论文部分内容阅读
摘 要：初中历史教学当注重教育教学理念的创新，将枯燥乏味的历史教学打造为生动形象的教学活动。教师应当从以下方面着手：一是走出“口头说教”尴尬境地，体现信息手段多样功能；二是设置“讨论专题”引导探究，培养学生综合分析能力；三是带着“浓厚情感”学习历史，体现历史教学三维目标；四是结合“生活感知”深刻领悟，加深课堂教学理解效果。
关键词：初中历史；教学创新；教学思考
在初中历史教学工作中，广大教师一定要紧扣创新这一主题，针对教学工作中存在的种种问题进行分析研究，寻找快速有效提升教学成效的路径和方法措施，从而开创历史教学的良好局面，为学生的综合素质的提高奠定基础。笔者多年从事初中历史教学，在开展教学创新方面进行了深入的分析研究，本文将做简要论述。
一、走出“口头说教”尴尬境地，体现信息手段的多样功能
在历史教学中，教师在引导学生分析理解的过程中，需要以生动的信息作为基础，否则仅凭教师的口头说教无法让学生加深理解、有效掌握。传统历史教学中，一些教师并没有重视教学手段的改进，还是习惯于口头说教，容易让教学工作陷入无话可说的尴尬境地。现在随着信息手段的普及，历史教学迎来了发展的春天。信息化手段可以有效提供生动的信息，让历史教学课堂更生动丰富，从而有利于教学目标任务的完成。笔者在这一方面进行了初步探究，例如在《石窟艺术宝库》内容教学中，笔者运用多媒体课件向学生展示了我国不同类型、不同地区石窟的艺术形象，从不同角度、不同距离让学生直观地了解这些古代人民艺术的精品，让学生在学习中如同身临其境一般。这样的演示效果可以给学生带来强烈的视觉震撼，辅之教师的讲解点拨，能够取得较好的理解效果。教学《青铜工艺的杰出成就》时，教师可以运用信息化手段，揭示与教学内容相关联的各种艺术品，还可以带领学生走进青铜器生产制造的一线，了解古代劳动人民的智慧和才干。这些都可以让历史教学呈现出勃勃的生机，教师要注重体现这些现代化手段的作用，使其成为初中历史教学深入开展的重要助手。
二、设置“讨论专题”引导探究，培养学生综合分析能力
在历史教学中针对学生学习的难点进行专题讨论，能够在教学中搭建良好平台，引导学生进行深入的研究分析。笔者侧重于针对学生理解的难点教学的重点等方面内容设置讨论专题，引导学生针对某一方面的问题进行深入全面的分析研究，从而强化学生的理解效果和思维能力。例如在教学《洋务运动》一课时，一些学生对于洋务运动失败的原因存在一些理解不够全面之处，对此，笔者在课内组织开展洋务运动失败原因探析这样的讨论专题，要求学生结合教材内容自主搜集相关资料，对洋务运动的起因、倡导者、支持者、主要内容等方面进行全面的分析，客观评价洋务运动所产生的积极作用，以及分析其存在的局限性，尤其是要结合洋务运动实施的时代背景、国内外形势等方面进行分析。通过这样的分析引导，学生对洋务运动及其失败原因的探究将会更加全面、深刻。失败的四个方面原因总结梳理，都是以学生自主探究、分析辩论而得出的结果，有效提高了学生的思维分析能力。
三、带着“浓厚情感”学习历史，体现历史教学三维目标
知古论今才能展望未来，教师要重视历史教学中的情感教育，对学生的思想观念发挥引导作用，更好地促进学生健康成长。例如教学《鸦片战争》时，笔者一方面运用影视视频短片向学生揭示这一段屈辱的历史，还通过对比方式向学生演示了英勇的人民海军舰艇在钓鱼岛海域巡游的场景。通过两者的对比，学生立刻沸腾起来，在浓厚的氛围中，笔者引导学生对鸦片战争的背景、历史原因进行分析和古今对比，进一步感受到中国国际地位的提高，综合国力的增强，国防与军事力量的壮大，感受到当今中国正如一头雄狮屹立于世界东方，这样极具震撼力的对比让学生内心产生强烈的爱国主义情感。又如教学《建设现代化的人民军队》时，笔者向学生出示了国庆大阅兵场景、英姿飒爽的方阵、各种新式的武器，这些正是人民军队现代化建设中取得的丰硕成果，也是我们保家卫国、捍卫主权与领土完整的有力保障，这样的爱国主义教育有效培养了学生的情感与理念。
四、结合“生活感知”深刻领悟，强化课堂教学理解效果
初中历史教材中，许多内容和学生的生活有着密切的联系，教师既要抓好教材内容的讲授，又要结合学生的生活感知，让学生理论联系实际进行有效记忆和理解。例如教学《城乡人民生存状态的沧桑巨变》时，笔者除了向学生介绍宏观的发展状况之外，还要求学生结合自己身边的所见所闻，从微观的角度反映人民生存状态、生活条件的变化。小到家庭居住条件、通讯工具、交通工具、衣着饮食等方面，大到周围医疗、教育、商业设施的改善，从宏观到微观紧密结合，以自己的生活实际感知为基础，加深了对沧桑巨变的了解，这是学生有效掌握教材内容的重要基础。又如教学《就业制度和社会保障制度的建立》时，笔者要求学生课后进行专题调研，针对本地区在劳动就业方面的优惠政策，在民生保障方面采取了哪些措施，这些方面都与人民的生活息息相关，是社会主义制度优越性的重要体现，笔者引导学生通过这样的调研活动有效深化对相关内容的理解。
参考文献：
[1]宋淑芹.初中历史教学的几点体会[J].科技创新导报，2010（30）.
[2]陈章灿.浅谈初中历史教学中的活动课[J].职业时空，2009（12）.
[3]马彦平.初中历史教学创新之我见[J].承德民族师专学报，2000（04）.
[4]宋书林.初中历史教学如何培养学生人文素质——兼谈《近代文化》（一）的教学[J].中学历史教学参考，2002（07）.
关键词：初中历史；教学创新；教学思考
在初中历史教学工作中，广大教师一定要紧扣创新这一主题，针对教学工作中存在的种种问题进行分析研究，寻找快速有效提升教学成效的路径和方法措施，从而开创历史教学的良好局面，为学生的综合素质的提高奠定基础。笔者多年从事初中历史教学，在开展教学创新方面进行了深入的分析研究，本文将做简要论述。
一、走出“口头说教”尴尬境地，体现信息手段的多样功能
在历史教学中，教师在引导学生分析理解的过程中，需要以生动的信息作为基础，否则仅凭教师的口头说教无法让学生加深理解、有效掌握。传统历史教学中，一些教师并没有重视教学手段的改进，还是习惯于口头说教，容易让教学工作陷入无话可说的尴尬境地。现在随着信息手段的普及，历史教学迎来了发展的春天。信息化手段可以有效提供生动的信息，让历史教学课堂更生动丰富，从而有利于教学目标任务的完成。笔者在这一方面进行了初步探究，例如在《石窟艺术宝库》内容教学中，笔者运用多媒体课件向学生展示了我国不同类型、不同地区石窟的艺术形象，从不同角度、不同距离让学生直观地了解这些古代人民艺术的精品，让学生在学习中如同身临其境一般。这样的演示效果可以给学生带来强烈的视觉震撼，辅之教师的讲解点拨，能够取得较好的理解效果。教学《青铜工艺的杰出成就》时，教师可以运用信息化手段，揭示与教学内容相关联的各种艺术品，还可以带领学生走进青铜器生产制造的一线，了解古代劳动人民的智慧和才干。这些都可以让历史教学呈现出勃勃的生机，教师要注重体现这些现代化手段的作用，使其成为初中历史教学深入开展的重要助手。
二、设置“讨论专题”引导探究，培养学生综合分析能力
在历史教学中针对学生学习的难点进行专题讨论，能够在教学中搭建良好平台，引导学生进行深入的研究分析。笔者侧重于针对学生理解的难点教学的重点等方面内容设置讨论专题，引导学生针对某一方面的问题进行深入全面的分析研究，从而强化学生的理解效果和思维能力。例如在教学《洋务运动》一课时，一些学生对于洋务运动失败的原因存在一些理解不够全面之处，对此，笔者在课内组织开展洋务运动失败原因探析这样的讨论专题，要求学生结合教材内容自主搜集相关资料，对洋务运动的起因、倡导者、支持者、主要内容等方面进行全面的分析，客观评价洋务运动所产生的积极作用，以及分析其存在的局限性，尤其是要结合洋务运动实施的时代背景、国内外形势等方面进行分析。通过这样的分析引导，学生对洋务运动及其失败原因的探究将会更加全面、深刻。失败的四个方面原因总结梳理，都是以学生自主探究、分析辩论而得出的结果，有效提高了学生的思维分析能力。
三、带着“浓厚情感”学习历史，体现历史教学三维目标
知古论今才能展望未来，教师要重视历史教学中的情感教育，对学生的思想观念发挥引导作用，更好地促进学生健康成长。例如教学《鸦片战争》时，笔者一方面运用影视视频短片向学生揭示这一段屈辱的历史，还通过对比方式向学生演示了英勇的人民海军舰艇在钓鱼岛海域巡游的场景。通过两者的对比，学生立刻沸腾起来，在浓厚的氛围中，笔者引导学生对鸦片战争的背景、历史原因进行分析和古今对比，进一步感受到中国国际地位的提高，综合国力的增强，国防与军事力量的壮大，感受到当今中国正如一头雄狮屹立于世界东方，这样极具震撼力的对比让学生内心产生强烈的爱国主义情感。又如教学《建设现代化的人民军队》时，笔者向学生出示了国庆大阅兵场景、英姿飒爽的方阵、各种新式的武器，这些正是人民军队现代化建设中取得的丰硕成果，也是我们保家卫国、捍卫主权与领土完整的有力保障，这样的爱国主义教育有效培养了学生的情感与理念。
四、结合“生活感知”深刻领悟，强化课堂教学理解效果
初中历史教材中，许多内容和学生的生活有着密切的联系，教师既要抓好教材内容的讲授，又要结合学生的生活感知，让学生理论联系实际进行有效记忆和理解。例如教学《城乡人民生存状态的沧桑巨变》时，笔者除了向学生介绍宏观的发展状况之外，还要求学生结合自己身边的所见所闻，从微观的角度反映人民生存状态、生活条件的变化。小到家庭居住条件、通讯工具、交通工具、衣着饮食等方面，大到周围医疗、教育、商业设施的改善，从宏观到微观紧密结合，以自己的生活实际感知为基础，加深了对沧桑巨变的了解，这是学生有效掌握教材内容的重要基础。又如教学《就业制度和社会保障制度的建立》时，笔者要求学生课后进行专题调研，针对本地区在劳动就业方面的优惠政策，在民生保障方面采取了哪些措施，这些方面都与人民的生活息息相关，是社会主义制度优越性的重要体现，笔者引导学生通过这样的调研活动有效深化对相关内容的理解。
参考文献：
[1]宋淑芹.初中历史教学的几点体会[J].科技创新导报，2010（30）.
[2]陈章灿.浅谈初中历史教学中的活动课[J].职业时空，2009（12）.
[3]马彦平.初中历史教学创新之我见[J].承德民族师专学报，2000（04）.
[4]宋书林.初中历史教学如何培养学生人文素质——兼谈《近代文化》（一）的教学[J].中学历史教学参考，2002（07）.