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摘 要：学校精神是学校独特风格的体现，是学校文化植根历史、体现现实、引领未来的集中表现。培育学校精神，必须立足学校的实际，继承学校的优良传统，体现时代发展要求。
关键词：学校精神；优良传统
Fostering school spirit, improve school grade
Xu Guang-hua
Abstract: School spirit is the embodiment of style schools, school culture is rooted in history, reflected the reality and focus on the future performance of lead. Fostering school spirit, must be based on the actual school, the school's fine tradition of succession, the development requirements of the times.
Key words: school spirit; fine tradition
学校精神是一所学校在学校的传统和优势的基础上，由学校内部诸多要素互动生成的一种独具特质的精神品格，其核心内涵是体现学校的师生员工事业追求和生命价值的归属感、凝聚力、成就欲和创造力。学校精神以师生的观念形态、心理状态、独特行为方式、行为习惯等表现出来。它包括近似的价值观念、坚定的目标追求、强烈的进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系、公平的竞争环境、独特的文化韵味等；它能唤起、激发学校师生崇高的情感和进取心；它能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯。
学校精神不是凭空构想而形成的，它与学校文化的传承和校长的办学思想有着不可分离的关系，它需要一个孕育的过程，从而使一种潜在的、无意识的代表着学校价值取向的隐形文化，转化为全体师生员工所崇尚的精神。学校精神是学校独特风格的体现，是学校办学水平、办学品位的一种标志，而且会成为学校发展变化的催化剂，成为学校永葆青春的活力，成为深化素质教育，做好教书育人工作的精神力量。学校精神就是学校的旗帜，校长就是学校精神的象征，校长要善于运用学校精神这面旗帜来凝聚人心，引领全体教职工不断奋发向上，用学校精神塑造自我，用学校精神影响、熏陶学生，使歪风邪气销声匿迹，从而促进学校管理水平的提高，办学品位的提升和学校可持续健康的发展。
学校精神是学校文化植根历史、体现现实、引领未来的集中表现。培育学校精神，必须立足学校的实际，继承学校的优良传统，体现时代发展要求。因此，学校在办学过程中应该把培育学校精神作为重要工作扎扎实实来抓，因势利导、用心培育、总结升华、宣传弘扬学校精神。
一、要在传承学校的优良传统中培育学校精神。
校与学校之间的区别，重要的是在于源于学校并植根于学校的学校精神，每个学校的发展都有其独特的成长历程，在这个历程中，潜移默化形成的许多优良传统与作风，为学校精神内涵的积累奠定了基础，为学校精神的形成创造了条件。如学校长期以来形成的优良校风，以及真抓实干，优质教学，为了每一个孩子，为了孩子的每一个方面，全面育人的优良教育传统。这其中孕育着“严谨、勤奋、求实、进取”、“实事求是”和师生齐心协力，朝着学校目标共同努力的学校精神。
二、要在教育教学活动中培育学校精神。
学校的教育教学活动既是传播学校精神的途径，又是培育学校精神的重要载体。学校要立足实际、针对学科教学与学校教育活动的不同特点，有目的、有计划地以学科教学、主题班会、队团活动、报告会、座谈会、讨论会、汇报会等教育教学活动为载体，不断引导师生对学校办学理念的实践，通过课程改革，引领教师群体转变教育观念，牢固树立“为了每位学生的发展”的以人为本的教育观念，并把这一理念内化为自己的教育教学行为，使“为了学生的发展”成为教师群体的行为价值追求，这一价值追求就会变成学校的一种精神。
三、要在弘扬地方优秀文化中培育学校精神。
每个地方都蕴含着丰富的、特有的一些地方文化，作为历史文化名城的岳阳，有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。学校应该时时以这种先忧后乐的精神文化去影响和塑造青少年的心灵和品德，培育学校精神。
四、要在师德建设中培育学校精神。
人是应该有一点精神的，这是毛泽东的名言。说的是，人应该有自己的理想、追求，有自己生存的价值取向，有自己为人的道德标准，有自己处世的行为规范。这样，才能使人不迷失自我，作为一个健全的、全面发展的人就应该有一点精神。学校要生存，要发展，除了认真贯彻党的教育方针，遵守各项政策法规外，自身要有一种发展的动力，一种内驱力。教师的职业道德将对学生产生直接的影响，学校应该十分重视教师的职业道德建设，规范教师的思想道德观念和行为准则通过许多有效的活动，树立教职工良好的道德形象。如“青蓝工程”，培养奋发有为、教有所成的骨干队伍；“名师工程”，鼓励教职工专业发展上冒尖，为学校树形象、创名牌、升品位奠定基础。这些活动的开展能有效地促进教职员工的思想品德和职业道德素质的提升、专业水平和业务能力的提高。通过这些活动积极引导教师在实现教育目标的实践中，具有“志存高远、爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的精神境界。并从教师队伍具有的这些精神品质中提炼学校精神，为学校的办学水平的提高、办学品位的提升和可持续发展提供有力的保证。
五、要在构建校园文化中培育学校精神
学校精神培育的过程，是一个文化内化的过程，在这个过程中，它包括着道德文化的影响、渲染、认同。校园文化建设是培育学校精神不可缺少的方面，无论是校园文化建设中的显性文化建设，还是隐性文化建设，都是学校精神孕育的过程。校园文化建设的内容是多方面的。学校的绿化与美化，如绿化景点的安排、雕塑的创作设计；学校建筑布局的创意，如教学楼、实验楼、图书馆的设计，教室、廊道的布置；学校传媒设施的设置，如校园网、黑板报、宣传窗、标语牌等，都要能彰显学校的精神风貌。另外，丰富多彩的校园活动，也是培育学校精神的重要载体。丰富多彩的校园活动能够满足师生不同的兴趣、爱好，发挥多方面的潜能，不仅使校园生活充满乐趣，同时有利于形成良好的人际关系、乐观向上的性格以及高雅的审美情趣。体育节，培养师生团结拼搏精神；科技节，培养师生开拓创新精神；文化艺术节，陶冶师生情操，升华学校精神。
六、要在优化管理制度中塑造学校精神
学校精神的形成是一种潜移默化的、渐进的过程，渗透在学校工作的方方面面，管理对学校精神文化具有强劲的导引、提示、辐射功能。建立适应现代教育的管理制度，完善各种管理措施，使各项工作能沿着健康、科学的轨道运行，这是培育学校精神的一个重要组成部分。学校管理制度是学校管理思想和管理行为的积淀、凝聚与升华，其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合。包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范以及学校发展规划，校内结构工资发放方案，学校教职工常规考核办法，教师奖励办法等等。这些管理制度和措施，构建了富有生机与活力的良好教育环境，从而有效调动广大教职工的工作积极性和创造性，形成了强大的凝聚力、蓬勃的奋发力和旺盛的生命力，对推动学校全面贯彻教育方针、全面提高学生素质，加大教育改革、加快教育现代化步伐、加强教师队伍建设，发挥积极的作用。学校在建立规范的制度，养成良好的行为，营造健康向上的人际环境，形成价值认同过程中，呈现学校精神。
学校精神的培育是一个动态生成的过程，也是一个在实践中不断丰富、升华的过程。任何一所学校，都必须将自己置于一个发展的动态中，在发展中传承文化、追求理想、塑造精神。同时，当学校精神一旦形成，校长就要不断引领全体教职工自觉地努力实践学校精神，使学校精神融入每个教职工的思想理念、道德情怀、行为规范；使学校精神成为激励师生勤奋学习、努力工作、塑造自我的精神力量，使学校精神成为学校教育和师生的根本价值追求。
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收稿日期：2012-01-11
关键词：学校精神；优良传统
Fostering school spirit, improve school grade
Xu Guang-hua
Abstract: School spirit is the embodiment of style schools, school culture is rooted in history, reflected the reality and focus on the future performance of lead. Fostering school spirit, must be based on the actual school, the school's fine tradition of succession, the development requirements of the times.
Key words: school spirit; fine tradition
学校精神是一所学校在学校的传统和优势的基础上，由学校内部诸多要素互动生成的一种独具特质的精神品格，其核心内涵是体现学校的师生员工事业追求和生命价值的归属感、凝聚力、成就欲和创造力。学校精神以师生的观念形态、心理状态、独特行为方式、行为习惯等表现出来。它包括近似的价值观念、坚定的目标追求、强烈的进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系、公平的竞争环境、独特的文化韵味等；它能唤起、激发学校师生崇高的情感和进取心；它能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯。
学校精神不是凭空构想而形成的，它与学校文化的传承和校长的办学思想有着不可分离的关系，它需要一个孕育的过程，从而使一种潜在的、无意识的代表着学校价值取向的隐形文化，转化为全体师生员工所崇尚的精神。学校精神是学校独特风格的体现，是学校办学水平、办学品位的一种标志，而且会成为学校发展变化的催化剂，成为学校永葆青春的活力，成为深化素质教育，做好教书育人工作的精神力量。学校精神就是学校的旗帜，校长就是学校精神的象征，校长要善于运用学校精神这面旗帜来凝聚人心，引领全体教职工不断奋发向上，用学校精神塑造自我，用学校精神影响、熏陶学生，使歪风邪气销声匿迹，从而促进学校管理水平的提高，办学品位的提升和学校可持续健康的发展。
学校精神是学校文化植根历史、体现现实、引领未来的集中表现。培育学校精神，必须立足学校的实际，继承学校的优良传统，体现时代发展要求。因此，学校在办学过程中应该把培育学校精神作为重要工作扎扎实实来抓，因势利导、用心培育、总结升华、宣传弘扬学校精神。
一、要在传承学校的优良传统中培育学校精神。
校与学校之间的区别，重要的是在于源于学校并植根于学校的学校精神，每个学校的发展都有其独特的成长历程，在这个历程中，潜移默化形成的许多优良传统与作风，为学校精神内涵的积累奠定了基础，为学校精神的形成创造了条件。如学校长期以来形成的优良校风，以及真抓实干，优质教学，为了每一个孩子，为了孩子的每一个方面，全面育人的优良教育传统。这其中孕育着“严谨、勤奋、求实、进取”、“实事求是”和师生齐心协力，朝着学校目标共同努力的学校精神。
二、要在教育教学活动中培育学校精神。
学校的教育教学活动既是传播学校精神的途径，又是培育学校精神的重要载体。学校要立足实际、针对学科教学与学校教育活动的不同特点，有目的、有计划地以学科教学、主题班会、队团活动、报告会、座谈会、讨论会、汇报会等教育教学活动为载体，不断引导师生对学校办学理念的实践，通过课程改革，引领教师群体转变教育观念，牢固树立“为了每位学生的发展”的以人为本的教育观念，并把这一理念内化为自己的教育教学行为，使“为了学生的发展”成为教师群体的行为价值追求，这一价值追求就会变成学校的一种精神。
三、要在弘扬地方优秀文化中培育学校精神。
每个地方都蕴含着丰富的、特有的一些地方文化，作为历史文化名城的岳阳，有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。学校应该时时以这种先忧后乐的精神文化去影响和塑造青少年的心灵和品德，培育学校精神。
四、要在师德建设中培育学校精神。
人是应该有一点精神的，这是毛泽东的名言。说的是，人应该有自己的理想、追求，有自己生存的价值取向，有自己为人的道德标准，有自己处世的行为规范。这样，才能使人不迷失自我，作为一个健全的、全面发展的人就应该有一点精神。学校要生存，要发展，除了认真贯彻党的教育方针，遵守各项政策法规外，自身要有一种发展的动力，一种内驱力。教师的职业道德将对学生产生直接的影响，学校应该十分重视教师的职业道德建设，规范教师的思想道德观念和行为准则通过许多有效的活动，树立教职工良好的道德形象。如“青蓝工程”，培养奋发有为、教有所成的骨干队伍；“名师工程”，鼓励教职工专业发展上冒尖，为学校树形象、创名牌、升品位奠定基础。这些活动的开展能有效地促进教职员工的思想品德和职业道德素质的提升、专业水平和业务能力的提高。通过这些活动积极引导教师在实现教育目标的实践中，具有“志存高远、爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的精神境界。并从教师队伍具有的这些精神品质中提炼学校精神，为学校的办学水平的提高、办学品位的提升和可持续发展提供有力的保证。
五、要在构建校园文化中培育学校精神
学校精神培育的过程，是一个文化内化的过程，在这个过程中，它包括着道德文化的影响、渲染、认同。校园文化建设是培育学校精神不可缺少的方面，无论是校园文化建设中的显性文化建设，还是隐性文化建设，都是学校精神孕育的过程。校园文化建设的内容是多方面的。学校的绿化与美化，如绿化景点的安排、雕塑的创作设计；学校建筑布局的创意，如教学楼、实验楼、图书馆的设计，教室、廊道的布置；学校传媒设施的设置，如校园网、黑板报、宣传窗、标语牌等，都要能彰显学校的精神风貌。另外，丰富多彩的校园活动，也是培育学校精神的重要载体。丰富多彩的校园活动能够满足师生不同的兴趣、爱好，发挥多方面的潜能，不仅使校园生活充满乐趣，同时有利于形成良好的人际关系、乐观向上的性格以及高雅的审美情趣。体育节，培养师生团结拼搏精神；科技节，培养师生开拓创新精神；文化艺术节，陶冶师生情操，升华学校精神。
六、要在优化管理制度中塑造学校精神
学校精神的形成是一种潜移默化的、渐进的过程，渗透在学校工作的方方面面，管理对学校精神文化具有强劲的导引、提示、辐射功能。建立适应现代教育的管理制度，完善各种管理措施，使各项工作能沿着健康、科学的轨道运行，这是培育学校精神的一个重要组成部分。学校管理制度是学校管理思想和管理行为的积淀、凝聚与升华，其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合。包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范以及学校发展规划，校内结构工资发放方案，学校教职工常规考核办法，教师奖励办法等等。这些管理制度和措施，构建了富有生机与活力的良好教育环境，从而有效调动广大教职工的工作积极性和创造性，形成了强大的凝聚力、蓬勃的奋发力和旺盛的生命力，对推动学校全面贯彻教育方针、全面提高学生素质，加大教育改革、加快教育现代化步伐、加强教师队伍建设，发挥积极的作用。学校在建立规范的制度，养成良好的行为，营造健康向上的人际环境，形成价值认同过程中，呈现学校精神。
学校精神的培育是一个动态生成的过程，也是一个在实践中不断丰富、升华的过程。任何一所学校，都必须将自己置于一个发展的动态中，在发展中传承文化、追求理想、塑造精神。同时，当学校精神一旦形成，校长就要不断引领全体教职工自觉地努力实践学校精神，使学校精神融入每个教职工的思想理念、道德情怀、行为规范；使学校精神成为激励师生勤奋学习、努力工作、塑造自我的精神力量，使学校精神成为学校教育和师生的根本价值追求。
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收稿日期：2012-01-11