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摘 要：随着信息技术的飞速发展，人工智能在教育行业中已经得到了广泛的运用。为了紧跟上时代的脚步，在小学信息技术教学过程中，教师一定要坚持构建“互联网+”条件下的人才培养模式，不断地探索信息时代下信息技术教育的新模式，为学生打造一个数字化、智能化的信息技术教育体系，让人工智能走进信息技术课堂，为小学信息技术课堂教学增添新的生命与活力，以保证小学信息技术教学的有效前进。
关键词：人工智能;小学;信息技术;课堂思考
小学是培养学生创新思维的关键阶段，所以为了让学生能够紧跟上时代的脚步，教师在教学过程中就需要注重与时俱进的融入新时代的产物。如目前人工智能就是信息技术的最新产物，在小学信息技术教学过程中，教师合理的安排人工智能走进课堂，能够有效地培养学生的创新精神与实践能力，更深层次的挖掘学生的创新性创客思维，让学生开拓出信息技术学习的新天地，进而促使学生更高效地完成新时期下的信息技术教学任务。
一、注重引导学生对人工智能的认识
在小学信息技术教学过程中，要想让人工智能真正的走进课堂教学，在日常教学过程中教师就需要注重人工智能知识的相关渗透，让学生初步的感受到人工智能对于我们日常生活的价值意义，并能够对人工智能产生一定的探究欲望，以此为人工智能在小学信息技术过程中的有效渗透铺垫良好的道路基础。例如，在学习闽教版信息技术六年级下册《小猫做数学》一课时，教师在教学过程中为了让学生对人工智能有一个更全面的认识，就可以组织班级学生与人工智能进行一场有趣的竞赛，让学生和电脑计算机上的计算机进行比赛比一比看谁的计算速度快，并且计算率最高。通过这个与人工智能对抗的小游戏有效地活跃课堂学习氛围，让学生在愉悦的氛围中更深刻地感受到人工智能的便捷，促使学生能够对人工智能提起充分地探究欲望，以更好的状态迎接人工智能走进小学信息技术课堂，为小学信息技术更好地迎时代的发展创设良好的条件基础。
二、运用人工智能引导学生进行自主探究
在人工智能走进小学信息技术课堂过程中，为了让学生更好地感受到人工智能的魅力，教师就可以运用人工智能来引导学生进行自主学习。让学生能够在人工智能的引导下高效地掌握信息技术知识，逐步培养学生的创新思维与自主学习能力，促使人工智能能够在小学信息技术教学过程中发挥出更大的作用，以保证小学信息技术教学任务的高效完成。例如，在学习闽教版信息技术六年级下册《scratch程序设计语言》一课时，这节课主要是让学生了解scratch软件的窗口组成及各部分的主要功能，学会修改指令的参数，运用外观模块的几条指令编写简单的脚本。对于小学生而言这一节内容具有一定的难度，他们在操作过程中可能会存在相应的困难。面对这样的情况，教师在教学过程中给学生讲解完基本的课堂知识以后就可以让学生安装老师提前制作的引导操作功能的程序，通过人工智能的引导帮助学生完成课堂练习任务。在课堂操作练习过程中，学生可以先按照自己对课堂知识的理解试着利用scratch软件进行创作，在创作过程中如果遇到问题就可以及时寻求人工智能引导操作的帮助，根据人工智能中的引导操作来完成接下来的操作。在人工智能程序编辑过程中，教师还可以融入监控检测功能对学生的创作过程进行实施的监控检测，当学生利用scratch软件进行创作过程中出现问题时，让人工智能及时对学生进行提醒，以此让学生在人工智能引导操作和实时监测功能的引导下高效地掌握信息技术课堂教学知识，进而保证小学信息技术课堂教学质量。
三、利用人工智能及时了解学生课堂知识的掌握情况
无纸化考试也是人工智能教学的一方面体现。经过教学实验表明，无纸化考试不仅具有判断准确率高、成本低、阅卷速度快的特点，还可以有效地减轻教师的教学压力，方便教师及时的了解学生对信息技术课堂教学知识的掌握情况，能够及时地根据学生的学习情况进行教学策略的调整，以保证小学信息技术教学的高效开展。例如，在学习闽教版信息技术六年级上册《Flash基本操作》一课时，教师在教学前就可以利用人工智能的阅卷系统根据教学内容建立检验基础知识的题库。在课堂教学过程中，教师给学生讲解完Flash动画的基本知识以后就可以让学生通过检测题库进行基础知识的检测，并利用人工智能的阅卷系统及时对学生的检测试卷进行阅卷，根据学生的检测结果来了解学生对课堂知识的掌握情况，确定下一步的教学方向。通过合理地运用人工智能阅卷系统，可以方便教师及时掌握学生对课堂知识的掌握情况，并能根据学生的学习情况及时的调整自己的教学策略，以此让小学信息技术教学更具针对性，最大程度的提高小学信息技术教学效率，进而保证小学信息技术教学效率的高效完成。
四、结语
综合上述，在小学信息技术教学过程中，教师合理的引入人工智能不仅能够让学生更好的适应时代的发展，还可以强化学生对信息技术知识的深度掌握，拓展学生在信息技术学习过程中的思维，保证学生在信息技术学习过程中的全面发展。除此以外，在小学信息技术教学过程中合理地融入人工智能，还可以从一定程度上减轻教师的教学压力，让教师有更充沛的精力進行教学方法的创新，对学生实施针对性的教学指导，以保证小学信息技术的可持续开展，进而促使学生通过小学信息技术课堂的学习成为新时代的综合性人才。
参考文献
[1]凌秋虹.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考[J].中国信息技术教育，2019（11）.
[2]佚名.对人工智能助力基础教育的思考与建议[J].中小学信息技术教育，2018（z2）.
[3]肖芳.人工智能技术在课堂教学中的应用研究[J].计算机产品与流通.
关键词：人工智能;小学;信息技术;课堂思考
小学是培养学生创新思维的关键阶段，所以为了让学生能够紧跟上时代的脚步，教师在教学过程中就需要注重与时俱进的融入新时代的产物。如目前人工智能就是信息技术的最新产物，在小学信息技术教学过程中，教师合理的安排人工智能走进课堂，能够有效地培养学生的创新精神与实践能力，更深层次的挖掘学生的创新性创客思维，让学生开拓出信息技术学习的新天地，进而促使学生更高效地完成新时期下的信息技术教学任务。
一、注重引导学生对人工智能的认识
在小学信息技术教学过程中，要想让人工智能真正的走进课堂教学，在日常教学过程中教师就需要注重人工智能知识的相关渗透，让学生初步的感受到人工智能对于我们日常生活的价值意义，并能够对人工智能产生一定的探究欲望，以此为人工智能在小学信息技术过程中的有效渗透铺垫良好的道路基础。例如，在学习闽教版信息技术六年级下册《小猫做数学》一课时，教师在教学过程中为了让学生对人工智能有一个更全面的认识，就可以组织班级学生与人工智能进行一场有趣的竞赛，让学生和电脑计算机上的计算机进行比赛比一比看谁的计算速度快，并且计算率最高。通过这个与人工智能对抗的小游戏有效地活跃课堂学习氛围，让学生在愉悦的氛围中更深刻地感受到人工智能的便捷，促使学生能够对人工智能提起充分地探究欲望，以更好的状态迎接人工智能走进小学信息技术课堂，为小学信息技术更好地迎时代的发展创设良好的条件基础。
二、运用人工智能引导学生进行自主探究
在人工智能走进小学信息技术课堂过程中，为了让学生更好地感受到人工智能的魅力，教师就可以运用人工智能来引导学生进行自主学习。让学生能够在人工智能的引导下高效地掌握信息技术知识，逐步培养学生的创新思维与自主学习能力，促使人工智能能够在小学信息技术教学过程中发挥出更大的作用，以保证小学信息技术教学任务的高效完成。例如，在学习闽教版信息技术六年级下册《scratch程序设计语言》一课时，这节课主要是让学生了解scratch软件的窗口组成及各部分的主要功能，学会修改指令的参数，运用外观模块的几条指令编写简单的脚本。对于小学生而言这一节内容具有一定的难度，他们在操作过程中可能会存在相应的困难。面对这样的情况，教师在教学过程中给学生讲解完基本的课堂知识以后就可以让学生安装老师提前制作的引导操作功能的程序，通过人工智能的引导帮助学生完成课堂练习任务。在课堂操作练习过程中，学生可以先按照自己对课堂知识的理解试着利用scratch软件进行创作，在创作过程中如果遇到问题就可以及时寻求人工智能引导操作的帮助，根据人工智能中的引导操作来完成接下来的操作。在人工智能程序编辑过程中，教师还可以融入监控检测功能对学生的创作过程进行实施的监控检测，当学生利用scratch软件进行创作过程中出现问题时，让人工智能及时对学生进行提醒，以此让学生在人工智能引导操作和实时监测功能的引导下高效地掌握信息技术课堂教学知识，进而保证小学信息技术课堂教学质量。
三、利用人工智能及时了解学生课堂知识的掌握情况
无纸化考试也是人工智能教学的一方面体现。经过教学实验表明，无纸化考试不仅具有判断准确率高、成本低、阅卷速度快的特点，还可以有效地减轻教师的教学压力，方便教师及时的了解学生对信息技术课堂教学知识的掌握情况，能够及时地根据学生的学习情况进行教学策略的调整，以保证小学信息技术教学的高效开展。例如，在学习闽教版信息技术六年级上册《Flash基本操作》一课时，教师在教学前就可以利用人工智能的阅卷系统根据教学内容建立检验基础知识的题库。在课堂教学过程中，教师给学生讲解完Flash动画的基本知识以后就可以让学生通过检测题库进行基础知识的检测，并利用人工智能的阅卷系统及时对学生的检测试卷进行阅卷，根据学生的检测结果来了解学生对课堂知识的掌握情况，确定下一步的教学方向。通过合理地运用人工智能阅卷系统，可以方便教师及时掌握学生对课堂知识的掌握情况，并能根据学生的学习情况及时的调整自己的教学策略，以此让小学信息技术教学更具针对性，最大程度的提高小学信息技术教学效率，进而保证小学信息技术教学效率的高效完成。
四、结语
综合上述，在小学信息技术教学过程中，教师合理的引入人工智能不仅能够让学生更好的适应时代的发展，还可以强化学生对信息技术知识的深度掌握，拓展学生在信息技术学习过程中的思维，保证学生在信息技术学习过程中的全面发展。除此以外，在小学信息技术教学过程中合理地融入人工智能，还可以从一定程度上减轻教师的教学压力，让教师有更充沛的精力進行教学方法的创新，对学生实施针对性的教学指导，以保证小学信息技术的可持续开展，进而促使学生通过小学信息技术课堂的学习成为新时代的综合性人才。
参考文献
[1]凌秋虹.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考[J].中国信息技术教育，2019（11）.
[2]佚名.对人工智能助力基础教育的思考与建议[J].中小学信息技术教育，2018（z2）.
[3]肖芳.人工智能技术在课堂教学中的应用研究[J].计算机产品与流通.