论文部分内容阅读
【摘 要】
当前，在小学语文教学中，如何加强对学生的朗读训练，促进教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章主要围绕“小学语文教学中如何对学生加强朗读训练”这一主题，展开分析研究。
【关键词】
小学语文 课堂教学 朗读训练 教学现状 教学策略
随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学的地位逐渐提高。朗读训练是小学语文教学的重要内容，做好朗读训练教学，有利于小学生朗读能力的提高，更能促进小学生积累丰富的词汇与句式，让学习内容成为小学生语言知识体系的组成部分。打破传统的教学观念，不再过于关注课堂教学“讲解”的环节，才能让小学语文教学活动效率得以提高。
一、加强对小学朗读训练活动的重视
朗读学习，对于小学生语感的形成与发展有重要影响。在朗读训练中，小学生的语言思维能够快速形成，个人情感也容易被调动起来。在小学生朗读能力提高的过程中，他们能够更轻松地理解阅读文章，进步目标在无形中实现。在小学语文教学中，很多教师不关注朗读教学，没有在课堂中留出时间给小学生朗读课文。在新课程改革的今天，小学语文教师要意识到朗读教学对于学生发展以及学科教育改革的重要性，在小学高年级阶段，提高朗读训练在语文教学中的比例。
在高年级开展朗读训练，有利于学生敢说敢表达，这对于学生未来的多学科学习是非常有益的。重视小学生朗读学习兴趣的开发，改变高年级学生乐看不乐读的坏习惯，才能创设出更加轻松与开放的语文学习氛围。教师要将朗读教学融入到日常的语文教学体系中，每周单独安排一堂课来组织学生朗读，或者利用每一节课的最后五分钟组织学生朗读，让学生意识到朗读在个人语文学习中的地位。只有给予重视，才能让朗读训练发挥其在教学活动中的积极作用。
二、明确小学语文朗读教学目的
每一项教学活动的实施，都需要科学合理教学目标的支持。在小学高年级的朗读训练中，教师要建立明确的学习目标，让学生在朗读的同时思考，在思考过程中获取个性化的学习资源。坚持做朗读训练，有利于解决生词学习方面的问题。高年级小学生的语文朗读训练不应当等同于低年级小学生的朗读训练，教师要给高年级学生提高高水平的要求，设置好朗读训练的活动规则与内容。从具体课文的教学目标以及文章的特点出发，做细致的朗读训练重点、内容与时间安排，才能促进朗读教学效果明显化。
比如，在讲解《徐悲鸿励志学画》相关知识点的时候，教师组织学生进行朗读训练过程，要明确朗读训练的目标。其一，要先做到正确朗读，学生要利用正确的语音朗读文章，正确断句，在朗读的过程中不随意添字与漏字，保证朗读的流畅性。其二，要正确把握朗读的抑扬顿挫，让朗读的语气有轻重缓急之分。其三，朗读要做到传神，朗读时的语气与表情都要与朗读内容相配，通过个人朗读体现了文章的风格与特点，与文章内容进行互动。建立这三层目标，高年级小学生能够对自己提出层次化的要求，在达到第一目标之后，向第二个目标前进，时时刻刻在进步。
三、做好小学语文朗读训练指导
小学生的学习能力有限，教师的指导，对于小学生各项能力的提高有着重要指导作用。小学高年级的语文教材中，有许多意境性强、形象度高以及韵律特征明显的文章，教师利用这些资源，给学生正确的朗读引导，推动高效朗读训练，才能让小学生在朗读中找到语文学习的成就感。教师指导小学生朗读，就要引导学生在朗读中发现朗读内容的情感点，让学生一边分析一边朗读。小学语文教材中的语言大都简单明了，生动性强，在朗读训练中，鼓励学生通过抓住关键词与关键句去训练，有利于学生找到朗读的感觉。
值得注意的是，在传授朗读训练技巧的过程中，教师要学会放手。指导，不是全过程与长时间的指导，当教师发现高年级小学生掌握了朗读方法之后，就应当放手让学生做自主朗读，促进小学生将自己所掌握的朗读方法与技能应用到朗读实践中，给学生时间去练习。比如在针对《牛郎织女》指导朗读时，教师可以从停顿、轻重以及情感变化等角度去指导。像在朗读“很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎”这一段时，这是文章的开头，主要作用是介绍背景与文章中的主要人物。教师要引导学生放慢自己的语速，为之后故事的诗作创造神秘感，特别是在朗读“很久很久以前”这句话时，要这些断句“很久-很久-以前”，并将自己的好奇融入到朗读中。当学生利用第一段操练成功后，教师就要做朗读训练的旁边者，给学生时间练习。
四、丰富小学语文朗读教学形式
为了让小学生成为朗读训练中的主体，促进小学生快速读熟与读透文章，教师可以利用以读代讲的方法创新小学语文课堂，让朗读成为小学生理解文章的一种手段。教师要鼓励小学生多多朗读，但重复性朗读会让语文学习变得枯燥。这就需要教师开发一些创新性强与趣味性强的朗读活动。
在朗读训练过程中，教师要抓住小学生的兴趣点，用不同的方式进行朗读。像分角色朗读，能够提高学生朗读的情感度，促进学生站在所扮演角色的角度思考问题。也可以利用朗读比赛的形式引导学生参与朗读训练，提高朗读训练活动的竞争性，让语文课堂更有活力。
【结 语】
综上所述，朗读是将语文学习内容转变成为有声艺术的重要方式，对于小学语文教学整体改革有着重要的作用。每一位小学教育工作者应当意识到朗读教学的重要性，在未来的教学活动中提高朗读训练的比例，让小学生通过朗读去重新认识语文学习。加强对学生的精心指导，才能让学生在语文朗读训练中爱上语文学习。
【参考文献】
【1】张雅娜.如何加强小学中年级朗读训练【J】.新课程（小学），2016（03）
【2】朱彦.朗读：让学生醉心于语文【J】.小学生作文辅导（上旬），2016（02）
【3】陈敏.优化课文朗读，提升语文实效——小学语文朗读训练的技巧【J】.作文成功之路（上），2016（03）
当前，在小学语文教学中，如何加强对学生的朗读训练，促进教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章主要围绕“小学语文教学中如何对学生加强朗读训练”这一主题，展开分析研究。
【关键词】
小学语文 课堂教学 朗读训练 教学现状 教学策略
随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学的地位逐渐提高。朗读训练是小学语文教学的重要内容，做好朗读训练教学，有利于小学生朗读能力的提高，更能促进小学生积累丰富的词汇与句式，让学习内容成为小学生语言知识体系的组成部分。打破传统的教学观念，不再过于关注课堂教学“讲解”的环节，才能让小学语文教学活动效率得以提高。
一、加强对小学朗读训练活动的重视
朗读学习，对于小学生语感的形成与发展有重要影响。在朗读训练中，小学生的语言思维能够快速形成，个人情感也容易被调动起来。在小学生朗读能力提高的过程中，他们能够更轻松地理解阅读文章，进步目标在无形中实现。在小学语文教学中，很多教师不关注朗读教学，没有在课堂中留出时间给小学生朗读课文。在新课程改革的今天，小学语文教师要意识到朗读教学对于学生发展以及学科教育改革的重要性，在小学高年级阶段，提高朗读训练在语文教学中的比例。
在高年级开展朗读训练，有利于学生敢说敢表达，这对于学生未来的多学科学习是非常有益的。重视小学生朗读学习兴趣的开发，改变高年级学生乐看不乐读的坏习惯，才能创设出更加轻松与开放的语文学习氛围。教师要将朗读教学融入到日常的语文教学体系中，每周单独安排一堂课来组织学生朗读，或者利用每一节课的最后五分钟组织学生朗读，让学生意识到朗读在个人语文学习中的地位。只有给予重视，才能让朗读训练发挥其在教学活动中的积极作用。
二、明确小学语文朗读教学目的
每一项教学活动的实施，都需要科学合理教学目标的支持。在小学高年级的朗读训练中，教师要建立明确的学习目标，让学生在朗读的同时思考，在思考过程中获取个性化的学习资源。坚持做朗读训练，有利于解决生词学习方面的问题。高年级小学生的语文朗读训练不应当等同于低年级小学生的朗读训练，教师要给高年级学生提高高水平的要求，设置好朗读训练的活动规则与内容。从具体课文的教学目标以及文章的特点出发，做细致的朗读训练重点、内容与时间安排，才能促进朗读教学效果明显化。
比如，在讲解《徐悲鸿励志学画》相关知识点的时候，教师组织学生进行朗读训练过程，要明确朗读训练的目标。其一，要先做到正确朗读，学生要利用正确的语音朗读文章，正确断句，在朗读的过程中不随意添字与漏字，保证朗读的流畅性。其二，要正确把握朗读的抑扬顿挫，让朗读的语气有轻重缓急之分。其三，朗读要做到传神，朗读时的语气与表情都要与朗读内容相配，通过个人朗读体现了文章的风格与特点，与文章内容进行互动。建立这三层目标，高年级小学生能够对自己提出层次化的要求，在达到第一目标之后，向第二个目标前进，时时刻刻在进步。
三、做好小学语文朗读训练指导
小学生的学习能力有限，教师的指导，对于小学生各项能力的提高有着重要指导作用。小学高年级的语文教材中，有许多意境性强、形象度高以及韵律特征明显的文章，教师利用这些资源，给学生正确的朗读引导，推动高效朗读训练，才能让小学生在朗读中找到语文学习的成就感。教师指导小学生朗读，就要引导学生在朗读中发现朗读内容的情感点，让学生一边分析一边朗读。小学语文教材中的语言大都简单明了，生动性强，在朗读训练中，鼓励学生通过抓住关键词与关键句去训练，有利于学生找到朗读的感觉。
值得注意的是，在传授朗读训练技巧的过程中，教师要学会放手。指导，不是全过程与长时间的指导，当教师发现高年级小学生掌握了朗读方法之后，就应当放手让学生做自主朗读，促进小学生将自己所掌握的朗读方法与技能应用到朗读实践中，给学生时间去练习。比如在针对《牛郎织女》指导朗读时，教师可以从停顿、轻重以及情感变化等角度去指导。像在朗读“很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎”这一段时，这是文章的开头，主要作用是介绍背景与文章中的主要人物。教师要引导学生放慢自己的语速，为之后故事的诗作创造神秘感，特别是在朗读“很久很久以前”这句话时，要这些断句“很久-很久-以前”，并将自己的好奇融入到朗读中。当学生利用第一段操练成功后，教师就要做朗读训练的旁边者，给学生时间练习。
四、丰富小学语文朗读教学形式
为了让小学生成为朗读训练中的主体，促进小学生快速读熟与读透文章，教师可以利用以读代讲的方法创新小学语文课堂，让朗读成为小学生理解文章的一种手段。教师要鼓励小学生多多朗读，但重复性朗读会让语文学习变得枯燥。这就需要教师开发一些创新性强与趣味性强的朗读活动。
在朗读训练过程中，教师要抓住小学生的兴趣点，用不同的方式进行朗读。像分角色朗读，能够提高学生朗读的情感度，促进学生站在所扮演角色的角度思考问题。也可以利用朗读比赛的形式引导学生参与朗读训练，提高朗读训练活动的竞争性，让语文课堂更有活力。
【结 语】
综上所述，朗读是将语文学习内容转变成为有声艺术的重要方式，对于小学语文教学整体改革有着重要的作用。每一位小学教育工作者应当意识到朗读教学的重要性，在未来的教学活动中提高朗读训练的比例，让小学生通过朗读去重新认识语文学习。加强对学生的精心指导，才能让学生在语文朗读训练中爱上语文学习。
【参考文献】
【1】张雅娜.如何加强小学中年级朗读训练【J】.新课程（小学），2016（03）
【2】朱彦.朗读：让学生醉心于语文【J】.小学生作文辅导（上旬），2016（02）
【3】陈敏.优化课文朗读，提升语文实效——小学语文朗读训练的技巧【J】.作文成功之路（上），2016（03）