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◆摘 要：幼儿教育的工作愈来愈重要，但是幼儿教育的“小学化”为现象也愈来愈严重，“小学化”的教育方式对幼儿的健康成长会产生诸多不利的影响，这对幼儿的身心健康发展会造成阻力。本文主要就幼儿教育“小学化”危害以及产生的原因和应对措施详细探究。
◆关键词：幼儿教育;“小学化”危害;原因分析
幼儿教育“小学化”的危害是多样化的，这对幼儿的健康成长也会产生诸多不利的影响，为能有效提升幼儿教育的质量，通过从理论层面展开研究，能够为积极有效应对幼儿教育“小学化”的状况起到促进作用，这对实现高效化教育目标有着保障。
1幼儿教育“小学化”危害及产生原因
1.1危害体现
幼儿教育“小学化”的危害是多样的，如“小学化”对幼儿的身心正常发育产生的危害。幼儿阶段身心正处在初步发展时期，生理层面肌肉组织以及心肺功能还没有成熟，而采用“小学化”的教学方式会造成幼儿审题疲劳现状对幼儿的身体系统会产生危害。幼儿有好动以及爱玩的特点，采用“小学化”的教学方式使得幼儿的学习负担增多，这对幼儿的天性发展会产生诸多不利影响。
另外，幼儿教育“小学化”所产生的危害还体现在对幼儿全面平衡发展的威胁方面，幼儿在“小学化”中被动学习知识，在实践操作以及游戏活动的开展方面没有满足幼儿的真正学习发展的需要，这必然会影响幼儿想象力以及交往能力或是沟通能力，对幼儿的全面素质平衡发展产生了很大的影响威胁，以及对幼儿的潜能发挥也会产生很大程度的危害。
1.2原因
幼儿教育“小学化”是多方面的原因影响所致，如家长层面没有树立正确的教育观念，家长的功利性强，对幼儿的学习发展没有采用科学合理的教育方式，而是揠苗助长的方式，对幼儿学习提出了高的要求，这对幼儿的健康发展会产生不利影响。另外，幼儿教育“小学化”的出现还受到教育观念的因素影响，一些幼儿园为迎合家长要求，教学中设置“小学化”的课程，使得幼儿在实际学习过程中增加了压力和负担。
2幼儿教育“小学化”危害应对措施
幼儿教育“小学化”产生的危害对幼儿的健康成长有着很大威胁，所以要能对此积极应对，从而才能保障教育工作的质量，从以下措施的实施方面要加强重视：
2.1注重家长教育观念积极创新
幼兒教育“小学化”造成的危害是幼儿所不能承担的，概念“小学化”的教学现状，这就需要从各方面进行考虑，家长方面要能及时转变教育的观念，学习方面要以幼儿的品质培养为基础，能够督促孩子养成好的学习习惯，生活方面能培养孩子规则意识，强化幼儿的责任意识，通过具体的事件进行讲授，如丢垃圾要分类，独立洗袜子等等，从具体的事情当中来提高幼儿独立完成任务的能力[4]。家长自身树立正确的教育观念，促进幼儿在实际的学习以及生活当中养成良好的行为习惯，这对幼儿的创造力以及思维能力的发展也有着积极意义。
2.2有效提升教师专业素质能力
幼儿教育“小学化”的危害对幼儿产生的不利影响是多方面的，为能促进幼儿的学习以及身心健康发展，这就要求幼儿教师自身要不断提高自身的能力素质，提高自身的专业能力素质，保障教师的专业性，才能真正为幼儿的良好发展打下坚实基础。幼儿教育“小学化”的现象要及时的消除，通过教师培训工作的开展，能采用合理化的教学方式，适应幼儿的学习发展的需要，满足幼儿教育工作的额需要。幼儿教师自身要在日常学习当中不断丰富专业知识，提高专业的素质能力，通过爱心关心爱护孩子，能尊重孩子的个性发展，在实际教学活动的开展过程中从不同的角度出发，促进幼儿的健康成长。为幼儿创设游戏化的活动，创设轻松化娱乐化的学习氛围，避免给幼儿造成学习方面的压力，只有从这些层面得到了强化，才能真正为实现教育的目标起到促进作用，为幼儿的健康发展打下坚实基础。
2.3注重从监管方面加强力度
为能将学前教育“小学化”的现象及时的处理解决，这就需要从学前教育的“小学化”监管方面加强力度，构建完善的相关法规，依照相应的法律规范进行监管，遏制“小学化”的教学现象。对于幼儿园“小学化”的教学现象要有明文规定禁止，市场上盛行的幼儿培训机构需要从监管方面加强力度，对于不符规范要求的要进行通告以及罚款等相应惩罚措施实施，从监管的工作方面加强了力度，才能真正为学前教育“小学化”的现象问题的处理起到促进作用，。国家部门出台了相关开展幼儿园“小学化”的专项治理工作的通知相关政策，要能从法律制度方面将幼儿园“小学化”教学的现象进行明文规定禁止，从制度的监督角度出发，落实好监督的职责，这对解决实际问题有着积极意义。
3结语
总之，幼儿园教育工作的开展工作当中，要充分注重从“小学化”的教学现象的处理应对方面加强重视，促进幼儿在学习活动当中身心健康发展，减少幼儿的学习负担。“小学化”的现象带来的危害是多方面的，只有针对性的处理解决，才能有效保障幼儿的健康发展，为幼儿园教育工作的顺利开展起到积极促进作用。
参考文献
[1]吴斯婷.学前教育“小学化”：危害、成因及解决策略[J].林区教学，2020（02）：119-121.
[2]崔守信.学前教育“小学化”的危害、成因及解决策略探讨[J].造纸装备及材料，2020，49（01）：194.
[3]梁慧.刍议幼儿教育小学化倾向的原因分析及应对策略[J].才智，2019（34）：44.
[4]高云梅，徐书宜.如何预防幼儿园教育的小学化倾向[J].华夏教师，2019（34）：91-92.
作者简介
周丽（1986.12—），性别：女，民族：汉族，籍贯：四川省，学历：大专，研究方向：幼儿绘本故事。
◆关键词：幼儿教育;“小学化”危害;原因分析
幼儿教育“小学化”的危害是多样化的，这对幼儿的健康成长也会产生诸多不利的影响，为能有效提升幼儿教育的质量，通过从理论层面展开研究，能够为积极有效应对幼儿教育“小学化”的状况起到促进作用，这对实现高效化教育目标有着保障。
1幼儿教育“小学化”危害及产生原因
1.1危害体现
幼儿教育“小学化”的危害是多样的，如“小学化”对幼儿的身心正常发育产生的危害。幼儿阶段身心正处在初步发展时期，生理层面肌肉组织以及心肺功能还没有成熟，而采用“小学化”的教学方式会造成幼儿审题疲劳现状对幼儿的身体系统会产生危害。幼儿有好动以及爱玩的特点，采用“小学化”的教学方式使得幼儿的学习负担增多，这对幼儿的天性发展会产生诸多不利影响。
另外，幼儿教育“小学化”所产生的危害还体现在对幼儿全面平衡发展的威胁方面，幼儿在“小学化”中被动学习知识，在实践操作以及游戏活动的开展方面没有满足幼儿的真正学习发展的需要，这必然会影响幼儿想象力以及交往能力或是沟通能力，对幼儿的全面素质平衡发展产生了很大的影响威胁，以及对幼儿的潜能发挥也会产生很大程度的危害。
1.2原因
幼儿教育“小学化”是多方面的原因影响所致，如家长层面没有树立正确的教育观念，家长的功利性强，对幼儿的学习发展没有采用科学合理的教育方式，而是揠苗助长的方式，对幼儿学习提出了高的要求，这对幼儿的健康发展会产生不利影响。另外，幼儿教育“小学化”的出现还受到教育观念的因素影响，一些幼儿园为迎合家长要求，教学中设置“小学化”的课程，使得幼儿在实际学习过程中增加了压力和负担。
2幼儿教育“小学化”危害应对措施
幼儿教育“小学化”产生的危害对幼儿的健康成长有着很大威胁，所以要能对此积极应对，从而才能保障教育工作的质量，从以下措施的实施方面要加强重视：
2.1注重家长教育观念积极创新
幼兒教育“小学化”造成的危害是幼儿所不能承担的，概念“小学化”的教学现状，这就需要从各方面进行考虑，家长方面要能及时转变教育的观念，学习方面要以幼儿的品质培养为基础，能够督促孩子养成好的学习习惯，生活方面能培养孩子规则意识，强化幼儿的责任意识，通过具体的事件进行讲授，如丢垃圾要分类，独立洗袜子等等，从具体的事情当中来提高幼儿独立完成任务的能力[4]。家长自身树立正确的教育观念，促进幼儿在实际的学习以及生活当中养成良好的行为习惯，这对幼儿的创造力以及思维能力的发展也有着积极意义。
2.2有效提升教师专业素质能力
幼儿教育“小学化”的危害对幼儿产生的不利影响是多方面的，为能促进幼儿的学习以及身心健康发展，这就要求幼儿教师自身要不断提高自身的能力素质，提高自身的专业能力素质，保障教师的专业性，才能真正为幼儿的良好发展打下坚实基础。幼儿教育“小学化”的现象要及时的消除，通过教师培训工作的开展，能采用合理化的教学方式，适应幼儿的学习发展的需要，满足幼儿教育工作的额需要。幼儿教师自身要在日常学习当中不断丰富专业知识，提高专业的素质能力，通过爱心关心爱护孩子，能尊重孩子的个性发展，在实际教学活动的开展过程中从不同的角度出发，促进幼儿的健康成长。为幼儿创设游戏化的活动，创设轻松化娱乐化的学习氛围，避免给幼儿造成学习方面的压力，只有从这些层面得到了强化，才能真正为实现教育的目标起到促进作用，为幼儿的健康发展打下坚实基础。
2.3注重从监管方面加强力度
为能将学前教育“小学化”的现象及时的处理解决，这就需要从学前教育的“小学化”监管方面加强力度，构建完善的相关法规，依照相应的法律规范进行监管，遏制“小学化”的教学现象。对于幼儿园“小学化”的教学现象要有明文规定禁止，市场上盛行的幼儿培训机构需要从监管方面加强力度，对于不符规范要求的要进行通告以及罚款等相应惩罚措施实施，从监管的工作方面加强了力度，才能真正为学前教育“小学化”的现象问题的处理起到促进作用，。国家部门出台了相关开展幼儿园“小学化”的专项治理工作的通知相关政策，要能从法律制度方面将幼儿园“小学化”教学的现象进行明文规定禁止，从制度的监督角度出发，落实好监督的职责，这对解决实际问题有着积极意义。
3结语
总之，幼儿园教育工作的开展工作当中，要充分注重从“小学化”的教学现象的处理应对方面加强重视，促进幼儿在学习活动当中身心健康发展，减少幼儿的学习负担。“小学化”的现象带来的危害是多方面的，只有针对性的处理解决，才能有效保障幼儿的健康发展，为幼儿园教育工作的顺利开展起到积极促进作用。
参考文献
[1]吴斯婷.学前教育“小学化”：危害、成因及解决策略[J].林区教学，2020（02）：119-121.
[2]崔守信.学前教育“小学化”的危害、成因及解决策略探讨[J].造纸装备及材料，2020，49（01）：194.
[3]梁慧.刍议幼儿教育小学化倾向的原因分析及应对策略[J].才智，2019（34）：44.
[4]高云梅，徐书宜.如何预防幼儿园教育的小学化倾向[J].华夏教师，2019（34）：91-92.
作者简介
周丽（1986.12—），性别：女，民族：汉族，籍贯：四川省，学历：大专，研究方向：幼儿绘本故事。