论文部分内容阅读
基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。(小学语文教学大纲)明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》和《小学语文教学大纲(试用修订版)》对写字教学提出了新的要求，很有新意，令人鼓舞。认真学习和贯彻“指导意见”和大纲，必能提高我国小学写字教学水平。人们都知道字是人的又一张脸，字如其人。“字写得好坏常常反映一个人的素质”，这样说也未必过分。因此小学阶段必须重视写字教学。
1 加强指导，做好示范
要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。教师自身就应该做到以身示范。它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调。能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。从而起到表率作用。
2 激发兴趣，提高效率
写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧。久而久之，学生就会感到乏味，因此，在写字教学中应该注重学生写字兴趣的激发，
2．1 注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，要采取不同的方式激起学生的写字欲望。实际教学中可以根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，促使全班出现你追我赶的生动局面。
2．2 注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，要采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
“生动讲解”是说在指导学生写字时，教师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。
“直观演示”指的是教师采用示范或利用投影、课件、等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。
“练评结合”是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。兴趣越来越浓。
2．3 极力强化兴趣。练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。
3 语文教学，加强写字
《新课标》写字教学目标：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，教师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。教师在教学中指导生字书写时要做到以下三点：
3．1 指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写，②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。
3．2 引导学生在“描仿”中实践美。教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。借助“描仿”实现学生从领会美到实践美的飞跃，减小写字教学的坡度，增强学生写好字的信心，进一步提高学生对字的审美能力。
3．3 激励学生创造美。教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。
4 全面渗透，形成氛围
为充分发挥全方位，全员化合力，语文教师加强写字教学外，各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列。加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，我们还使学生的写字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样，经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。
总之，学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操。培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。我们始终要把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，使学生写字水平不断提高。
1 加强指导，做好示范
要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。教师自身就应该做到以身示范。它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调。能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。从而起到表率作用。
2 激发兴趣，提高效率
写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧。久而久之，学生就会感到乏味，因此，在写字教学中应该注重学生写字兴趣的激发，
2．1 注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，要采取不同的方式激起学生的写字欲望。实际教学中可以根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，促使全班出现你追我赶的生动局面。
2．2 注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，要采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
“生动讲解”是说在指导学生写字时，教师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。
“直观演示”指的是教师采用示范或利用投影、课件、等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。
“练评结合”是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。兴趣越来越浓。
2．3 极力强化兴趣。练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。
3 语文教学，加强写字
《新课标》写字教学目标：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，教师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。教师在教学中指导生字书写时要做到以下三点：
3．1 指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写，②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。
3．2 引导学生在“描仿”中实践美。教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。借助“描仿”实现学生从领会美到实践美的飞跃，减小写字教学的坡度，增强学生写好字的信心，进一步提高学生对字的审美能力。
3．3 激励学生创造美。教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。
4 全面渗透，形成氛围
为充分发挥全方位，全员化合力，语文教师加强写字教学外，各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列。加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，我们还使学生的写字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样，经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。
总之，学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操。培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。我们始终要把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，使学生写字水平不断提高。