【关键词】 赏识教育 实践探索
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2012）10B-0050-01
　　教师一句表扬的话语，一个亲切的眼神，一个关爱的动作，都会给学生留下深刻的印象，甚至会引发学生的上进心，从而起到激励的作用。从教13年，我一直担任高中班主任工作，在实践探索中我体会到：赏识和激励是一种能调动学生积极性的方法，是能让学生充分发挥潜能，进而达到班级管理目标的方法。班主任激励学生主要有四种类型。
　　一、语言激励法
　　在学生遇到困难时，在学生受到挫折或犯错误时，我总是主动接近他们，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，再晓之以理、导之以行，逐渐帮他们舒缓心理压力。例如班上的小辉同学近来上课总是趴在桌子上睡觉，双眼布满血丝，一副疲惫不堪的样子，问其病否，其均摇头。经过调查得知，这是因为他经常通宵上网所致。了解情况后，我把他叫到办公室。他自知理亏一直低着头。我亲切地对他说：“老师今天叫你来是想请你帮老师一个忙的，想让你给老师当一回‘老师’。”我话音刚落，他疑惑地抬起头来。“是这样的，我虽然平时常上网查资料，但至今连QQ号都不知道如何申请。已经毕业出去的学生老问我要QQ号，我又不好意思向别的老师请教，只好向自己的学生求助了。”过后，他很热情地为我申请了一个QQ号。然后，我真诚地对他说：“你是个聪明的学生，思维敏捷，接受能力强，只要不分心，用心学习，将来定会有美好的前途。我知道网络对你挺有吸引力，这不见得是件坏事。如今是知识经济时代，网络能让人更快捷地接受时代进步的思潮。但网络同时又是一把双刃剑，一味沉迷其中不能自拔，就会毁灭一个人。”我推心置腹的话语，得到了他的认同，他羞愧地说：“老师，对不起，我保证听从您的教诲，不再偷着去上网了。”如今，他不再沉迷于网络了，成绩进步也较快，令科任老师和全班同学都刮目相看。
　　二、文字激励法
　　巧妙地运用激励法教育学生，往往会收到事半功倍的效果。如学生B，自尊心极强，冷峻、忧郁，见谁都爱理不理，给人一种孤傲、拒人千里之外的感觉。如何改变她呢？考虑再三，我决定从关心她入手。不管在什么时候碰见她，我总会主动和她打招呼。刚开始时，她既惊讶又羞涩，后来也能主动向我问好，并聊上几句。然后，我用写信的方式，肯定她的表现，并在信中写道，“其实，你笑起来最美！”我把信纸叠成美少女的形状，还配上简约勾勒的素描。她收到信后十分惊喜与感动。随着我和她通信次数的增多，她逐渐变得热情起来，和其他同学相处融洽，期考总分为第一名 ，获得奖学金500元。
　　三、物质奖励法
　　奖励不仅有精神上的，还有物质上的。书签、笔、本子虽然不贵，但把它们送给学生，却能极大地鼓励学生。
　　每年秋季运动会，我都会请学生吃水果、冰花、果冻等零食，在欢乐的氛围中鼓舞学生，激励学生奋力拼搏的斗志。每年校运会，我班比赛成绩总排在前三名。
　　其实物质只是载体，学生在乎的只是其中教师的信任和关爱。
　　四、榜样激励法
　　榜样的力量是无穷的。表扬学生，给学生树立了一个好的榜样，也是一种赏识，也可以激励他们进步。作为教师，应该以欣赏的目光看待每一个学生的差异，注重发掘每一个学生的长处。例如有一年高三学生高考结束后，高二学生回校上课，当时我班有十几位学生积极主动地把本班的桌椅从楼上的考场搬回到本班教室。这样，其他同学一进教室就可就座了。我趁势点名表扬搬桌椅的学生，班级里顿时响起一阵雷鸣般的掌声。可见，及时的榜样激励，既能肯定学生的优点，又能为他们和其他学生后继的积极行为注入恒久的动力。
　　马克·吐温曾夸张地说过：“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月，对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”每个学生内心都渴望得到认可，渴望得到鼓励，这是激励学生上进的源泉。可见，真诚的赞扬和欣赏是激励学生的最佳动力，是成功教育的奥秘所在。
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