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摘 要：“21世纪是海洋世纪”已成为广泛共识，中国海洋信息产业已经进入快速发展期，对海洋信息的人才需求越来越迫切。上海海洋大学空间信息与数字技术专业具有鲜明的海洋特色，为此开展了课程群教学团队建设，教学团队以对海洋信息的社会需求为导向，突出海洋特色，进一步梳理和完善数字技术课程群结构，寻求海洋特色的合适案例贯穿于课程群中，进一步衔接课程群之间的逻辑关系。
关键词：海洋需求；空间信息与数字技术；教学团队；课程群
一、 引言
进入21世纪，海洋再度成为世界关注的焦点，“21世纪是海洋世纪”的论断已经成为全球政治家、战略家、军事家、经济学家和科学家的广泛共识，海洋的国家战略地位空前提高。顺应世界潮流，党中央、国务院提出了“逐步把我国建设成为海洋经济强国”的宏伟目标。
上海海洋大学空间信息与数字技术专业是学校根据国家海洋大国发展战略和学校的办学目标，明确了基于海洋事业需求的专业定位，进行专业培养方案的制定和课程体系的建设。面向海洋需求的数字技术课程群教学团队在“互联网 ”新形势下，突出海洋特色，以培养目前社会对专业的需求为目标，建立理论上层层递进，方法上环环相扣，实验上与新形势接轨的课程群体系。
二、 海洋信息化研究现状
围绕国家十二五规划、浙江省科技发展中长期战略需求，瞄准制约海洋开发利用所急需的关键技术，重点开展水声技术及应用、海洋信息智能计算、海洋渔业大数据管理及应用技术三个方向的研究，解决海洋信息的获取、处理、管理、共享、可视化表达以及应用服务等几个方面的关键问题。加快海洋信息技术在海洋经济中的应用，使海洋信息技术成为海洋经济建设的重要因素，为现代海洋产业提供重要支撑。
中国海洋信息产业进入快速发展期，2015年7月，海洋信息化的发展概括为融合四类装备、增强三种能力、支撑国家海洋战略的“1-3-4-1”信息化发展体系。2016年3月，国家海洋局在《国家海洋事业发展“十二五”规划》中提出，“加快海洋信息标准化建设，推进信息资源的统一管理和共享，依托国家电子政务网络，整合改造海洋信息业务网。建设海洋环境与基础地理信息服务平台，以海域海岛管理、生态环境保护、海洋防灾减灾、海洋经济监测、基础科学研究为主题，推进海洋管理与服务信息化工作。”
三、 面向海洋需求的数字技术课程群教学团队建设方案
我校空间信息与数字技术专业在“互联网 ”新形势下，突出海洋特色，以培养目前社会对专业的需求为目标，建立理论上层层递进，方法上环环相扣，實验上与新形势接轨的课程群体系。该课程群涉及的课程包括：程序设计基础Ⅰ，Ⅱ、Java框架编程、数据库原理、计算机网络、数字信号处理、海洋大数据技术与应用和空间建模与分析，如图2所示。
教学团队以对海洋信息的社会需求为导向，突出海洋特色，进一步梳理和完善数字技术课程群结构，寻求海洋特色的合适案例贯穿于课程群中，进一步衔接课程群之间的逻辑关系。修订和完善课程群内各课程大纲和课程质量标准，探索更合理的考核方法，创建试题库，对笔试课程实施考教分离，考出学生的真实水平。推广混合教学模式和翻转课堂等综合教学模式，促进学生自主学习的能动性，大力提倡和推广学校EOL网络平台的使用。加强教学效果的及时检验，切实关心每个学生的学习与发展，全面实施课程学习目标达成度分析报告制度。开展课程内容和教学模式的改革，大力推进横跨和贯穿课程群内各课程和知识点的大作业、课程设计和综合性实验，同时引导学生积极参加教务处（团委）认定的A、B、C类赛事。本课程群的主要特色有：（1）课程群以海洋信息相关社会需求为核心，紧紧围绕学生就业、提高专业毕业生就业率进行设置；（2）以“海洋数据”为特色，通过设计多层次的递进式理论、衔接性的实验、接地气的实践等环节，将系统性和理论性较强的课程链接起来；（3）通过案例驱动下的实验模块设计，增强学生的学习兴趣，提高学生的动手能力；（4）同时，坚持“以赛促学”的带教模式，通过参加各类赛事，锻炼学生的团队意识和动手能力，让学生在参赛的同时掌握系统理论知识，美化其简历的同时，增加其社会竞争力。
四、 结论
针对中国海洋信息产业已经进入快速发展期，对海洋信息的人才需求越来越迫切的现状，上海海洋大学空间信息与数字技术专业为此开展了针对该需求的课程群体系，给出了合理的建设方案和措施。
参考文献：
[1]何世钧，张书台，袁小华等.基于海洋发展战略需求的空间信息与数字技术专业课程体系建设[J].计算机教育，2014，10：75-77.
[2]2017年中国海洋信息行业发展概况及未来发展趋势分析.http：∥www.chyxx.com/industry/201711/585224.html.
[3]基于海洋特色的空间信息与数字技术专业课程设置方案研究[J].考试周刊，2016（23）：120-121.
作者简介：
王令群，袁小华，张天蛟，王振华，上海市，上海海洋大学。
关键词：海洋需求；空间信息与数字技术；教学团队；课程群
一、 引言
进入21世纪，海洋再度成为世界关注的焦点，“21世纪是海洋世纪”的论断已经成为全球政治家、战略家、军事家、经济学家和科学家的广泛共识，海洋的国家战略地位空前提高。顺应世界潮流，党中央、国务院提出了“逐步把我国建设成为海洋经济强国”的宏伟目标。
上海海洋大学空间信息与数字技术专业是学校根据国家海洋大国发展战略和学校的办学目标，明确了基于海洋事业需求的专业定位，进行专业培养方案的制定和课程体系的建设。面向海洋需求的数字技术课程群教学团队在“互联网 ”新形势下，突出海洋特色，以培养目前社会对专业的需求为目标，建立理论上层层递进，方法上环环相扣，实验上与新形势接轨的课程群体系。
二、 海洋信息化研究现状
围绕国家十二五规划、浙江省科技发展中长期战略需求，瞄准制约海洋开发利用所急需的关键技术，重点开展水声技术及应用、海洋信息智能计算、海洋渔业大数据管理及应用技术三个方向的研究，解决海洋信息的获取、处理、管理、共享、可视化表达以及应用服务等几个方面的关键问题。加快海洋信息技术在海洋经济中的应用，使海洋信息技术成为海洋经济建设的重要因素，为现代海洋产业提供重要支撑。
中国海洋信息产业进入快速发展期，2015年7月，海洋信息化的发展概括为融合四类装备、增强三种能力、支撑国家海洋战略的“1-3-4-1”信息化发展体系。2016年3月，国家海洋局在《国家海洋事业发展“十二五”规划》中提出，“加快海洋信息标准化建设，推进信息资源的统一管理和共享，依托国家电子政务网络，整合改造海洋信息业务网。建设海洋环境与基础地理信息服务平台，以海域海岛管理、生态环境保护、海洋防灾减灾、海洋经济监测、基础科学研究为主题，推进海洋管理与服务信息化工作。”
三、 面向海洋需求的数字技术课程群教学团队建设方案
我校空间信息与数字技术专业在“互联网 ”新形势下，突出海洋特色，以培养目前社会对专业的需求为目标，建立理论上层层递进，方法上环环相扣，實验上与新形势接轨的课程群体系。该课程群涉及的课程包括：程序设计基础Ⅰ，Ⅱ、Java框架编程、数据库原理、计算机网络、数字信号处理、海洋大数据技术与应用和空间建模与分析，如图2所示。
教学团队以对海洋信息的社会需求为导向，突出海洋特色，进一步梳理和完善数字技术课程群结构，寻求海洋特色的合适案例贯穿于课程群中，进一步衔接课程群之间的逻辑关系。修订和完善课程群内各课程大纲和课程质量标准，探索更合理的考核方法，创建试题库，对笔试课程实施考教分离，考出学生的真实水平。推广混合教学模式和翻转课堂等综合教学模式，促进学生自主学习的能动性，大力提倡和推广学校EOL网络平台的使用。加强教学效果的及时检验，切实关心每个学生的学习与发展，全面实施课程学习目标达成度分析报告制度。开展课程内容和教学模式的改革，大力推进横跨和贯穿课程群内各课程和知识点的大作业、课程设计和综合性实验，同时引导学生积极参加教务处（团委）认定的A、B、C类赛事。本课程群的主要特色有：（1）课程群以海洋信息相关社会需求为核心，紧紧围绕学生就业、提高专业毕业生就业率进行设置；（2）以“海洋数据”为特色，通过设计多层次的递进式理论、衔接性的实验、接地气的实践等环节，将系统性和理论性较强的课程链接起来；（3）通过案例驱动下的实验模块设计，增强学生的学习兴趣，提高学生的动手能力；（4）同时，坚持“以赛促学”的带教模式，通过参加各类赛事，锻炼学生的团队意识和动手能力，让学生在参赛的同时掌握系统理论知识，美化其简历的同时，增加其社会竞争力。
四、 结论
针对中国海洋信息产业已经进入快速发展期，对海洋信息的人才需求越来越迫切的现状，上海海洋大学空间信息与数字技术专业为此开展了针对该需求的课程群体系，给出了合理的建设方案和措施。
参考文献：
[1]何世钧，张书台，袁小华等.基于海洋发展战略需求的空间信息与数字技术专业课程体系建设[J].计算机教育，2014，10：75-77.
[2]2017年中国海洋信息行业发展概况及未来发展趋势分析.http：∥www.chyxx.com/industry/201711/585224.html.
[3]基于海洋特色的空间信息与数字技术专业课程设置方案研究[J].考试周刊，2016（23）：120-121.
作者简介：
王令群，袁小华，张天蛟，王振华，上海市，上海海洋大学。