叶澜教授曾提出“新基础教育实验”四大理念——把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
　　在赣北的一个山区小县武宁，有一所规模不大的民办初中，有一个胆子不小的私立学校校长，开展了一场深入持久的基础教育教学改革，在一定程度上一步一个脚印地实践着叶澜教授提出的“新基础教育实验”。虽然这所学校没有一流的师资、优秀的生源、良好的办学条件，也没有专家把脉开出的改革良方，有的只是敢为人先、敢闯新路的勇气，有的只是不怕失败、坚忍不拔的毅力。
　　纵观当前的教学现状，不少地方不少学校仍然推崇传统的教学模式，不是“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学，就是“满堂问”、“满堂练”的“创新式”教学。在“应试教育”的大背景下，这种教学模式以“做题”为中心，以“灌输”为手段，以“分数”为目标，不敢、不舍、不能把课堂还给学生。让学生在课堂上唱主角，失去了教师的控制，教学任务能不能完成？教学目标能不能实现？自己教学经验丰富、课堂艺术性高，自我感觉特好，怎能“夺人所爱”？课堂交给学生了，怎么控制得住、把握得住？不如还是自己亲自上阵好。
　　宁达中学从根本上解决了上述问题，采取了有针对性的措施，消除了教师对于“把课堂还给学生”的顾虑，并在考评制度上予以引导和推动，从而让全校教师放开手脚，大胆地按照“宁达模式”进行操作。
　　当然，所谓的“宁达模式”，也许算不上是什么独创，它是寻找国内众多教学改革成功典型的闪光点，有选择地加以借鉴吸收，从而形成的一种“土洋结合”的教学改革模式。
　　宁达中学的学生是幸运的、幸福的。在课堂上，他们能够尽情挥洒，每一个人都受到重视、得到锻炼，生动活泼的课堂充满活力；在班级管理上，他们能够人尽其材，每一个人都有一个岗位、一份责任，在和谐上进的氛围里健康地成长。
　　他们学得快乐——你随便走进一个课堂，学生会心的笑声、灿烂的笑脸就可以证明这一点；
　　他们学得轻松——当堂学习，当堂消化，没有课外作业，没有书山题海，学生当然轻松；
　　他们学得有成效——连续六年中考成绩在当地位居第一，从一个侧面有力地说明学生学习的成效；学生能力的提高，全面的发展，更是有力地说明了该校改革的成功。
　　愿这枝山区教改之花越开越艳！◆