心理角度讲，他如此的表现就是为了引起别人对他的关注。为此，我开始以一个父亲的情怀与他进行交谈，时刻关注他，约定跟他一起努力，改掉其身上这个坏毛病。私底下还自己掏钱给他买学习用具。也许是这些小恩小惠让他感受到老师是真心地在帮他，慢慢地，他上课专心了，学习有了明显的进步。
二、言传身教，做好表率
小学是人生至关重要的一个教育阶段。在这一阶段的小学生普遍适应性不强，对世界万物的好奇心大，在他们的脑海里还是一张等待输入内容的白纸。为此，要将小学生培养成为有用之才，需要班主任具备无私奉献的精神，一言一行从我做起，争当小学生的好榜样、好表率。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。这种身教胜于言教的方法感染了学生心灵，启发了学生的思想，并带动了他们的行为，达到了教育学生的真正目的。
三、信任学生，亲近学生
对于那些相对优秀的小学生，班主任做到信任他们、尊重他们，比较容易。但是，对于那些学习和品质相对较差的小学生，班主任要想做到这点，就比较困难。不过，我始终认为，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。班主任只有克服重重困难，做到信任、亲近每一个学生，才能更好地做好学生德育工作，引导他们爱学习、爱劳动、尊敬师长，努力成为一名对国家及社会有用之人。
四、重视后进生，帮助其转优
学困生转优是小学德育工作的难点。对学困生只是耐心教导与热心辅导是远远不够的，他们最容易破罐子破摔，特别是在学优生受到表扬时，他们可能会产生自暴自棄的心理。但学困生也有自己的特点，他们对班主任给予的表扬与鼓励是异常珍惜的。不管是在学习还是家庭中，学困生所受到的批评与指责都要多于表扬及赞美。假如班主任能够多给他们一些表扬，他们的行为将令你刮目相看。不管学困生的成绩或行为给大家带来多大烦恼，只要班主任拥有一双善于发现他们优点的眼睛并且及时给予表扬，培养其自信心，让其认识到自身的价值，那么学困生转为学优生肯定可以实现。
五、认真做好德育总结工作
德育工作应该不断总结，在总结中思考德育的方法。但是，在现实中，小学德育工作的总结却被小学班主任所忽视，原因可能是小学班主任在指导学生学习及生活时，工作量比较大，而导致总结工作的时间及精力有限。但无论如何，德育总结工作是非常有必要的。班主任只有在不断地总结工作过程中，认识自身的不足之处，才能更好地吸取德育工作经验，为创新小学德育工作方法奠定扎实的基础。比如，可以在每一次班集体活动开展完，将活动的点滴体会进行总结，并转换成为文字，有时可以见诸报端，既可以让自己的德育工作经验得到分享，也可以增强自己的工作自豪感。班主任只有认真做好德育工作总结，才可以更好地掌握德育工作的方法与技巧，才可以学会如何从细节上去观察学生，才可以更好更新自己的德育工作方法。
综上所述，做实、做细、做活小学德育工作并非是一件不可能完成的事。只要班主任在德育工作中积极探索及实践，潜心研究新方法及新理念，用心工作，定能在丰收的季节中硕果累累。
参考文献：
[1]博思坛·晓开提.关于加强小学班主任管理工作质量的对策[J].经营管理者.2016（21）
[2]周文清.论小学班主任的管理沟通艺术[J].华夏教师.2016（07）
[3]褚红燕，杨玉峰.谈小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].旅游纵览（下半月）.2016（08）
[4]钟虹，胡雨琴，王思.小学班主任对融合教育的态度研究[J].教师教育论坛.2016（08）
[5]郑幼莲.点燃学生自主管理的火花[J].亚太教育.2016（24）
[6]徐学.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].西部素质教育.2016（16）
【关键词】德育 小学教育 小学班主任
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0226-01
加强德育工作，有益于促进小学生的成长成才。目前，提升德育工作时效性，将德育工作做实、做细、做活，是许多小学班主任都头疼的问题。经验告诉我们，掌握良好的德育工作方法，不断学习先进的工作理念，是做好德育工作的前提。近年来，我一直在小学班主任岗位一线工作，积累了些经验，对如何做实、做细、做活小学德育工作有了一定的体会。
一、关爱学生，呵护学生
用爱来浇灌每一个小学生的心田，它是小学德育的基本原则。小学生是祖国明天的建设者，也是祖国未来的接班人。要让小学生顺利的成为祖国的有用之才，班主任应该关心和爱护小学生，成为他们最好的知己。在小学班主任这个岗位工作多年来，我真心地关心、爱护着每一位学生，视他们为知己、朋友，与他们亲切地交流，坚信只要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，必能感化学生，把学生真正地教育好。如，在我所任的班级中，有一个叫叶子康的学生，他上课经常打扰同桌，主动跟同桌说话，有时甚至动手动脚，既影响了同桌的学习，也扰乱了课堂秩序，自己的学习更是一团糟。在与其原班主任交流时，得到的是这样忠告：这是个无可救药的家伙，把他調到角落里去坐，禁止其他同学跟他交流，不然一个班会给他搅得鸡犬不宁的。经过一番了解后，我没有这样做。从心理角度讲，他如此的表现就是为了引起别人对他的关注。为此，我开始以一个父亲的情怀与他进行交谈，时刻关注他，约定跟他一起努力，改掉其身上这个坏毛病。私底下还自己掏钱给他买学习用具。也许是这些小恩小惠让他感受到老师是真心地在帮他，慢慢地，他上课专心了，学习有了明显的进步。
二、言传身教，做好表率
小学是人生至关重要的一个教育阶段。在这一阶段的小学生普遍适应性不强，对世界万物的好奇心大，在他们的脑海里还是一张等待输入内容的白纸。为此，要将小学生培养成为有用之才，需要班主任具备无私奉献的精神，一言一行从我做起，争当小学生的好榜样、好表率。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。这种身教胜于言教的方法感染了学生心灵，启发了学生的思想，并带动了他们的行为，达到了教育学生的真正目的。
三、信任学生，亲近学生
对于那些相对优秀的小学生，班主任做到信任他们、尊重他们，比较容易。但是，对于那些学习和品质相对较差的小学生，班主任要想做到这点，就比较困难。不过，我始终认为，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。班主任只有克服重重困难，做到信任、亲近每一个学生，才能更好地做好学生德育工作，引导他们爱学习、爱劳动、尊敬师长，努力成为一名对国家及社会有用之人。
四、重视后进生，帮助其转优
学困生转优是小学德育工作的难点。对学困生只是耐心教导与热心辅导是远远不够的，他们最容易破罐子破摔，特别是在学优生受到表扬时，他们可能会产生自暴自棄的心理。但学困生也有自己的特点，他们对班主任给予的表扬与鼓励是异常珍惜的。不管是在学习还是家庭中，学困生所受到的批评与指责都要多于表扬及赞美。假如班主任能够多给他们一些表扬，他们的行为将令你刮目相看。不管学困生的成绩或行为给大家带来多大烦恼，只要班主任拥有一双善于发现他们优点的眼睛并且及时给予表扬，培养其自信心，让其认识到自身的价值，那么学困生转为学优生肯定可以实现。
五、认真做好德育总结工作
德育工作应该不断总结，在总结中思考德育的方法。但是，在现实中，小学德育工作的总结却被小学班主任所忽视，原因可能是小学班主任在指导学生学习及生活时，工作量比较大，而导致总结工作的时间及精力有限。但无论如何，德育总结工作是非常有必要的。班主任只有在不断地总结工作过程中，认识自身的不足之处，才能更好地吸取德育工作经验，为创新小学德育工作方法奠定扎实的基础。比如，可以在每一次班集体活动开展完，将活动的点滴体会进行总结，并转换成为文字，有时可以见诸报端，既可以让自己的德育工作经验得到分享，也可以增强自己的工作自豪感。班主任只有认真做好德育工作总结，才可以更好地掌握德育工作的方法与技巧，才可以学会如何从细节上去观察学生，才可以更好更新自己的德育工作方法。
综上所述，做实、做细、做活小学德育工作并非是一件不可能完成的事。只要班主任在德育工作中积极探索及实践，潜心研究新方法及新理念，用心工作，定能在丰收的季节中硕果累累。
参考文献：
[1]博思坛·晓开提.关于加强小学班主任管理工作质量的对策[J].经营管理者.2016（21）
[2]周文清.论小学班主任的管理沟通艺术[J].华夏教师.2016（07）
[3]褚红燕，杨玉峰.谈小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].旅游纵览（下半月）.2016（08）
[4]钟虹，胡雨琴，王思.小学班主任对融合教育的态度研究[J].教师教育论坛.2016（08）
[5]郑幼莲.点燃学生自主管理的火花[J].亚太教育.2016（24）
[6]徐学.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].西部素质教育.2016（16）