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在教育改革不断深入的形式下,我们小学语文教师更加高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学习应用语文知识的意识,多方面提高学生的语文能力。那么,怎样让小学语文教学走进生活呢?
一、开放课堂,让学生展示自己
教育是教书育人的事业,学生课堂上渡过的时间应该是快乐的,我们教师应该考虑语文课堂究竟如可让学生充分展示自己。
1.让学生展示激情的自我。如学习《走向生活》这一课后,我让学生说一说自己的座右铭,有的说“少壮不努力,老大徒伤悲”,有的说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,有的说“骄傲使人落后,谦虚使人进步”……学生们各抒己见,兴趣盎然。通过这样的活动,既给了学生一个充满激情的我,也让学生无意识地积累了许多知识,真是一举两得。
2.把课堂教成开放式。教学应该是教与学的互动,主要是学生的一种体验、探究和感悟。在课堂上,让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己吧!在课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。在搜集的过程中,我对实验班的学生实行了三开放:(1)图书室开放。实验班的学生想查阅资料,可随时与图书管理员联系,在图书室查找资料。(2)网络开放。实验班的学生可随时在网上查找资料,计算机老师常常帮助学生,有时连午餐也没有回家吃。(3)课堂开放。在教室里成立图书角,上课时,学生在学习中遇到不理解的问题,可随时在图书角查找资料,也可向自己相信的同学询问。当他们有了很多知识后,总期待着能将自己的成绩展示给大家,这样给学生提供了一个展示的舞台。
3.给学生展示的舞台。我结合当地的人本文化,让学生去了解、挖掘和整理,在生活中学习语文知识,让学生用多种形式去搜集文化资料,到文化馆询问从事文化研究的同志,学生把资料搜集整理成册,都想把自己在生活中学到的语文知识展示出来。于是我针对学生的这种积极性,召开了别开生面的家长会。在会上,有的学生说:“我们的家乡在改革开放后发生了翻天覆地的变化,我给大家朗读一首《赞》。”有的说:“民间的文化有着无穷的奥秘,正等着我们去挖掘、去探索。我们为大家表演家乡的古典舞蹈。”有的说:“家乡山清水秀,风景迷人,我要描绘她。”学生在家长会上展示的节目真是丰富多彩,在家长们的鼓掌声中结束了。家长们都有一个共同的想法:看了学生的表演,我们感到现在的学生综合能力较强。通过活动,培养了学生搜集处理信息的能力,获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力,也告诉我们在教育学生时要与新课改相适应、与时代相适应。
二、让学生在丰富多彩的乐园里求知
《语文课程标准》指出:语文是一门实践性很强的学科,学生是学习的主人,教学过程中,教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。我国著名作家孙犁说过:教室里是培养不出作家来的。我在语文教学中不光重视课内,更重视课外,经常组织学生开展各种实践活动。
1.课前三分钟演讲。我要求学生做好课前三分钟演讲,训练内容有:交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是你最满意的一次演讲。每节课训练1-2人,由班干部安排每节课由谁演讲,要求人人能讲。通过演讲,学生的观察能力、思维能力提高了,学生的作文水平提高了。
2.积累语文知识。郭沫若写过这样一句诗:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。积累不仅是表达的基础,也是提高阅读能力的前提。积累是语言材料内化为个人语言的过程,靠的是日积月累的功夫。学生可自由积累,可根据老师的安排积累。老师安排班务值日每天在黑板上抄写一首诗、一句名言、一句优美的句子或其它内容,通过这种方式,学生积累了很多知识,也明白了许多做人的道理。
3.编排课本剧。可让学生通过表演深化对教材内容的理解。如让学生编排课本剧《景阳岗》、《将相和》、《奴隶英雄》等,从而提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。
4.开展家庭活动。学校对家长进行了多种专题讲座,让家长参与我们新课程的研讨会,召开了别开生面的家长会。在家长会上,有位家长说:“现在的学生需要的不是钱,不是食品,而是需要各位家长多陪陪学生。”家长们说到了学生的心坎儿上。通过学生在家里当故事大王、表演课本剧、办家庭报等活动,使家庭活动同学校教学协调一致。
5.组织课外兴趣小组。根据学生的兴趣爱好,我们成立了“家乡传说”、“风土人情”、“家乡歌谣”、“民间文化”、“自然资源”、“风景名胜”、“家乡名人”等兴趣小组。特别是风景名胜小组表现更为突出,看画廊、风景区,感受祖国山青水秀的大好河山,学生通过观景、说景、画景,欣赏了大自然的风光,既陶冶了情操,也丰富了知识,还激发了学生挖掘潜能的兴趣。
6.组织办手抄报。我们组织学生办《风土人情》、《家乡歌谣》、《民间文艺》、《家乡传说》等手抄报,通过办报,融阅读、写作、美术、书法为一体,学生既当记者又当编辑,将采访写稿、插图、排版集于一身,给学生提供了综合运用多种知识技能的机会。
综上所述,小学语文知识来源于生活,教师让语文教学走进生活,会更加丰富学生的学习生活,开阔他们的视野,学到更多的知识。让学生体会到语文学习的乐趣,才能更好地提高教学质量。
一、开放课堂,让学生展示自己
教育是教书育人的事业,学生课堂上渡过的时间应该是快乐的,我们教师应该考虑语文课堂究竟如可让学生充分展示自己。
1.让学生展示激情的自我。如学习《走向生活》这一课后,我让学生说一说自己的座右铭,有的说“少壮不努力,老大徒伤悲”,有的说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,有的说“骄傲使人落后,谦虚使人进步”……学生们各抒己见,兴趣盎然。通过这样的活动,既给了学生一个充满激情的我,也让学生无意识地积累了许多知识,真是一举两得。
2.把课堂教成开放式。教学应该是教与学的互动,主要是学生的一种体验、探究和感悟。在课堂上,让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己吧!在课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。在搜集的过程中,我对实验班的学生实行了三开放:(1)图书室开放。实验班的学生想查阅资料,可随时与图书管理员联系,在图书室查找资料。(2)网络开放。实验班的学生可随时在网上查找资料,计算机老师常常帮助学生,有时连午餐也没有回家吃。(3)课堂开放。在教室里成立图书角,上课时,学生在学习中遇到不理解的问题,可随时在图书角查找资料,也可向自己相信的同学询问。当他们有了很多知识后,总期待着能将自己的成绩展示给大家,这样给学生提供了一个展示的舞台。
3.给学生展示的舞台。我结合当地的人本文化,让学生去了解、挖掘和整理,在生活中学习语文知识,让学生用多种形式去搜集文化资料,到文化馆询问从事文化研究的同志,学生把资料搜集整理成册,都想把自己在生活中学到的语文知识展示出来。于是我针对学生的这种积极性,召开了别开生面的家长会。在会上,有的学生说:“我们的家乡在改革开放后发生了翻天覆地的变化,我给大家朗读一首《赞》。”有的说:“民间的文化有着无穷的奥秘,正等着我们去挖掘、去探索。我们为大家表演家乡的古典舞蹈。”有的说:“家乡山清水秀,风景迷人,我要描绘她。”学生在家长会上展示的节目真是丰富多彩,在家长们的鼓掌声中结束了。家长们都有一个共同的想法:看了学生的表演,我们感到现在的学生综合能力较强。通过活动,培养了学生搜集处理信息的能力,获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力,也告诉我们在教育学生时要与新课改相适应、与时代相适应。
二、让学生在丰富多彩的乐园里求知
《语文课程标准》指出:语文是一门实践性很强的学科,学生是学习的主人,教学过程中,教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。我国著名作家孙犁说过:教室里是培养不出作家来的。我在语文教学中不光重视课内,更重视课外,经常组织学生开展各种实践活动。
1.课前三分钟演讲。我要求学生做好课前三分钟演讲,训练内容有:交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是你最满意的一次演讲。每节课训练1-2人,由班干部安排每节课由谁演讲,要求人人能讲。通过演讲,学生的观察能力、思维能力提高了,学生的作文水平提高了。
2.积累语文知识。郭沫若写过这样一句诗:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。积累不仅是表达的基础,也是提高阅读能力的前提。积累是语言材料内化为个人语言的过程,靠的是日积月累的功夫。学生可自由积累,可根据老师的安排积累。老师安排班务值日每天在黑板上抄写一首诗、一句名言、一句优美的句子或其它内容,通过这种方式,学生积累了很多知识,也明白了许多做人的道理。
3.编排课本剧。可让学生通过表演深化对教材内容的理解。如让学生编排课本剧《景阳岗》、《将相和》、《奴隶英雄》等,从而提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。
4.开展家庭活动。学校对家长进行了多种专题讲座,让家长参与我们新课程的研讨会,召开了别开生面的家长会。在家长会上,有位家长说:“现在的学生需要的不是钱,不是食品,而是需要各位家长多陪陪学生。”家长们说到了学生的心坎儿上。通过学生在家里当故事大王、表演课本剧、办家庭报等活动,使家庭活动同学校教学协调一致。
5.组织课外兴趣小组。根据学生的兴趣爱好,我们成立了“家乡传说”、“风土人情”、“家乡歌谣”、“民间文化”、“自然资源”、“风景名胜”、“家乡名人”等兴趣小组。特别是风景名胜小组表现更为突出,看画廊、风景区,感受祖国山青水秀的大好河山,学生通过观景、说景、画景,欣赏了大自然的风光,既陶冶了情操,也丰富了知识,还激发了学生挖掘潜能的兴趣。
6.组织办手抄报。我们组织学生办《风土人情》、《家乡歌谣》、《民间文艺》、《家乡传说》等手抄报,通过办报,融阅读、写作、美术、书法为一体,学生既当记者又当编辑,将采访写稿、插图、排版集于一身,给学生提供了综合运用多种知识技能的机会。
综上所述,小学语文知识来源于生活,教师让语文教学走进生活,会更加丰富学生的学习生活,开阔他们的视野,学到更多的知识。让学生体会到语文学习的乐趣,才能更好地提高教学质量。