摘 要：合唱是一门非常严谨的艺术，要求音色统一、声部和谐、音量均衡。小学合唱队员歌唱技巧的提升需要经过严格而科学的训练。在歌唱技巧训练的同时，还要注重审美体验，技趣一体，掌握训练的方法和步骤，注意多声部和谐统一，从而更好地表现歌曲的内涵、风格、情绪。
　　关键词：音乐;审美;兴趣;优化;合唱
　　通过自己长期的教学实践，我认为合唱能培养少年儿童集体主义观念和团结协作的团队精神。加强合唱队队员歌唱技巧的训练，是表现歌曲内涵、风格、情绪的基础，合唱声部清晰、均衡，声音和谐，才能更好地表现歌曲的意境。结合课堂实际和课外辅导，我谈谈对小学合唱训练的探究与实践。
　　一、注重审美体验，升华意境
　　一首合唱作品不管是排练前的基本训练还是歌曲本身，其过程都应注重学生的审美体验，选择一首好的作品，通过音乐感染人，教育人，引起演唱者的情感共鸣。教师在平时的训练过程中，应当从歌曲的音乐性进行启发，一切的技能、技巧都是为表现音乐服务的。要确立音乐是第一性的，是根、是“魂”，要以此为指导，引导学生获得情感体验，升华音乐。作为充满艺术美的合唱艺术，演唱者即使有再高、再难的技巧，如果没有真情实感的流露，仅靠技术只能空洞地唱出作品，而非表现音乐，也不能起到真正打动人的效果。合唱队员自身的音乐修养、综合素质及生活知识面等多方面的因素，对作品表现有重要的影响，从某种角度来来讲，音乐技能不是通过刻板的训练培养出来的，而是在音乐美的感受、想象、鉴赏、理解的熏陶中形成的。任何一个合唱队员，要通过教师的讲解，指挥，提高对于乐曲的理解，培养音乐修养，注重审美体验，做到既有良好的演唱技能技巧，又能利用良好的歌唱技术为表现音乐服务。那如何引导学生进入歌曲中的意境呢？具体做法就是在排练的过程中，教师根据作品的风格、内容、要求等，用简练、生动、形象、感人的语言来描述作品的内容，启发队员进行意境想象，引导队员进入“角色”，以此来调动学生的真情，让他们全身心地投入到演唱中去，以便获得比较理想的演唱效果。合唱的训练属于审美教学，演唱者能从训练及演唱过程的本身获得愉悦的内心体验，它的目的在于调动学生的“真情”，以此达到声情并茂的效果。教师要引导学生通过分析作品的内涵，多听、多体会、多欣赏，才能真正用“心”走进作品，逐渐达到用“情”唱歌的目的。
　　二、技趣一体，培养兴趣
　　由于小学生的年龄特征所决定，他们对合唱中技能技巧等基本练习兴趣不高，注意力相对较差，在训练时往往不能按部就班地进行，这时候需要训练者充分利用各种训练手段，提高他们对技能训练的兴趣。教师要对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱，使学生乐意与教师进行交往、交流，并在教师那里找到温暖和鼓舞，并要多给学生一些实践的机会，进行一些观摩和学习活动，如观看专业童声合唱团的录像、视频或对录音进行欣赏学习等，开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平，从而使学生始终保持对合唱浓厚的兴趣和旺盛的活力。
　　教师还可以借鉴运用平时音乐课上的一些方法，如柯达伊手势训练中将音程的训练形象可感化;将机械简单的发声练习改为生动有趣的小儿歌，或模仿动物，小鸟的鸣叫声或火车的鸣笛声等，学生所熟知的生动的形象。这样，学生练习的兴趣就会大增，比纯粹的发声练习更奏效;让学生以轻声高位的朗诵来体会歌曲演唱时的头声位置;呼吸训练，嘴巴变魔术等。总之，想尽可能多的花样让学生感兴趣，把抽象、枯燥、刻板、机械的训练，改为具体、形象、有趣、生动的音乐体验，让学生从好学到学好，提高练习效果。
　　三、掌握训练的方法和步骤，优化过程
　　在合唱训练过程及其效果中，经常可以看到这样几个波动阶段：A训练初期努力、进步很快，呈直线上升趋势;B高原现象，练习效果暂时停滞;C练习晚期努力，突破高原期，迈入练习新高度;D一时不振，练习成绩达到“极限”状态，出现成绩暂时下降的现象;E生理极限……从整个横向发展过程来看，技能的训练是先快后慢并呈螺旋上升趋势。在合唱的训练中，从作品的识谱唱词到最终的表现，学生的成绩及效果是有起伏变化的，有时甚至会倒退或停滞不前，这时候教师的指导就起到很关键的作用，要及时有效地发挥教学优势，调动一切有利因素，尽快走出练习误区，优化排练过程，从而尽量避免出现成绩暂时下降的现象，尽早超越生理极限，到达良好的状态。因此，教师在训练过程中，要随时掌握、调控、预知整体队伍的训练情况，根据儿童“曲线发展”各阶段存在的问题，利用一切可以利用的教学手段，对合唱的训练起到积极的推动作用，达到优化教学过程，快速、有效提高合唱水平的目的。
　　四、多声部和谐统一，美化音乐
　　统一和谐是合唱对声音的要求，在排练二声部及多声部歌曲时，一定要有正确的步骤。合唱对音准的要求非常高，加强音准训练是重中之重。童声合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习音阶、音程、旋律，通过训练使学生的音准能力得到提高，为二声部训练打下扎实基础。快速时要防止音趋高，慢速时注意音偏低;强音要防止音趋高，轻声注意音偏低;遇到难唱的音程，必须重点突破，把好音准关。
　　实践证明，在学一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而儿童学习的特点又是学得快、记得牢。所以，我们采取先入为主的方法，就是趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部的训练。这样，他们同样会感到有一种新鲜感。有教师主张先把声部分开练完后，再合到一起。从长远的效果来看，这种作法是不可取的，因为合唱的训练不单是让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧与能力。只有在两个声部都互相了解对方声部的艺术要求的前提下，才能做到调节自身的音量、速度，达到声音和谐的效果。正如我们平时所见到的情况，如没有经过合唱训练的人，即使把各个声部分开练熟后，再往一起合，也是常常会跟着跑调的，而训练有素的合唱队员，不用分开练习也可以把每个声部唱得非常清晰，我们就是要把学生培养成后一种人。
　　合唱是一种实践性很强的音乐表现形式，它要达到表现音乐内容、树立音乐形象、传递思想感情的目的。要让学生真正弄明白，合唱是一门集体艺术，不能突出某几个人或某个声部，是需要大家默契配合，共同努力，才能达到应有的效果。
　　在合唱這门丰富多彩的艺术中，有着广博精深的学问，需要我们去不断地学习、探索、研究，为学生创造一种更完美、更和谐的合唱氛围，只有这样，我们的小学合唱教学才能起到启迪少年儿童的智慧，陶冶他们的情操的作用，使他们的身心得到健康发展。
　　（作者单位：四川省越西县北城小学）