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【摘要】汉字教学是小学语文的重点教学内容。从一定程度上来说，小学生是否以及能否学好语文知识，很大程度上就取决于其汉字掌握能力。必须认为，汉字的学习是小学生语文学习的重要基础。小学生不学好汉字，很大程度上就会影响其语文学习能力与语文学习兴趣。汉字教学法必须结合小学生的认知特点以及教育教学规律来进行，立足于小学生认知特点基础上的汉字教学方法才是有益的汉字教学方法。
【关键词】小学语文；汉字教学；教育规律
【中图分类号】G622 【文獻标识码】A
一、小学语文汉字教学的特点
（一）以小学生的认知特点为基础
小学生的认知特点，指的是独属于小学生的，基于小学生的心理与生理特点的学习特征。从教育规律上来看，小学生的认知特点必须是基于小学生的学习规律来进行的。对于小学生来说，其接触汉字时间较短，对汉字并没有深厚的了解，小学生的汉字表达能力与汉字认知能力从一定程度上来说，都受到了一定的限制。这些实际上都构成了小学汉字教学的考量因素。必须认为，小学语文的汉字教学对于小学生的语文学习具有基础性的作用。只有小学生能够对汉字具有一定程度的认知特点，并针对小学生的汉字认知特点才能真正让小学生学好汉字，从而达到汉字学习的目的。一方面，教师要充分考虑小学生学习知识的特点，比如好奇心、兴趣大、学习效率不高等，客观来说，这些都是教师进行教学行为必须考虑的因素。另一方面，教师要具有针对性地进行教学，亦即要因材施教，充分考虑每一位小学生的认知特点并根据其特点进行教学。只有因材施教才能达到最大化的教学效果，并且实现汉语教学的主要目的。
（二）以强化学生平等观念为先导
强化学生平等观念是针对教师提出的具体要求。从教育教学规律上来说，教师只有真正树立学生平等观念才能有更正确的教学态度。毋庸置疑，在实际学习中，学生与学生之间有较大的差别，不同的学生具有不同的甚至完全相反的学习能力。教师不能因为学生不同的学习能力而对小学生区别对待。尤其是小学语文教学，从很大程度上来讲，语文教学往往不限于是一种知识的传授与普及，而更大程度上也是人文素质的一种教授。所以，基于教育教学规律，小学语文教师在一定程度上必须树立正确的教学理念与平等的教学态度。不能因为某一位小学生学习较好，而对其采取不一般的教学方法，同样也不能因为某一位小学生的语文学习成绩较差，而对其进行歧视性教学。这些都是小学语文教师必备的基本素养与基本的教学理念。只有教师在实际的教学过程中能够真正做到平等对待每一位小学生的语文学习成绩，学会在小学生的语文学习成绩中寻找自己教学方法的不足之处，并不断改进自己的教学方式与教学方法，才能更大程度地提高自己的教学水平与教学能力。
二、小学汉字教学方法的路径
（一）以贴近学生生活的方法进行讲授
小学阶段所学习的汉字大多时候都是以围绕小学生的日常汉语应用为基础的。换言之，在小学语文阶段的汉字教学中，必须树立生活意识，也就是说，小学阶段的汉字教学，教师必须以小学生日常的生活运用为总的特点，基于学生语言应用的角度来进行汉字教学是最具体、最有效的教学方法。教师要做到以汉字应用为目的的教学方法就必须学会让学生在日常生活中学会寻找学习汉字的乐趣。学生只有能够自己在生活中发现汉字的学习乐趣并加以运用，才能真正把所学的汉字知识运用到实际生活中来，增强汉字学习的效果性与实效性。从一定程度上来说，语言的最终目的就是为了服务现实生活的需要，基于这一语言的基本特征，让学生在实际生活中寻找语言学习的乐趣，是最有效的汉字学习方法。同时，教师要树立课堂引导的方向，教师只有在实际教学中正确引导学生的汉字应用能力，才能让学生树立汉字的应用基础，同时，在课堂上教师也有必要让小学生把汉字与生活的紧密关系真正联系起来，加强学生汉字应用与汉字学习的意识。
（二）以寓教于乐的教学方法为主导
寓教于乐指的是在小学生学习汉字的过程中，教师能够让学生真正地在一种快乐、轻松的氛围中进行学习。一般来说，小学生没有较长的学习耐性与学习的持续性，这些在很大程度上决定了教师必须以一种能够让学生真正感到快乐的方式进行学习。学生如果对学习缺乏乐趣，在一定程度上就会使学习的效果大打折扣。寓教于乐的汉字教学方法要求教师必须真正树立起正确的教学方法意识，换言之，建立在正确的教学意识上的教学方法才是最有助于学生进行汉字学习的教学方法。寓教于乐从一定程度上要求教师必须学会换位思考，并在换位思考的过程中实现学生学习的正确引导。任何学习方法都是建立在一定的兴趣的基础上的，学生只有对一些知识产生更深刻的学习愿望才能很好地为其学习打下基础。这实际上就是要求教师在实际的教学过程中不断以学生的学习兴趣为起点，并不断强化学生的汉语学习兴趣。这实际上就是小学语文中的汉字教学特点为教师提出的必然要求。
参考文献
[1]周昔秀.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实 践——以识读、写字及阅读为例[J].学周刊，2016（5）.
[2]李黎.新课改绝非摒弃传统——关于新课改背景下小学语文教学的思考[J].学周刊，2016（5）.
[3]罗文华.小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考[J].学周刊，2016（8）.
作者简介：孙晓丽，女，1965年生，辽宁营口人，辽宁省大石桥市钢都管理区新民小学教师。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；汉字教学；教育规律
【中图分类号】G622 【文獻标识码】A
一、小学语文汉字教学的特点
（一）以小学生的认知特点为基础
小学生的认知特点，指的是独属于小学生的，基于小学生的心理与生理特点的学习特征。从教育规律上来看，小学生的认知特点必须是基于小学生的学习规律来进行的。对于小学生来说，其接触汉字时间较短，对汉字并没有深厚的了解，小学生的汉字表达能力与汉字认知能力从一定程度上来说，都受到了一定的限制。这些实际上都构成了小学汉字教学的考量因素。必须认为，小学语文的汉字教学对于小学生的语文学习具有基础性的作用。只有小学生能够对汉字具有一定程度的认知特点，并针对小学生的汉字认知特点才能真正让小学生学好汉字，从而达到汉字学习的目的。一方面，教师要充分考虑小学生学习知识的特点，比如好奇心、兴趣大、学习效率不高等，客观来说，这些都是教师进行教学行为必须考虑的因素。另一方面，教师要具有针对性地进行教学，亦即要因材施教，充分考虑每一位小学生的认知特点并根据其特点进行教学。只有因材施教才能达到最大化的教学效果，并且实现汉语教学的主要目的。
（二）以强化学生平等观念为先导
强化学生平等观念是针对教师提出的具体要求。从教育教学规律上来说，教师只有真正树立学生平等观念才能有更正确的教学态度。毋庸置疑，在实际学习中，学生与学生之间有较大的差别，不同的学生具有不同的甚至完全相反的学习能力。教师不能因为学生不同的学习能力而对小学生区别对待。尤其是小学语文教学，从很大程度上来讲，语文教学往往不限于是一种知识的传授与普及，而更大程度上也是人文素质的一种教授。所以，基于教育教学规律，小学语文教师在一定程度上必须树立正确的教学理念与平等的教学态度。不能因为某一位小学生学习较好，而对其采取不一般的教学方法，同样也不能因为某一位小学生的语文学习成绩较差，而对其进行歧视性教学。这些都是小学语文教师必备的基本素养与基本的教学理念。只有教师在实际的教学过程中能够真正做到平等对待每一位小学生的语文学习成绩，学会在小学生的语文学习成绩中寻找自己教学方法的不足之处，并不断改进自己的教学方式与教学方法，才能更大程度地提高自己的教学水平与教学能力。
二、小学汉字教学方法的路径
（一）以贴近学生生活的方法进行讲授
小学阶段所学习的汉字大多时候都是以围绕小学生的日常汉语应用为基础的。换言之，在小学语文阶段的汉字教学中，必须树立生活意识，也就是说，小学阶段的汉字教学，教师必须以小学生日常的生活运用为总的特点，基于学生语言应用的角度来进行汉字教学是最具体、最有效的教学方法。教师要做到以汉字应用为目的的教学方法就必须学会让学生在日常生活中学会寻找学习汉字的乐趣。学生只有能够自己在生活中发现汉字的学习乐趣并加以运用，才能真正把所学的汉字知识运用到实际生活中来，增强汉字学习的效果性与实效性。从一定程度上来说，语言的最终目的就是为了服务现实生活的需要，基于这一语言的基本特征，让学生在实际生活中寻找语言学习的乐趣，是最有效的汉字学习方法。同时，教师要树立课堂引导的方向，教师只有在实际教学中正确引导学生的汉字应用能力，才能让学生树立汉字的应用基础，同时，在课堂上教师也有必要让小学生把汉字与生活的紧密关系真正联系起来，加强学生汉字应用与汉字学习的意识。
（二）以寓教于乐的教学方法为主导
寓教于乐指的是在小学生学习汉字的过程中，教师能够让学生真正地在一种快乐、轻松的氛围中进行学习。一般来说，小学生没有较长的学习耐性与学习的持续性，这些在很大程度上决定了教师必须以一种能够让学生真正感到快乐的方式进行学习。学生如果对学习缺乏乐趣，在一定程度上就会使学习的效果大打折扣。寓教于乐的汉字教学方法要求教师必须真正树立起正确的教学方法意识，换言之，建立在正确的教学意识上的教学方法才是最有助于学生进行汉字学习的教学方法。寓教于乐从一定程度上要求教师必须学会换位思考，并在换位思考的过程中实现学生学习的正确引导。任何学习方法都是建立在一定的兴趣的基础上的，学生只有对一些知识产生更深刻的学习愿望才能很好地为其学习打下基础。这实际上就是要求教师在实际的教学过程中不断以学生的学习兴趣为起点，并不断强化学生的汉语学习兴趣。这实际上就是小学语文中的汉字教学特点为教师提出的必然要求。
参考文献
[1]周昔秀.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实 践——以识读、写字及阅读为例[J].学周刊，2016（5）.
[2]李黎.新课改绝非摒弃传统——关于新课改背景下小学语文教学的思考[J].学周刊，2016（5）.
[3]罗文华.小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考[J].学周刊，2016（8）.
作者简介：孙晓丽，女，1965年生，辽宁营口人，辽宁省大石桥市钢都管理区新民小学教师。
（编辑：龙贤东）