摘 要：文章针对应用型人才培养模式的要求，对教材、教学内容、教学方法等进行了深入的研究和实践，取得了不错的教学效果。
　　关键词：应用型人才；培养模式；工程力学；课程教学
　　工程力学课程是工科类专业的一门重要的基础课，理论性较强，内容抽象，传统的“填鸭式”教学极易导致学生厌学，教学质量差。那么，在当前的应用型人才培养模式下，如何培养学生的力学思维与素质，提高教学质量呢？笔者通过进行下列教学改革，取得了非常不错的效果。
　　一、合理选择教材
　　教材层次与质量应该与学生相匹配。在应用型人才培养模式下，我们以“实用为先，够用为度”为原则，与其他院校合作编写了适用的教材。该教材简明阐述基本理论，详细阐述解题方法，适量增加联系工程实际的内容。
　　二、提高教师的素质
　　在先进的教学理念中，教的主要任务是引导、启发学生，调动学生学习的主动性，教会学生学习的方法。这就要求教师具备与专业相关的渊博的知识，合理、灵活地选用教学方法。教案是教师备课的成果。优秀的教案除满足基本要求外，还应体现出不同知识点所采用的适宜的教学方法。同时，还要适应学生层次。
　　三、采用先进的教学方法
　　1.实例教学法
　　实例教学，即以身边的实物激发学生的观察、思考能力，帮助学生更好地理解理论知识。比如，可以手表（图1a）讲解“固定铰支座”，以问题“表针为何绕中心转动？”导入，引导学生讨论分析。学生发现由于中心轴这个“固定铰”的存在，表针可以绕着中心转动，但没有水平向与竖向位移（图1b）。教师可再结合“约束”的概念，学生就很易理解這种支座约束反力的画法（图1c）。此方法可使力学形象化，课堂氛围轻松愉快，教学效果较好。
　　a.实物图 b.力学模型 c.力学图示
　　图1 实例教学示例
　　2.启发式教学法
　　启发式教学，即启发学生寻找工程实例进行分析，进而总结出相应的知识点，重在培养学生的自主学习能力。比如，学生可以很容易列举“扭转变形”实例：拧瓶盖（图2a）、拧毛巾。学生对问题“何种外力可以引起杆件的扭转变形？”经过简单思考，基本上可以总结出杆件发生扭转变形的条件——杆件受到作用面与其轴线垂直的一对大小相等、方向相反的外力偶。紧接着提出问题：“扭转变形的表现形式是什么？”学生可以得出结论：横截面绕着中心轴转动（图2 b）。这样一步一步的启发就为后续的扭转变形计算打下了坚实的基础，使得抽象的力学学习变得轻松有趣。
　　a.实物图 b.受力图示
　　图2 启发式教学示例
　　目前，比较先进的教学方法还有层次教学法、任务驱动法、行动导向法等，教师要秉承先进的教学理念，真正做到 “教学有法，教无定法”，使学生学会力学，会用力学。
　　四、结语
　　总之，在应用型人才培养模式下，教师要秉承“以学生为主体”的教学理念，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。只有这样，才能培养出高素质的应用型人才。
　　参考文献：
　　[1]夏平，毛文贵，卿上乐.应用型本科工程力学课程教学改革研究[J].湖南工程学院学报，2010（3）.
　　[2]马景槐，朱福先.应用型本科院校工程力学课程教改与实践[J].江苏技术师范学院学报，2012（4）.
　　[3]张雅静，李治国，冯海全.浅谈工程力学教学中多种教学方法的应用[J].科技创新导报，2012（7）.