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摘 要：随着科学技术的飞速发展，我们已经进入了信息化和“互联网 ”的时代，把信息技术与传统课堂教学有机融合既符合新课程标准的要求，又能够满足学生快速获取知识实现高效课堂、促进学生全面发展的需要，顺应时代发展的大趋势，使英语课堂教学更快地与国际接轨。
关键词：信息技术；英语教学；趋势
信息技术的引入打破了传统课堂的一支粉笔、一本书、一块黑板的教学模式，使教学形式更加丰富多彩，充满活力。信息技术的应用充分调动了学生各种感官的能动性，提高了英语教学的效率，拓展了学生的视野，大大增加了课堂教学的容量。
信息技术与课堂教学的有效融合，给学生们创造了更加生动的语言应用环境，使课堂教学的情境更接近生活实际，帮助老师把枯燥的单词的讲解、乏味的听说训练变得生动自然真实，丰富了教师调控课堂的手段，又激发了学生的学习兴趣。兴趣是学生的最好的老师，它能够让学生充分地体验到获取知识的乐趣，让学生更乐于学习英语而不是只死记硬背单词语法，促进学生对所学知识的理解、消化和吸收，达到了事半功倍的效果。下面就本人在多年英语教学中的实际应用和体会总结如下。
一、 信息技术对英语词汇教学的影响
以前，在讲授生词时有些单词很难直观地呈现给学生，传统的教学方式是利用简笔画或图片等不同方式呈现所学生词，然后逐一讲解、领读，45分钟的课堂教学内容相当有限。在教学过程中，学生们虽然也能掌握单词，但是总是在一种固定的模式中被动地接受知识，久而久之会失去学习英语的兴趣和主动性，不利于培养学生的学习能力。當运用多媒体手段辅助英语教学后，情况为之改变。由于多媒体集图像、声音、文字于一体，把教学内容丰富生动地呈现出来，使英语课堂更加趣味横生，引人入胜，对学生具有极强的感染力，符合学生的认知规律，给学生以多种感官刺激，从而获得深刻的记忆，大大提高了课堂效率。
二、 信息技术在英语听力教学中的作用
学习英语不只是为了考试升学，更是为了中国对外开放发展的需要，能够在国际舞台上进行国家间的沟通交流、经济往来、战略合作以及不同国家人民间的交往。作为一种交际工具它的实用性决定了英语教学中的听力教学的必要性。以前，我们投入了大量的时间和精力教授语法，学生也投入了很多时间和精力学习语法、练习语法，只会纸上谈兵确不会用英语交流，主要原因是学生听不懂，输入不进去，当然不能输出。以前的听力教学只局限于单一的录音磁带，但英语是一种自然语言，在交流时，不仅有声音，还包括说话者的表情、手势等肢体语言，因此枯燥的听录音不能满足听力训练的需要。传统的听力训练方法简单，其教学分成三步，学生听录音，选择答案，师生核对答案。时间久了，学生养成听英语时注意力不集中、依赖对答案的不良习惯，不利于学生听力的培养。为了改变这种现状，教师们利用信息技术改进英语听力教学，多媒体计算机在播放听力材料时能集声音、图像、文字于一体，可以激发学习者的兴趣，改善学生的听力效果，能够有效地提高学生的听力水平。
三、 利用信息技术，创设良好的语境，培养学生的交际能力
英语是世界上使用最广泛的语言，联合国组织把英语定为其会议的通用语言。作为一种交际工具，它承担着世界性的交流和沟通。所以英语教学的目的是培养学生使用语言的能力。在非英语国家，学生的英语学习主要在课堂上进行，因为缺少真实的交际情境，学生们的英语学习更多地停留在语法学习和纸上谈兵，一旦进入真正的交际环境中，往往不能自由流畅地表达，由此可见，较为真实的情境，对培养和提高学生语言使用能力非常重要。这要求我们尽量在课堂教学有限的四十五分钟里给学生提供真实有效的英语学习环境，使学生在模拟的语言环境中获得更多的直接使用英语的机会，进行有意义的交际，利用信息技术为学生提供逼真的声音图像，能够引起学生的学习兴趣和求知欲，让学生充分发挥想象力，自然地进入角色，使他们身临其境地置身于具体的语言环境中。多种感官结合发展语言技能，当这种训练的量累积到一定程度时，就会发生质的飞跃，学生们就会自然而然地开口说话了，他们会把听到的、记住的语言内化成自己要表达的语言脱口而出。
四、 信息技术改变了传统的备课形式
信息技术的发展带来了课堂教学的变革，改变了教师上课的模式，调动了学生的学习积极性，然而，人们忽视了在教学方式方法变革之前最应该改革的是备课。备课是教学过程的精心预设，它包含教师对教学内容的理解水平和创造性劳动。传统的备课模式是一本教材，一本教参，教师自己备重点难点备学生，一些优秀教师的教学经验和教学案例得不到传播和分享，老师之间的沟通交流合作较少。课堂教学方式单调乏味，学生没有学习的主动性，学习效果不理想，也制约着教师的成长和发展。现代化的信息技术的发展改变了这种现状。它可以丰富课堂内容，有利于培养学生的想象力和思维能力，有利于提高课堂教学效率。
五、 信息技术为学生复习英语创设学习条件，有利于帮助学生树立坚持学习英语的信心
英语的复习课难上，枯燥乏味，学生的学习水平参差不齐。想要尖子生吃得饱，学困生就跟不上；照顾学困生，尖子生就会浪费很多课堂时间，学生的兴趣和注意力很难被吸引。那么如何上好复习课呢？现代信息技术通过视听结合、动静皆宜的表现形式生动地把课文中的重点难点展现出来，增大了练习量，满足了不同层次学生的需求。
总之，初中英语教学中的信息技术应用适应现代科学技术和初中教育改革发展的需要，具备自身无可比拟的优势，我们应该以教学活动为载体，充分利用计算机网络资源，为英语教学活动服务，利用计算机的广阔性、交互性、丰富性，激发学生的学习兴趣，促进学生的求知欲，挖掘学生的创造性和潜能。但是一味依赖信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。只有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的积极性和学习兴趣，才能达到最佳的教学效果。
作者简介：
徐丽军，辽宁省本溪市，本溪市第二十五中学。
关键词：信息技术；英语教学；趋势
信息技术的引入打破了传统课堂的一支粉笔、一本书、一块黑板的教学模式，使教学形式更加丰富多彩，充满活力。信息技术的应用充分调动了学生各种感官的能动性，提高了英语教学的效率，拓展了学生的视野，大大增加了课堂教学的容量。
信息技术与课堂教学的有效融合，给学生们创造了更加生动的语言应用环境，使课堂教学的情境更接近生活实际，帮助老师把枯燥的单词的讲解、乏味的听说训练变得生动自然真实，丰富了教师调控课堂的手段，又激发了学生的学习兴趣。兴趣是学生的最好的老师，它能够让学生充分地体验到获取知识的乐趣，让学生更乐于学习英语而不是只死记硬背单词语法，促进学生对所学知识的理解、消化和吸收，达到了事半功倍的效果。下面就本人在多年英语教学中的实际应用和体会总结如下。
一、 信息技术对英语词汇教学的影响
以前，在讲授生词时有些单词很难直观地呈现给学生，传统的教学方式是利用简笔画或图片等不同方式呈现所学生词，然后逐一讲解、领读，45分钟的课堂教学内容相当有限。在教学过程中，学生们虽然也能掌握单词，但是总是在一种固定的模式中被动地接受知识，久而久之会失去学习英语的兴趣和主动性，不利于培养学生的学习能力。當运用多媒体手段辅助英语教学后，情况为之改变。由于多媒体集图像、声音、文字于一体，把教学内容丰富生动地呈现出来，使英语课堂更加趣味横生，引人入胜，对学生具有极强的感染力，符合学生的认知规律，给学生以多种感官刺激，从而获得深刻的记忆，大大提高了课堂效率。
二、 信息技术在英语听力教学中的作用
学习英语不只是为了考试升学，更是为了中国对外开放发展的需要，能够在国际舞台上进行国家间的沟通交流、经济往来、战略合作以及不同国家人民间的交往。作为一种交际工具它的实用性决定了英语教学中的听力教学的必要性。以前，我们投入了大量的时间和精力教授语法，学生也投入了很多时间和精力学习语法、练习语法，只会纸上谈兵确不会用英语交流，主要原因是学生听不懂，输入不进去，当然不能输出。以前的听力教学只局限于单一的录音磁带，但英语是一种自然语言，在交流时，不仅有声音，还包括说话者的表情、手势等肢体语言，因此枯燥的听录音不能满足听力训练的需要。传统的听力训练方法简单，其教学分成三步，学生听录音，选择答案，师生核对答案。时间久了，学生养成听英语时注意力不集中、依赖对答案的不良习惯，不利于学生听力的培养。为了改变这种现状，教师们利用信息技术改进英语听力教学，多媒体计算机在播放听力材料时能集声音、图像、文字于一体，可以激发学习者的兴趣，改善学生的听力效果，能够有效地提高学生的听力水平。
三、 利用信息技术，创设良好的语境，培养学生的交际能力
英语是世界上使用最广泛的语言，联合国组织把英语定为其会议的通用语言。作为一种交际工具，它承担着世界性的交流和沟通。所以英语教学的目的是培养学生使用语言的能力。在非英语国家，学生的英语学习主要在课堂上进行，因为缺少真实的交际情境，学生们的英语学习更多地停留在语法学习和纸上谈兵，一旦进入真正的交际环境中，往往不能自由流畅地表达，由此可见，较为真实的情境，对培养和提高学生语言使用能力非常重要。这要求我们尽量在课堂教学有限的四十五分钟里给学生提供真实有效的英语学习环境，使学生在模拟的语言环境中获得更多的直接使用英语的机会，进行有意义的交际，利用信息技术为学生提供逼真的声音图像，能够引起学生的学习兴趣和求知欲，让学生充分发挥想象力，自然地进入角色，使他们身临其境地置身于具体的语言环境中。多种感官结合发展语言技能，当这种训练的量累积到一定程度时，就会发生质的飞跃，学生们就会自然而然地开口说话了，他们会把听到的、记住的语言内化成自己要表达的语言脱口而出。
四、 信息技术改变了传统的备课形式
信息技术的发展带来了课堂教学的变革，改变了教师上课的模式，调动了学生的学习积极性，然而，人们忽视了在教学方式方法变革之前最应该改革的是备课。备课是教学过程的精心预设，它包含教师对教学内容的理解水平和创造性劳动。传统的备课模式是一本教材，一本教参，教师自己备重点难点备学生，一些优秀教师的教学经验和教学案例得不到传播和分享，老师之间的沟通交流合作较少。课堂教学方式单调乏味，学生没有学习的主动性，学习效果不理想，也制约着教师的成长和发展。现代化的信息技术的发展改变了这种现状。它可以丰富课堂内容，有利于培养学生的想象力和思维能力，有利于提高课堂教学效率。
五、 信息技术为学生复习英语创设学习条件，有利于帮助学生树立坚持学习英语的信心
英语的复习课难上，枯燥乏味，学生的学习水平参差不齐。想要尖子生吃得饱，学困生就跟不上；照顾学困生，尖子生就会浪费很多课堂时间，学生的兴趣和注意力很难被吸引。那么如何上好复习课呢？现代信息技术通过视听结合、动静皆宜的表现形式生动地把课文中的重点难点展现出来，增大了练习量，满足了不同层次学生的需求。
总之，初中英语教学中的信息技术应用适应现代科学技术和初中教育改革发展的需要，具备自身无可比拟的优势，我们应该以教学活动为载体，充分利用计算机网络资源，为英语教学活动服务，利用计算机的广阔性、交互性、丰富性，激发学生的学习兴趣，促进学生的求知欲，挖掘学生的创造性和潜能。但是一味依赖信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。只有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的积极性和学习兴趣，才能达到最佳的教学效果。
作者简介：
徐丽军，辽宁省本溪市，本溪市第二十五中学。