论文部分内容阅读
数学教育必须要走近儿童,创造机会让他们表达最自然、最本真的想法,做深度的学习.精心的设计,不经意间常常会替代儿童探索过程中必要的"破茧挣扎"的环节,学生也因此失去了在深层次思考过程中获取思想方法、积累数学活动经验的机会.教师应立足深度学习理论,从课堂实践出发,基于理解的学习,力耕一亩让学生数学素养自然生长的田地.