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摘 要：智慧教室是未来课堂的主要形式，互动是未来智慧教室的核心之一。在智慧教室背景下小学语文课堂教学更能体现多边、多元的整体互动，智慧教室是无边无际的学习环境 电子书包 电子教室 高互动教室等，在智慧教室软件下的资源共享，实现以学生为中心的探究性学习。
关键词：核心素养;高效;智慧课堂
一、聚焦核心素养，优化课堂教学
语文核心素养是学生在长时间的语文学习过程中逐渐形成的，包括“语言的构建与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”和“文化的传承与理解”。智慧课堂的教学在提升课堂互动性的同时，也能够更好地提升学生的思维力。
二、提高课堂互动性，锻炼思维能力
智慧教室可以增加师生之间的互动交流，可以有效地活跃课堂的氛围，使学生的思维更加活跃，思维能力在此基础上得到一定的锻炼。尤其对语文这门课程来说，不断的交流与探索还可以锻炼学生的语言运用能力，从而达到对学生各方面能力综合培养的效果。增加师生之间的交流还能够使师生之间的关系更加和谐，和谐的关系与课堂氛围也将使课堂更加高效。
三、与学科有机整合，打造高效智慧课堂（以《搭船的鸟》为例）
1.创设教学情境高效课堂导入
智慧课堂多被应用于翻转课堂的概念，其实在常态智慧课堂的教学中，也可以借鉴这种方法，对于学生课前预习字音、字形进行课前检测，可以利用智慧课堂的选择题进行检测，并且在智慧软件中自动生成错误率，这样课堂上老师可以有的放矢，有针对性地进行讲解或者调整自己的课堂重点。
在本堂课伊始，以游戏形式进行导入。发送“虎头”图片到学生平板端，学生进行自主圈画，尽可能多地找到图片中的虎头数量。然后教师将教师端投到学生端，进行示范圈画，在动手游戏的过程中，锻炼学生细致观察的能力，为课堂进行铺垫。
2.灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣
鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，而人的情感又总会在一定的情境中产生。”兴趣是最好的老师，在设计教学活动时，尽量从小学生的特点出发，以学生喜欢的学习方式进行设计，开展课堂教学活动，让所学知识变得形象生动，富有趣味性。在智慧教室的教学过程中，教师融入各种信息化的教学手段，可以充分调动学生的学习积极性，让学生更好地接受知识。
（1）利用抢答激发学生的上课兴趣。
（2）播放视频，增强直观感受。为了帮助学生直观感受到翠鸟捕鱼的敏捷、娴熟，我利用智慧教室侧屏播放视频，让学生有更加直观的感受，提高了课堂效率。
教学片段：
师播放视频：翠鸟捕鱼究竟有多敏捷呢？去视频中具体看看它的这些捕鱼动作。
先播放原速视频，师：看清了吗？没看清，速度实在太快。没关系，老师将视频速度调慢，再来欣赏。
播放慢速视频，师：瞄准目标迅速出击，翠鸟一下子冲进水里。翠鸟从水面飞起，嘴里还衔着战利品呢！扑棱飞起，停落在树枝上。左右甩动小鱼，是为了击晕鱼儿，也是为了调整更好的进食角度。翠鸟吃小鱼的速度更是快！嚼都不嚼一口就吞了下去。这么多动作一气呵成，真是相当灵活、敏捷！怎么朗读才能读出翠鸟的敏捷呢？动词读快一些、重一些。学生根据教师指导读好。
（3）联网搜索资料，提高学习自主性。当学到翠鸟捕鱼的片段时，我利用智慧教室的便利性，让学生在平板电脑上直接联网搜索资料——“翠鸟为什么是‘捕鱼达人’”？互聯网信息包罗万象，突破了课堂的知识量限制，教师联网搜索资料，直接将一份“百科大全”呈现在学生面前，大大扩充了学生的知识量。
（4）教师发送资料，扩充课堂容量。在学习翠鸟的敏捷、娴熟时，学生联网搜索翠鸟为什么是“捕鱼达人”后，教师发送Word文档到学生平板电脑，学生自主阅读“翠鸟为什么是捕鱼达人”文档，教师从网络资料中进行筛选、总结、归纳，为学生整合出一份精简、全面的资料。学生看完后进行交流，提高自身的知识输出能力。
3.加强合作学习，创学习型课堂
随着教育改革的深入，智慧课堂对学生核心素养的提升有日益重要的作用，智慧教室的教学中创建学习型课堂，是打造高效课堂不可缺少的重要抓手，这不但能培养和提升学生的合作精神和自学能力，而且能优化课堂，提高课堂效率。
四、总结
综上所述，在开展小学语文教学的过程中，要想真正提升学生的学习能力、培养学生的核心素养，需要一个稳步提升、逐步发展的过程。有效地创建智慧课堂，并在这种新的课堂模式中切实提升学生的综合素质、培养学生的核心素养，这是小学语文教师在创建智慧课堂过程中应当首要明确的目标。在智慧课堂中，教师可以更加高效地培养学生的核心素养，灵活运用智慧课堂，积极地对学生进行引导与培养，使小学语文课堂更加高效，使学生逐步地成长为满足时代需求的人才。
参考文献：
[1]梁咏梅.利用文本学习留心观察，尝试表达运用：部编语文教材三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学尝试[J].师资建设，2019（8）：110-112.
[2]张丽红.学生的语文能力是练出来的：听《搭船的鸟》有感[J].教育实践与研究，2019（1）：57-60.
关键词：核心素养;高效;智慧课堂
一、聚焦核心素养，优化课堂教学
语文核心素养是学生在长时间的语文学习过程中逐渐形成的，包括“语言的构建与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”和“文化的传承与理解”。智慧课堂的教学在提升课堂互动性的同时，也能够更好地提升学生的思维力。
二、提高课堂互动性，锻炼思维能力
智慧教室可以增加师生之间的互动交流，可以有效地活跃课堂的氛围，使学生的思维更加活跃，思维能力在此基础上得到一定的锻炼。尤其对语文这门课程来说，不断的交流与探索还可以锻炼学生的语言运用能力，从而达到对学生各方面能力综合培养的效果。增加师生之间的交流还能够使师生之间的关系更加和谐，和谐的关系与课堂氛围也将使课堂更加高效。
三、与学科有机整合，打造高效智慧课堂（以《搭船的鸟》为例）
1.创设教学情境高效课堂导入
智慧课堂多被应用于翻转课堂的概念，其实在常态智慧课堂的教学中，也可以借鉴这种方法，对于学生课前预习字音、字形进行课前检测，可以利用智慧课堂的选择题进行检测，并且在智慧软件中自动生成错误率，这样课堂上老师可以有的放矢，有针对性地进行讲解或者调整自己的课堂重点。
在本堂课伊始，以游戏形式进行导入。发送“虎头”图片到学生平板端，学生进行自主圈画，尽可能多地找到图片中的虎头数量。然后教师将教师端投到学生端，进行示范圈画，在动手游戏的过程中，锻炼学生细致观察的能力，为课堂进行铺垫。
2.灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣
鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，而人的情感又总会在一定的情境中产生。”兴趣是最好的老师，在设计教学活动时，尽量从小学生的特点出发，以学生喜欢的学习方式进行设计，开展课堂教学活动，让所学知识变得形象生动，富有趣味性。在智慧教室的教学过程中，教师融入各种信息化的教学手段，可以充分调动学生的学习积极性，让学生更好地接受知识。
（1）利用抢答激发学生的上课兴趣。
（2）播放视频，增强直观感受。为了帮助学生直观感受到翠鸟捕鱼的敏捷、娴熟，我利用智慧教室侧屏播放视频，让学生有更加直观的感受，提高了课堂效率。
教学片段：
师播放视频：翠鸟捕鱼究竟有多敏捷呢？去视频中具体看看它的这些捕鱼动作。
先播放原速视频，师：看清了吗？没看清，速度实在太快。没关系，老师将视频速度调慢，再来欣赏。
播放慢速视频，师：瞄准目标迅速出击，翠鸟一下子冲进水里。翠鸟从水面飞起，嘴里还衔着战利品呢！扑棱飞起，停落在树枝上。左右甩动小鱼，是为了击晕鱼儿，也是为了调整更好的进食角度。翠鸟吃小鱼的速度更是快！嚼都不嚼一口就吞了下去。这么多动作一气呵成，真是相当灵活、敏捷！怎么朗读才能读出翠鸟的敏捷呢？动词读快一些、重一些。学生根据教师指导读好。
（3）联网搜索资料，提高学习自主性。当学到翠鸟捕鱼的片段时，我利用智慧教室的便利性，让学生在平板电脑上直接联网搜索资料——“翠鸟为什么是‘捕鱼达人’”？互聯网信息包罗万象，突破了课堂的知识量限制，教师联网搜索资料，直接将一份“百科大全”呈现在学生面前，大大扩充了学生的知识量。
（4）教师发送资料，扩充课堂容量。在学习翠鸟的敏捷、娴熟时，学生联网搜索翠鸟为什么是“捕鱼达人”后，教师发送Word文档到学生平板电脑，学生自主阅读“翠鸟为什么是捕鱼达人”文档，教师从网络资料中进行筛选、总结、归纳，为学生整合出一份精简、全面的资料。学生看完后进行交流，提高自身的知识输出能力。
3.加强合作学习，创学习型课堂
随着教育改革的深入，智慧课堂对学生核心素养的提升有日益重要的作用，智慧教室的教学中创建学习型课堂，是打造高效课堂不可缺少的重要抓手，这不但能培养和提升学生的合作精神和自学能力，而且能优化课堂，提高课堂效率。
四、总结
综上所述，在开展小学语文教学的过程中，要想真正提升学生的学习能力、培养学生的核心素养，需要一个稳步提升、逐步发展的过程。有效地创建智慧课堂，并在这种新的课堂模式中切实提升学生的综合素质、培养学生的核心素养，这是小学语文教师在创建智慧课堂过程中应当首要明确的目标。在智慧课堂中，教师可以更加高效地培养学生的核心素养，灵活运用智慧课堂，积极地对学生进行引导与培养，使小学语文课堂更加高效，使学生逐步地成长为满足时代需求的人才。
参考文献：
[1]梁咏梅.利用文本学习留心观察，尝试表达运用：部编语文教材三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学尝试[J].师资建设，2019（8）：110-112.
[2]张丽红.学生的语文能力是练出来的：听《搭船的鸟》有感[J].教育实践与研究，2019（1）：57-60.