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一、试卷分析
1.考点分布均衡，必修2比重有所提升。經统计，必修1选择题8题，非选择题1题，共36分；必修2选择题10题，非选择题1题，共44分；必修3选择题2题，非选择题1题，共20分；选修2题，每题10分，共20分。与2011年相比，必修2经济史的比重有所提升，尤其是选择题部分所占比例达到了50%。
2.注重基础，关注细节，重视对历史概念的考查，不回避对重点知识和热点问题的考查，新增考点有所体现。试卷突出了对基础知识的考查，试题内容涉及中国古代文学、官营手工业、“市”的变迁、明朝内阁、洋务运动、近代中国社会生活的变迁、日本侵华、解放战争、台海关系、对外开放、《十二铜表法》、启蒙运动、工业革命、美国1787年宪法、《四月提纲》、新经济政策、布雷顿森林体系、日本谋求政治大国地位、中国加入世贸组织、科举制、维新变法、罗斯福新政和福利国家等，考查的都是主干知识。其中布雷顿森林体系、日本谋求政治大国地位、中国加入世贸组织、福利国家等热点问题也没有回避。此外，2012年考纲中新增的考点在试卷中也有所体现，如将选修部分的人物柏拉图和孔子放在一起出了一道10分的非选择题。值得注意的是，试题内容十分重视细节和对历史概念的考查，比如选择题第3题考查了中国古代“市”的变迁，要求学生不仅知道宋朝后商业活动时间和地点的限制被打破，而且能把二者区分开来；非选择题第21题要求学生对于科举制的作用有多角度的认识；选择题第5题要求学生理解“洋务企业”和“民族资本主义企业”等历史概念。
3.注重新材料的运用和新情境的创设，突出能力立意。2012年高考江苏历史试卷与往年一样，运用新材料，创设新情境。20个选择题全部都是材料型选择题，包含有文字材料和图表材料，要求学生充分阅读材料，理解试题提供的图文材料，最大限度地获取有效信息并进行完整、准确、合理的解读，然后结合所学知识对备选项进行仔细甄别，做出正确判断。非选择题更加注重对学生史学素养的考查，如第22题第（2）小题是历史小论文，要求学生运用材料，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证，而且要求观点明确、史论结合、逻辑严密、表述清楚。这就要求学生不仅能整理出材料，最大限度地获取有效信息，而且要求学生能调动和运用所学知识，使用借鉴、引用的方式评论历史观点，对学生史学素养的要求非常高。
4.重视历史的垂训作用。“以史为鉴，可以知兴替。”历史研究和学习一个非常重要的意义就在于它的垂训作用，2012年高考江苏历史试卷第21题第（3）小题，要求学生根据材料说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。这对中学历史教学有很好的导向作用，让学生认识到学习历史是有价值的。
5.选修内容的命题没有跳出规律。江苏高考历史试卷中，选修内容一共4题，学生必须选择其中的两题作答。我们学校学习的是选修1和选修4，即《历史上重大改革回眸》和《中外历史人物评说》。2008—2011年高考试题对相关内容的考查都没有重复，2012年也是如此。考纲中的改革有7个，2008—2012年考了5个，还有2个未考过，分别是商鞅变法和戊戌变法，其中2012年考查的是梭伦改革。考纲中的人物一共有15个，2008—2012年已考过9个，还有6个没考过，分别是秦始皇、唐太宗、亚里士多德、克伦威尔、孙中山、列宁，其中2012年考查的是孔子和柏拉图。
二、教学启示
1.重视基础知识和主干知识，关注细节和历史概念。在高考复习中要重视基础知识，依据高中历史课程标准和考试说明落实每一个知识点，对三本必修教材和两本选修教材进行系统复习，尤其是对主干知识要重点把握。此外，对于重要历史概念的内涵和外延也要特别注意，还要关注教材上的一些细节表述，对于学生平时不太注意的地方，教师要及时提醒。
2.加强对学生材料阅读能力的培养，提升学生分析、解决问题的能力和史学素养。通过对2012年高考历史试卷的分析不难发现，现在的试题越来越灵活，而且都是材料型选择题，靠死记硬背根本无法解决问题。所以在平时的教学中，教师一定要强化学生多角度思考问题的意识，提升学生阅读材料、获取有效信息的能力，提高学生的史学素养。此外，在非选择题的训练中一定要注意语言表述的准确性。
3.加强研究，注意热点，重视信息的收集，把握命题规律。江苏高考历史试卷有自己的特色，难度比较平稳，没有偏题怪题，结构基本保持稳定，在重视考查基础知识的同时，不回避对主干知识点和热点问题的考查，而且有一些考点每年必考，选修试题考查的内容每年都不重复的命题方式也应引起我们的重视。此外，还要加强研究考试说明中的典型例题，注意收集各地市使用的模拟试题，加以研究和整合，以提高复习的针对性和有效性。
1.考点分布均衡，必修2比重有所提升。經统计，必修1选择题8题，非选择题1题，共36分；必修2选择题10题，非选择题1题，共44分；必修3选择题2题，非选择题1题，共20分；选修2题，每题10分，共20分。与2011年相比，必修2经济史的比重有所提升，尤其是选择题部分所占比例达到了50%。
2.注重基础，关注细节，重视对历史概念的考查，不回避对重点知识和热点问题的考查，新增考点有所体现。试卷突出了对基础知识的考查，试题内容涉及中国古代文学、官营手工业、“市”的变迁、明朝内阁、洋务运动、近代中国社会生活的变迁、日本侵华、解放战争、台海关系、对外开放、《十二铜表法》、启蒙运动、工业革命、美国1787年宪法、《四月提纲》、新经济政策、布雷顿森林体系、日本谋求政治大国地位、中国加入世贸组织、科举制、维新变法、罗斯福新政和福利国家等，考查的都是主干知识。其中布雷顿森林体系、日本谋求政治大国地位、中国加入世贸组织、福利国家等热点问题也没有回避。此外，2012年考纲中新增的考点在试卷中也有所体现，如将选修部分的人物柏拉图和孔子放在一起出了一道10分的非选择题。值得注意的是，试题内容十分重视细节和对历史概念的考查，比如选择题第3题考查了中国古代“市”的变迁，要求学生不仅知道宋朝后商业活动时间和地点的限制被打破，而且能把二者区分开来；非选择题第21题要求学生对于科举制的作用有多角度的认识；选择题第5题要求学生理解“洋务企业”和“民族资本主义企业”等历史概念。
3.注重新材料的运用和新情境的创设，突出能力立意。2012年高考江苏历史试卷与往年一样，运用新材料，创设新情境。20个选择题全部都是材料型选择题，包含有文字材料和图表材料，要求学生充分阅读材料，理解试题提供的图文材料，最大限度地获取有效信息并进行完整、准确、合理的解读，然后结合所学知识对备选项进行仔细甄别，做出正确判断。非选择题更加注重对学生史学素养的考查，如第22题第（2）小题是历史小论文，要求学生运用材料，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证，而且要求观点明确、史论结合、逻辑严密、表述清楚。这就要求学生不仅能整理出材料，最大限度地获取有效信息，而且要求学生能调动和运用所学知识，使用借鉴、引用的方式评论历史观点，对学生史学素养的要求非常高。
4.重视历史的垂训作用。“以史为鉴，可以知兴替。”历史研究和学习一个非常重要的意义就在于它的垂训作用，2012年高考江苏历史试卷第21题第（3）小题，要求学生根据材料说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。这对中学历史教学有很好的导向作用，让学生认识到学习历史是有价值的。
5.选修内容的命题没有跳出规律。江苏高考历史试卷中，选修内容一共4题，学生必须选择其中的两题作答。我们学校学习的是选修1和选修4，即《历史上重大改革回眸》和《中外历史人物评说》。2008—2011年高考试题对相关内容的考查都没有重复，2012年也是如此。考纲中的改革有7个，2008—2012年考了5个，还有2个未考过，分别是商鞅变法和戊戌变法，其中2012年考查的是梭伦改革。考纲中的人物一共有15个，2008—2012年已考过9个，还有6个没考过，分别是秦始皇、唐太宗、亚里士多德、克伦威尔、孙中山、列宁，其中2012年考查的是孔子和柏拉图。
二、教学启示
1.重视基础知识和主干知识，关注细节和历史概念。在高考复习中要重视基础知识，依据高中历史课程标准和考试说明落实每一个知识点，对三本必修教材和两本选修教材进行系统复习，尤其是对主干知识要重点把握。此外，对于重要历史概念的内涵和外延也要特别注意，还要关注教材上的一些细节表述，对于学生平时不太注意的地方，教师要及时提醒。
2.加强对学生材料阅读能力的培养，提升学生分析、解决问题的能力和史学素养。通过对2012年高考历史试卷的分析不难发现，现在的试题越来越灵活，而且都是材料型选择题，靠死记硬背根本无法解决问题。所以在平时的教学中，教师一定要强化学生多角度思考问题的意识，提升学生阅读材料、获取有效信息的能力，提高学生的史学素养。此外，在非选择题的训练中一定要注意语言表述的准确性。
3.加强研究，注意热点，重视信息的收集，把握命题规律。江苏高考历史试卷有自己的特色，难度比较平稳，没有偏题怪题，结构基本保持稳定，在重视考查基础知识的同时，不回避对主干知识点和热点问题的考查，而且有一些考点每年必考，选修试题考查的内容每年都不重复的命题方式也应引起我们的重视。此外，还要加强研究考试说明中的典型例题，注意收集各地市使用的模拟试题，加以研究和整合，以提高复习的针对性和有效性。