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摘要：素质教育的概念已经成为人们的共识，其内涵已远远超出知识的领域，它包含了更加丰富、重要的内容。知识的获得是一个渐进的过程，伴随着人一生的成长，但观念、情感、心理等非智力因素一旦养成，将很难改变并影响人的一生，因此，幼儿素质教育应该更加突出价值观、健康心理、创新力等三个方面的培养。
关键词：素质教育幼儿教育
教育家陶行知说：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”在大力提高全民素質的今天，幼儿素质教育对于提高全民族素质具有非常重要的意义。所谓素质教育就是把每一位孩子都培养成热爱祖国、学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美，使孩子们得到全面的发展，最终将孩子们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
幼儿素质教育对幼儿教师提出了更高的要求，我们幼教工作者必须对孩子们的各方面情况进行细致观察和分析，不断探索适应孩子们身心健康的教育方法，让每一个孩子都能够成长为社会需要的栋梁之材。要搞好幼儿的素质教育，除知识能力的培养外，尤其必须注重做好以下三个方面：
一、教会孩子学会做人
一个人具有渊博的知识、高超的技能、健壮的体魄、高强的本领，这对于成就一番事业是必不可少的，但如果他不懂得怎样做人，就不会正确地做事，就不能成为一个对国家、社会有用的人才，那所有这一切都等于零，这首先要归结于我们教育的失败。中国传统文化博大精深，里面涵盖了许许多多如何做人做事的道理，修身、齐家、治国、平天下，可见，修养身心是一个人的立足之本。
幼儿时期是一个人成长发育的起步阶段，在这个时期，幼儿的智力开发在孩子的成长中无疑是十分重要的，但其人格、情感以及行为习惯的养成则更为重要，因为孩子们的思维、观念特征一旦养成，就会影响到其一生的行为，所以，幼儿教育除要教会孩子们学习必要的知识、技能、审美外，尤其重要的是要教育孩子培养正确的观念，教孩子们学会怎样做人。所以，培养孩子们具有美好的价值观、具有社会责任感、明辨是非、学会做人，是做好幼儿教育的前提。
由此可见，在教会孩子知识、技能、健身、美育的同时，千万不可忽视对孩子的做人教育。要教会孩子们热爱自己的祖国，成为对社会有用的人，要教孩子们说真话，教孩子学会承担责任，做一个具有责任感的人，教孩子做有益的事，不做伤害社会、他人、自己的事，教会孩子们懂礼义，教会孩子们关心他人、团结互助等，总之，要教会孩子们掌握做人的基本准则。
二.促进幼儿心理健康发展
所谓心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力、稳定而快乐的情绪、高尚的情感、坚强的意志，良好的性格及和谐和人际关系等。现代心理学研究发现，社会上很多不良现象甚至犯罪的出现无不与人的心理健康水平有关，人一旦发生心理障碍，就会出现孤僻、自私、忌妒，还有暴躁、易冲动、易走极端、自控能力差等现象。科学家通过研究大量的成功者得出结论：许多杰出成就者，都和其具有良好的心理素质有关。科学研究发现一个人的成功不仅取决于智商，更取决于情商的高低，这已为许多实践所证实。由此可见，心理素质是一个人整体素质的重要组成部分。一个人是否拥有健康的心理素质，往往会影响到他一生的成败。
一个人具有健康的心理，就会表现出求知欲强，对新事物有出浓厚的兴趣，意志力强，不怕困难和挫折，能控制自己的情绪和行为，情绪稳定，经常保持愉快的心态，遇事冷静，很少焦虑不安和忧郁，人际关系和谐，能积极与人交往，能与人和睦相处。幼儿园是孩儿们第一次步入陌生的集体生活环境，幼儿园教育对于培养幼儿的适应能力，形成健康的心理起着决定性作用。拥有健康的心理素质对于孩子一生的成长十分关键。因此，幼儿教育必须注重对幼儿的心理健康教育。
为了促进孩子的心理健康发展，教师就必须了解心理学的知识，了解幼儿身心发展的规律，细致地观察了解每个幼儿的性格、情绪和行为，像妈妈一样呵护每一个幼儿，让孩子们始终保持愉快的心情，因为只有快乐的孩子才是积极的、健康的，因此，幼儿园应给孩子们创造一个宽松、愉快的成长环境。此外，尤其要注重对幼儿进行挫折教育，使儿童明白挫折是生活中普遍存在的事情，教育儿童要正确地面对困难和挫折，提高挫折承受力。在这方面，可以综合地从观念、情感、能力等方面加强对孩子进行教育和培养，在认识方面，教育儿童挫折是不可避免的，人生的意义就在于战胜困难，取得成功；在情感方面，要让儿童体验挫折，消除其恐惧心理，帮助孩子建立战胜困难的信心和勇气；在能力方面，教给孩子掌握战胜挫折的方法，体验战胜困难的乐趣。教育孩子们，挫折打造成熟，困难成就人生。
三.培养幼儿具有创新素质
创新就是与众不同、不落窠臼，敢于独劈奇经、推陈出新。具有创新精神的人，会勇于尝试，敢于实践，会不怕失败，创造出新的天地。在当今这样一个时代，社会竞争加剧，知识呈爆炸式增长，一个人、一个民族要跟上时代的发展，立足于世界民族之林，就必须具有创新力，创新能力被提到了前所未有的高度。所以在我们所实施的素质教育中，关键一条就是要培养具有创新精神的人才，因此，在幼儿素质教育中，必须突出创新力的培养。
人是教育之本，要培养创新型人才，就要建立一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。俄国教育家车尔尼雪夫斯基说过，"教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人"。因此，提高教师的创新能力是一个刻不容缓的课题。这要求幼儿教师必须全面更新教育观念，改变只传授知识，忽视智能培养的填鸭式教学法，掌握科学的教学方法，除了教给孩子知识外，更要注重孩子们创新力的培养，激发孩子们的求知欲和想象力。
这就要求我们在教学活动中，必须注重主体性教育，积极发挥孩子们的主观能动性，只有孩子们的主动性和独立性得到发挥，才能激发孩子们的创新力。这就要求我们幼儿教师必须克服传统教育中的师道尊严思想，和幼儿建立起民主平等的伙伴关系，尊重和信任孩子们，多给孩子们创造一些自我表现、自主选择的机会，鼓励孩子们勇于尝试、善于创新、不怕失败，让孩子们学会自主选择，培养其自主探索精神；同时要根据幼儿特点让他们进行自发式学习，多给孩子们提供动手的机会，要让孩子们自己解决问题，从而提高孩子们解决实际问题的能力和创新能力。
关键词：素质教育幼儿教育
教育家陶行知说：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”在大力提高全民素質的今天，幼儿素质教育对于提高全民族素质具有非常重要的意义。所谓素质教育就是把每一位孩子都培养成热爱祖国、学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美，使孩子们得到全面的发展，最终将孩子们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
幼儿素质教育对幼儿教师提出了更高的要求，我们幼教工作者必须对孩子们的各方面情况进行细致观察和分析，不断探索适应孩子们身心健康的教育方法，让每一个孩子都能够成长为社会需要的栋梁之材。要搞好幼儿的素质教育，除知识能力的培养外，尤其必须注重做好以下三个方面：
一、教会孩子学会做人
一个人具有渊博的知识、高超的技能、健壮的体魄、高强的本领，这对于成就一番事业是必不可少的，但如果他不懂得怎样做人，就不会正确地做事，就不能成为一个对国家、社会有用的人才，那所有这一切都等于零，这首先要归结于我们教育的失败。中国传统文化博大精深，里面涵盖了许许多多如何做人做事的道理，修身、齐家、治国、平天下，可见，修养身心是一个人的立足之本。
幼儿时期是一个人成长发育的起步阶段，在这个时期，幼儿的智力开发在孩子的成长中无疑是十分重要的，但其人格、情感以及行为习惯的养成则更为重要，因为孩子们的思维、观念特征一旦养成，就会影响到其一生的行为，所以，幼儿教育除要教会孩子们学习必要的知识、技能、审美外，尤其重要的是要教育孩子培养正确的观念，教孩子们学会怎样做人。所以，培养孩子们具有美好的价值观、具有社会责任感、明辨是非、学会做人，是做好幼儿教育的前提。
由此可见，在教会孩子知识、技能、健身、美育的同时，千万不可忽视对孩子的做人教育。要教会孩子们热爱自己的祖国，成为对社会有用的人，要教孩子们说真话，教孩子学会承担责任，做一个具有责任感的人，教孩子做有益的事，不做伤害社会、他人、自己的事，教会孩子们懂礼义，教会孩子们关心他人、团结互助等，总之，要教会孩子们掌握做人的基本准则。
二.促进幼儿心理健康发展
所谓心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力、稳定而快乐的情绪、高尚的情感、坚强的意志，良好的性格及和谐和人际关系等。现代心理学研究发现，社会上很多不良现象甚至犯罪的出现无不与人的心理健康水平有关，人一旦发生心理障碍，就会出现孤僻、自私、忌妒，还有暴躁、易冲动、易走极端、自控能力差等现象。科学家通过研究大量的成功者得出结论：许多杰出成就者，都和其具有良好的心理素质有关。科学研究发现一个人的成功不仅取决于智商，更取决于情商的高低，这已为许多实践所证实。由此可见，心理素质是一个人整体素质的重要组成部分。一个人是否拥有健康的心理素质，往往会影响到他一生的成败。
一个人具有健康的心理，就会表现出求知欲强，对新事物有出浓厚的兴趣，意志力强，不怕困难和挫折，能控制自己的情绪和行为，情绪稳定，经常保持愉快的心态，遇事冷静，很少焦虑不安和忧郁，人际关系和谐，能积极与人交往，能与人和睦相处。幼儿园是孩儿们第一次步入陌生的集体生活环境，幼儿园教育对于培养幼儿的适应能力，形成健康的心理起着决定性作用。拥有健康的心理素质对于孩子一生的成长十分关键。因此，幼儿教育必须注重对幼儿的心理健康教育。
为了促进孩子的心理健康发展，教师就必须了解心理学的知识，了解幼儿身心发展的规律，细致地观察了解每个幼儿的性格、情绪和行为，像妈妈一样呵护每一个幼儿，让孩子们始终保持愉快的心情，因为只有快乐的孩子才是积极的、健康的，因此，幼儿园应给孩子们创造一个宽松、愉快的成长环境。此外，尤其要注重对幼儿进行挫折教育，使儿童明白挫折是生活中普遍存在的事情，教育儿童要正确地面对困难和挫折，提高挫折承受力。在这方面，可以综合地从观念、情感、能力等方面加强对孩子进行教育和培养，在认识方面，教育儿童挫折是不可避免的，人生的意义就在于战胜困难，取得成功；在情感方面，要让儿童体验挫折，消除其恐惧心理，帮助孩子建立战胜困难的信心和勇气；在能力方面，教给孩子掌握战胜挫折的方法，体验战胜困难的乐趣。教育孩子们，挫折打造成熟，困难成就人生。
三.培养幼儿具有创新素质
创新就是与众不同、不落窠臼，敢于独劈奇经、推陈出新。具有创新精神的人，会勇于尝试，敢于实践，会不怕失败，创造出新的天地。在当今这样一个时代，社会竞争加剧，知识呈爆炸式增长，一个人、一个民族要跟上时代的发展，立足于世界民族之林，就必须具有创新力，创新能力被提到了前所未有的高度。所以在我们所实施的素质教育中，关键一条就是要培养具有创新精神的人才，因此，在幼儿素质教育中，必须突出创新力的培养。
人是教育之本，要培养创新型人才，就要建立一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。俄国教育家车尔尼雪夫斯基说过，"教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人"。因此，提高教师的创新能力是一个刻不容缓的课题。这要求幼儿教师必须全面更新教育观念，改变只传授知识，忽视智能培养的填鸭式教学法，掌握科学的教学方法，除了教给孩子知识外，更要注重孩子们创新力的培养，激发孩子们的求知欲和想象力。
这就要求我们在教学活动中，必须注重主体性教育，积极发挥孩子们的主观能动性，只有孩子们的主动性和独立性得到发挥，才能激发孩子们的创新力。这就要求我们幼儿教师必须克服传统教育中的师道尊严思想，和幼儿建立起民主平等的伙伴关系，尊重和信任孩子们，多给孩子们创造一些自我表现、自主选择的机会，鼓励孩子们勇于尝试、善于创新、不怕失败，让孩子们学会自主选择，培养其自主探索精神；同时要根据幼儿特点让他们进行自发式学习，多给孩子们提供动手的机会，要让孩子们自己解决问题，从而提高孩子们解决实际问题的能力和创新能力。