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摘 要:智慧教室是未来课堂的主要形式,互动是未来智慧教室的核心之一。在智慧教室背景下小学语文课堂教学更能体现多边、多元的整体互动,智慧教室是无边无际的学习环境 电子书包 电子教室 高互动教室等,在智慧教室软件下的资源共享,实现以学生为中心的探究性学习。
关键词:核心素养;高效;智慧课堂
一、聚焦核心素养,优化课堂教学
语文核心素养是学生在长时间的语文学习过程中逐渐形成的,包括“语言的构建与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”和“文化的传承与理解”。智慧课堂的教学在提升课堂互动性的同时,也能够更好地提升学生的思维力。
二、提高课堂互动性,锻炼思维能力
智慧教室可以增加师生之间的互动交流,可以有效地活跃课堂的氛围,使学生的思维更加活跃,思维能力在此基础上得到一定的锻炼。尤其对语文这门课程来说,不断的交流与探索还可以锻炼学生的语言运用能力,从而达到对学生各方面能力综合培养的效果。增加师生之间的交流还能够使师生之间的关系更加和谐,和谐的关系与课堂氛围也将使课堂更加高效。
三、与学科有机整合,打造高效智慧课堂(以《搭船的鸟》为例)
1.创设教学情境高效课堂导入
智慧课堂多被应用于翻转课堂的概念,其实在常态智慧课堂的教学中,也可以借鉴这种方法,对于学生课前预习字音、字形进行课前检测,可以利用智慧课堂的选择题进行检测,并且在智慧软件中自动生成错误率,这样课堂上老师可以有的放矢,有针对性地进行讲解或者调整自己的课堂重点。
在本堂课伊始,以游戏形式进行导入。发送“虎头”图片到学生平板端,学生进行自主圈画,尽可能多地找到图片中的虎头数量。然后教师将教师端投到学生端,进行示范圈画,在动手游戏的过程中,锻炼学生细致观察的能力,为课堂进行铺垫。
2.灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣
鲁迅先生曾说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感,而人的情感又总会在一定的情境中产生。”兴趣是最好的老师,在设计教学活动时,尽量从小学生的特点出发,以学生喜欢的学习方式进行设计,开展课堂教学活动,让所学知识变得形象生动,富有趣味性。在智慧教室的教学过程中,教师融入各种信息化的教学手段,可以充分调动学生的学习积极性,让学生更好地接受知识。
(1)利用抢答激发学生的上课兴趣。
(2)播放视频,增强直观感受。为了帮助学生直观感受到翠鸟捕鱼的敏捷、娴熟,我利用智慧教室侧屏播放视频,让学生有更加直观的感受,提高了课堂效率。
教学片段:
师播放视频:翠鸟捕鱼究竟有多敏捷呢?去视频中具体看看它的这些捕鱼动作。
先播放原速视频,师:看清了吗?没看清,速度实在太快。没关系,老师将视频速度调慢,再来欣赏。
播放慢速视频,师:瞄准目标迅速出击,翠鸟一下子冲进水里。翠鸟从水面飞起,嘴里还衔着战利品呢!扑棱飞起,停落在树枝上。左右甩动小鱼,是为了击晕鱼儿,也是为了调整更好的进食角度。翠鸟吃小鱼的速度更是快!嚼都不嚼一口就吞了下去。这么多动作一气呵成,真是相当灵活、敏捷!怎么朗读才能读出翠鸟的敏捷呢?动词读快一些、重一些。学生根据教师指导读好。
(3)联网搜索资料,提高学习自主性。当学到翠鸟捕鱼的片段时,我利用智慧教室的便利性,让学生在平板电脑上直接联网搜索资料——“翠鸟为什么是‘捕鱼达人’”?互聯网信息包罗万象,突破了课堂的知识量限制,教师联网搜索资料,直接将一份“百科大全”呈现在学生面前,大大扩充了学生的知识量。
(4)教师发送资料,扩充课堂容量。在学习翠鸟的敏捷、娴熟时,学生联网搜索翠鸟为什么是“捕鱼达人”后,教师发送Word文档到学生平板电脑,学生自主阅读“翠鸟为什么是捕鱼达人”文档,教师从网络资料中进行筛选、总结、归纳,为学生整合出一份精简、全面的资料。学生看完后进行交流,提高自身的知识输出能力。
3.加强合作学习,创学习型课堂
随着教育改革的深入,智慧课堂对学生核心素养的提升有日益重要的作用,智慧教室的教学中创建学习型课堂,是打造高效课堂不可缺少的重要抓手,这不但能培养和提升学生的合作精神和自学能力,而且能优化课堂,提高课堂效率。
四、总结
综上所述,在开展小学语文教学的过程中,要想真正提升学生的学习能力、培养学生的核心素养,需要一个稳步提升、逐步发展的过程。有效地创建智慧课堂,并在这种新的课堂模式中切实提升学生的综合素质、培养学生的核心素养,这是小学语文教师在创建智慧课堂过程中应当首要明确的目标。在智慧课堂中,教师可以更加高效地培养学生的核心素养,灵活运用智慧课堂,积极地对学生进行引导与培养,使小学语文课堂更加高效,使学生逐步地成长为满足时代需求的人才。
参考文献:
[1]梁咏梅.利用文本学习留心观察,尝试表达运用:部编语文教材三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学尝试[J].师资建设,2019(8):110-112.
[2]张丽红.学生的语文能力是练出来的:听《搭船的鸟》有感[J].教育实践与研究,2019(1):57-60.
关键词:核心素养;高效;智慧课堂
一、聚焦核心素养,优化课堂教学
语文核心素养是学生在长时间的语文学习过程中逐渐形成的,包括“语言的构建与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”和“文化的传承与理解”。智慧课堂的教学在提升课堂互动性的同时,也能够更好地提升学生的思维力。
二、提高课堂互动性,锻炼思维能力
智慧教室可以增加师生之间的互动交流,可以有效地活跃课堂的氛围,使学生的思维更加活跃,思维能力在此基础上得到一定的锻炼。尤其对语文这门课程来说,不断的交流与探索还可以锻炼学生的语言运用能力,从而达到对学生各方面能力综合培养的效果。增加师生之间的交流还能够使师生之间的关系更加和谐,和谐的关系与课堂氛围也将使课堂更加高效。
三、与学科有机整合,打造高效智慧课堂(以《搭船的鸟》为例)
1.创设教学情境高效课堂导入
智慧课堂多被应用于翻转课堂的概念,其实在常态智慧课堂的教学中,也可以借鉴这种方法,对于学生课前预习字音、字形进行课前检测,可以利用智慧课堂的选择题进行检测,并且在智慧软件中自动生成错误率,这样课堂上老师可以有的放矢,有针对性地进行讲解或者调整自己的课堂重点。
在本堂课伊始,以游戏形式进行导入。发送“虎头”图片到学生平板端,学生进行自主圈画,尽可能多地找到图片中的虎头数量。然后教师将教师端投到学生端,进行示范圈画,在动手游戏的过程中,锻炼学生细致观察的能力,为课堂进行铺垫。
2.灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣
鲁迅先生曾说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感,而人的情感又总会在一定的情境中产生。”兴趣是最好的老师,在设计教学活动时,尽量从小学生的特点出发,以学生喜欢的学习方式进行设计,开展课堂教学活动,让所学知识变得形象生动,富有趣味性。在智慧教室的教学过程中,教师融入各种信息化的教学手段,可以充分调动学生的学习积极性,让学生更好地接受知识。
(1)利用抢答激发学生的上课兴趣。
(2)播放视频,增强直观感受。为了帮助学生直观感受到翠鸟捕鱼的敏捷、娴熟,我利用智慧教室侧屏播放视频,让学生有更加直观的感受,提高了课堂效率。
教学片段:
师播放视频:翠鸟捕鱼究竟有多敏捷呢?去视频中具体看看它的这些捕鱼动作。
先播放原速视频,师:看清了吗?没看清,速度实在太快。没关系,老师将视频速度调慢,再来欣赏。
播放慢速视频,师:瞄准目标迅速出击,翠鸟一下子冲进水里。翠鸟从水面飞起,嘴里还衔着战利品呢!扑棱飞起,停落在树枝上。左右甩动小鱼,是为了击晕鱼儿,也是为了调整更好的进食角度。翠鸟吃小鱼的速度更是快!嚼都不嚼一口就吞了下去。这么多动作一气呵成,真是相当灵活、敏捷!怎么朗读才能读出翠鸟的敏捷呢?动词读快一些、重一些。学生根据教师指导读好。
(3)联网搜索资料,提高学习自主性。当学到翠鸟捕鱼的片段时,我利用智慧教室的便利性,让学生在平板电脑上直接联网搜索资料——“翠鸟为什么是‘捕鱼达人’”?互聯网信息包罗万象,突破了课堂的知识量限制,教师联网搜索资料,直接将一份“百科大全”呈现在学生面前,大大扩充了学生的知识量。
(4)教师发送资料,扩充课堂容量。在学习翠鸟的敏捷、娴熟时,学生联网搜索翠鸟为什么是“捕鱼达人”后,教师发送Word文档到学生平板电脑,学生自主阅读“翠鸟为什么是捕鱼达人”文档,教师从网络资料中进行筛选、总结、归纳,为学生整合出一份精简、全面的资料。学生看完后进行交流,提高自身的知识输出能力。
3.加强合作学习,创学习型课堂
随着教育改革的深入,智慧课堂对学生核心素养的提升有日益重要的作用,智慧教室的教学中创建学习型课堂,是打造高效课堂不可缺少的重要抓手,这不但能培养和提升学生的合作精神和自学能力,而且能优化课堂,提高课堂效率。
四、总结
综上所述,在开展小学语文教学的过程中,要想真正提升学生的学习能力、培养学生的核心素养,需要一个稳步提升、逐步发展的过程。有效地创建智慧课堂,并在这种新的课堂模式中切实提升学生的综合素质、培养学生的核心素养,这是小学语文教师在创建智慧课堂过程中应当首要明确的目标。在智慧课堂中,教师可以更加高效地培养学生的核心素养,灵活运用智慧课堂,积极地对学生进行引导与培养,使小学语文课堂更加高效,使学生逐步地成长为满足时代需求的人才。
参考文献:
[1]梁咏梅.利用文本学习留心观察,尝试表达运用:部编语文教材三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学尝试[J].师资建设,2019(8):110-112.
[2]张丽红.学生的语文能力是练出来的:听《搭船的鸟》有感[J].教育实践与研究,2019(1):57-60.