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【摘要】伴随高校和普高的不断扩招和社会等因素的影响，中等职业教育这几年的发展势头出现了萎缩的情况，中职学校的生源质量发生了很大变化，生源质量不断下降，大量低分学生和低素质学生进入了职业学校，学校管理的任务比以前更繁重，学生管理的难度加大。而社会对学校的期望和要求越来越高。因此，目前职业学校的学生管理面临很大的压力。在新的形势下，职业学校如何加强学生管理，为社会培养人格健全、品德高尚的技能型人才，成为职业学校管理急需解决的课题。
【关键词】中职院校； 学生管理； 教育
中职学生管理难、教育难问题，是目前中职学校管理者和教育者普遍面对而又难以有效解决的难题。学生管理的重点在教育而不在管理，人们很清楚的知道二者是一种〝辩证关系〞，管理是为了更好的教育，教育是管理的根本目的所在。所以如何管理学生，也就是如何教育学生的问题，摆在了每一位职教工作者的面前。 每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有一些调皮的学生让人头疼，对于这些学生，我们究竟该如何教育，如何管理，我认为应该从以下几方面入手：
一、加强班级纪律管理
严明的纪律是一切工作的保证，所以，班级纪律是学生管理工作的重中之重。为了抓好班级纪律，班主任一方面要根据学生的实际情况，订立相应的纪律，建立完善的班级规章制度；另一方面要抓规章制度的落实，抓出一个符合班级学习和生活所必需的良好秩序来，这个工作无疑就是管理。因为学校的学生管理工作应以班主任工作为重点，所以学校应该给班主任一个充分展示自己才能的空间。一个班级即一所学校，一个家庭。一个没有管理特色，没有集体情感的班级肯定是失败的。因此，为了更好的管理学生，班主任必须有一定的自主权利，这对于那些调皮的学生来说，也有一定的威慑力。另外这样做，才有可能使班级管理工作有所创新，形成特色，才能管理好本班的学生。
二、丰富学生的第二课堂生活
针对中职学生的特点，中职 学校应该有课堂教学与第二课堂活动相结合教学理念。 既要在课堂上对学生进行基本的文化知识传授和思想道德教育，又要以活动为载体，陶冶学生的情操。为学生提供展示个人才艺、张扬青春活力的大舞台。提倡搞第二课堂活动，还有另一个重要的原因，那就是便于学生的管理。中职学生多没有升学压力，课业相对较少，一般来说，调皮的学生大都聪明，精力充沛，等等，所以，学校在常规教育的基础上，按照过去“活跃气氛，释放能量”的观念，安排一些活动是必要的。按照“寓教于乐，陶冶情操，提高能力，促进管理”的原则，第二课堂的活动内容应该丰富多彩，形式多样，改变过去以纯文体娱乐为主体的情况，既有娱乐性，又有教育性，设计打造出许多能够提高修养，锻炼能力的活动形式和内容。 通过组织学生参加这些活动，不仅调动了每名同学的参与热情，而且也激发了他们无穷的创造力，使每名学生都加深了活动的参与感。同时通过活动，可以有更多的机会发现调皮学生身上的一些闪光点。
三、尊重、信任和关心学生
尊重学生，信任学生，就是要平等地对待每一位学生，尤其是那些调皮的学生， 因为调皮学生的自尊心比普通学生的自尊心更强，所以教师更要尊重他们，而不应该嘲笑、鄙视。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。凡事以理服 ，不把自己的意志强加给学生，不要去压制学生，批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。
在学生平时的学习和生活中，教师，要了解和关心每一位学生，同样对于那些调皮的学生，更要多一份爱和关心。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，积极发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励，让学生感到你是真心在关心他们，想帮助他们，并且要让学生接受老师的关心和帮助。学生在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
总之对于调皮的学生应给予多一点关心，多一份宽容，多一点鼓励。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
四、建立合理的学生评价体系
学生评价是学生管理工作的重要组成。科学的评价可以促进和引导学生自觉遵守学校的规范，完成学习任务；相反，则会制造形成许多管理的障碍。职业学校对于学生的评价，应该是多方面的，不应该只用单纯的学习成绩的好坏来评价学生。因为我们面对的学生，本来学习基础就很差，就是因为学习成绩不好，才被高校和普高淘汰，而只好进入了职业学校，所以，要是单纯的只用学习成绩的高低来衡量他们的好坏，对于学来说，这本身就不公平。所以，职业学校应该结合自身的特点，建立相应的学生评价体系，而不应该采用普教的学生评价体系，对学生做出片面的评价。
总之，学校管理的终极目标是学生，是为了促进学生的全面发展，也就是说学校把学生培养成为什么样的人。为了学生的终身发展，为了培养全面发展的学生，学生管理应该遵循先成人后成材的理念，从知识层面、能力层面、素质层面进行培养与管理。中职学生管理是一个庞大的系统，中职学校必须积极探索现代的、符合时代需要的教育管理方式，改变学校管理过于死板，改变学校教育方式过于单一，改变学生评价过于片面，针对教育对象的特点，创造一个宽松的育人环境、留有余地的发展空间，通过教育、管理，使学生养成遵守纪律的习惯，形成井然的生活和学习秩序，使学生成长为一个具有一定的文化知识、掌握一定的专业技能、具备一定道德素养的人。
参考文献：
[1]朱燕桃.如何管理调皮学生
[2]郝文圣.职业学校如何在新形势下加强学生管理
【关键词】中职院校； 学生管理； 教育
中职学生管理难、教育难问题，是目前中职学校管理者和教育者普遍面对而又难以有效解决的难题。学生管理的重点在教育而不在管理，人们很清楚的知道二者是一种〝辩证关系〞，管理是为了更好的教育，教育是管理的根本目的所在。所以如何管理学生，也就是如何教育学生的问题，摆在了每一位职教工作者的面前。 每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有一些调皮的学生让人头疼，对于这些学生，我们究竟该如何教育，如何管理，我认为应该从以下几方面入手：
一、加强班级纪律管理
严明的纪律是一切工作的保证，所以，班级纪律是学生管理工作的重中之重。为了抓好班级纪律，班主任一方面要根据学生的实际情况，订立相应的纪律，建立完善的班级规章制度；另一方面要抓规章制度的落实，抓出一个符合班级学习和生活所必需的良好秩序来，这个工作无疑就是管理。因为学校的学生管理工作应以班主任工作为重点，所以学校应该给班主任一个充分展示自己才能的空间。一个班级即一所学校，一个家庭。一个没有管理特色，没有集体情感的班级肯定是失败的。因此，为了更好的管理学生，班主任必须有一定的自主权利，这对于那些调皮的学生来说，也有一定的威慑力。另外这样做，才有可能使班级管理工作有所创新，形成特色，才能管理好本班的学生。
二、丰富学生的第二课堂生活
针对中职学生的特点，中职 学校应该有课堂教学与第二课堂活动相结合教学理念。 既要在课堂上对学生进行基本的文化知识传授和思想道德教育，又要以活动为载体，陶冶学生的情操。为学生提供展示个人才艺、张扬青春活力的大舞台。提倡搞第二课堂活动，还有另一个重要的原因，那就是便于学生的管理。中职学生多没有升学压力，课业相对较少，一般来说，调皮的学生大都聪明，精力充沛，等等，所以，学校在常规教育的基础上，按照过去“活跃气氛，释放能量”的观念，安排一些活动是必要的。按照“寓教于乐，陶冶情操，提高能力，促进管理”的原则，第二课堂的活动内容应该丰富多彩，形式多样，改变过去以纯文体娱乐为主体的情况，既有娱乐性，又有教育性，设计打造出许多能够提高修养，锻炼能力的活动形式和内容。 通过组织学生参加这些活动，不仅调动了每名同学的参与热情，而且也激发了他们无穷的创造力，使每名学生都加深了活动的参与感。同时通过活动，可以有更多的机会发现调皮学生身上的一些闪光点。
三、尊重、信任和关心学生
尊重学生，信任学生，就是要平等地对待每一位学生，尤其是那些调皮的学生， 因为调皮学生的自尊心比普通学生的自尊心更强，所以教师更要尊重他们，而不应该嘲笑、鄙视。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。凡事以理服 ，不把自己的意志强加给学生，不要去压制学生，批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。
在学生平时的学习和生活中，教师，要了解和关心每一位学生，同样对于那些调皮的学生，更要多一份爱和关心。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，积极发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励，让学生感到你是真心在关心他们，想帮助他们，并且要让学生接受老师的关心和帮助。学生在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
总之对于调皮的学生应给予多一点关心，多一份宽容，多一点鼓励。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
四、建立合理的学生评价体系
学生评价是学生管理工作的重要组成。科学的评价可以促进和引导学生自觉遵守学校的规范，完成学习任务；相反，则会制造形成许多管理的障碍。职业学校对于学生的评价，应该是多方面的，不应该只用单纯的学习成绩的好坏来评价学生。因为我们面对的学生，本来学习基础就很差，就是因为学习成绩不好，才被高校和普高淘汰，而只好进入了职业学校，所以，要是单纯的只用学习成绩的高低来衡量他们的好坏，对于学来说，这本身就不公平。所以，职业学校应该结合自身的特点，建立相应的学生评价体系，而不应该采用普教的学生评价体系，对学生做出片面的评价。
总之，学校管理的终极目标是学生，是为了促进学生的全面发展，也就是说学校把学生培养成为什么样的人。为了学生的终身发展，为了培养全面发展的学生，学生管理应该遵循先成人后成材的理念，从知识层面、能力层面、素质层面进行培养与管理。中职学生管理是一个庞大的系统，中职学校必须积极探索现代的、符合时代需要的教育管理方式，改变学校管理过于死板，改变学校教育方式过于单一，改变学生评价过于片面，针对教育对象的特点，创造一个宽松的育人环境、留有余地的发展空间，通过教育、管理，使学生养成遵守纪律的习惯，形成井然的生活和学习秩序，使学生成长为一个具有一定的文化知识、掌握一定的专业技能、具备一定道德素养的人。
参考文献：
[1]朱燕桃.如何管理调皮学生
[2]郝文圣.职业学校如何在新形势下加强学生管理