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锉削技能是钳工的一项重要的基本操作技能，它是用锉刀对工件表面进行切削加工，使其形状、尺寸以及表面粗糙度等达到图样技术要求的一种切削加工方法。可以加工平面、曲面、内外表面、内孔、沟槽和各种形状复杂的表面。生产实践中，锉削水平的高低，往往是衡量钳工技能水平高低的重要标志。因其是手工操作，劳动强度大，动作要求细，不易掌握，因此，又是钳工操作技能中最难掌握的基本技能之一。
在钳工专业实习教学训练中，与锉削相关的课题所占比例较大，在各类钳工技能竞赛、技能鉴定等级考试中，锉削部分所占分数比例达40%-80%，甚至有的考核试题如模具钳工，完全是考核锉削技能的。实习教学计划中，锉削课题的重点是锉削姿势的训练。笔者在实习教学实践中发现，抓住平面锉削这一难点进行突破，对锉削课题的其它训练可以起到事半功倍的效果。这是因为平面锉削是最基本的锉削，平面锉削的姿势正确与否，对锉削质量、锉削力的运用和发挥以及对操作时的疲劳程度都起着决定性影响。下面就如何在实习训练中突破平面锉削这一难点谈几点具体的对策，供大家商榷。
一、用理论指导实践 避免操作的盲目性
实习教学过程中，一是，实习指导教师要联系技术理论知识组织开展教学，用准确、生动的语言讲明技术要点，做到重点突出、中心明确。二是，要引导学生运用技术理论知识指导实际操作，并在实际操作中加深对技术理论知识的理解。如平面锉削中的技术难点：如何锉削出高质量的平面？平面不平的形式和原因是什么？这些技术要点教师在训练前用准确、精练的语言讲解清楚，消除学生在练习中的盲目性，保持头脑清醒，使练习重点明确，为练好锉削动作打下坚实基础。
二、规范的示范演示，让学生学有榜样
在课题开始时，实习指导教师就要以熟练而规范的操作动作进行示范演示，并组织学生认真观察感受正确、规范的操作动作，方便学生练习时模仿，使学生在技能形成的过程中学有榜样，不走弯路。钳工锉削姿势的示范演示，应先以“常速操作示范”进行，使学生对锉削姿势有一个全面的了解和感性认识。然后，放慢速度以“分解操作示范”方式，边演示边讲解技术要点，让学生看清动作的细节，便于学生模仿掌握。最后，再以“常速操作示范”演示，使学生对锉削有一个完整的概念。教师在示范演示时，必须做到“步骤清晰，动作准确规范。”这是示范演示的根本要求。教师在做示范时，切忌有习惯性的错误动作，如锉削过程中随手摸工件的加工表面、吹铁屑或随手乱放锉刀等。这些错误的习惯动作学生一经模仿，将给学生掌握正确操作技能带来一定的不良影响。
在训练过程中，学生会出现五花八门的错误动作，巡回指导时应随时发现问题，及时纠正。针对共性问题可采用“改错纠偏示范”方式进行纠正，如让同组的同学相互观察，指出错误，相互提高。
三、激发学生的训练热情
学生刚刚开始练习锉削，受好奇心和新鲜感的驱动，动手操作积极性很高。随着课题的深入，将出现厌倦情绪，加上基本功训练单调，枯燥，劳累，一天下来，腰酸腿疼，手起泡等现象，容易使学生产生畏难情绪，而随意采取一些错误动作姿势。实习教师要针对这样的特点，在安排实习课题时，从让学生感兴趣这方面考虑，安排一些较新颖的练习件，使枯燥的练习变成有趣味的学习。如在练习中，笔者会组织分组演示，开展技能比武，看那个组动作掌握得最好，引导同学们在观看演示的同时，纠正自己在操作中的不足，从而激发调动学生认真训练的热情。
四、正确而规范的操作动作
平面锉削的练习，一开始就要从站立位置，握锉方法，运锉的姿势动作，锉削速度等作严格规范。动作规范、准确、身体运动协调是总要求。对平面锉削的关键点，两手的用力变化作详细的分析：要锉出平直的平面，必须使锉刀保持直线的锉削运动。锉刀在向前运动时，右手的压力要随着锉刀向前运动而逐渐增大，左手的压力要随着锉刀的向前运动而逐渐减小，两手施加在锉刀上的压力要随锉刀的前后运动而随时调整，才可以保证锉削出高质量的平面。
五、锉刀的选择
锉刀本身质量的好坏，也是造成平面不平的原因之一，在练习中要选好锉刀。1.锉刀应选用250㎜以上的板锉，若选用中小锉刀练习，锉削行程有限，动作幅度受到限制，学生不容易体验到完整的锉削动作，会影响基本动作的练习和形成。2.应选用“吃”得住的锉刀，如果选用的锉刀太 “钝”，锉刀会在工件上打滑，不但两臂用不上力，也难以体会两手用力由大到小，由小到大的变化，对刚起步的基础练习极为不利。3.选用的锉刀本身要平直，锉刀本身不平直，会造成平面不平，或对角扭曲塌角等缺陷。锉削前，可用单眼“吊线法”或用刀口尺检查锉刀的弯曲情况。
六、用准确的测量来修正动作
锉削技能的形成，关键还要看尺寸及其它精度的控制。有时多锉一锉或少锉一锉相差会很大，因此要培养学生的尺寸意识和精度意识。在平面锉削练习过程中，要时常用游标卡尺测量其尺寸，用刀口尺来检测加工面的平直度情况，以此来判断和改进两手用力的变化的规律，逐步掌握平面锉削的技能技巧。
七、锉削方法顺序的选择
平面锉削通常按交叉锉、顺向锉、推锉的次序进行。交叉锉时锉刀与工件的接触面大，锉刀容易掌握平稳，同时工件锉削表面上有交叉网纹，从锉痕上能明显地看出高低差别，可以判断出锉削面的高低情况，便于不断地修正锉削部位，可用于粗锉。顺向锉，锉削技术低时，易产生中凸现象，其特点锉痕正直、纹路一致，整齐美观，常用于最后的精锉。
总之，提高锉削技能只要抓住平面锉削这一技术难点，在实习教师的精心指导下，采取正确的对策，经同学们的刻苦训练，是能很快掌握这项技能的。在实习训练中，要让学生明白，技能的提高，是一个循序渐进的过程，不能急于求成。同学们只要树立精益求精、脚踏实地的学习作风就能很好地掌握这项技能。
（责编 李亚婷）
在钳工专业实习教学训练中，与锉削相关的课题所占比例较大，在各类钳工技能竞赛、技能鉴定等级考试中，锉削部分所占分数比例达40%-80%，甚至有的考核试题如模具钳工，完全是考核锉削技能的。实习教学计划中，锉削课题的重点是锉削姿势的训练。笔者在实习教学实践中发现，抓住平面锉削这一难点进行突破，对锉削课题的其它训练可以起到事半功倍的效果。这是因为平面锉削是最基本的锉削，平面锉削的姿势正确与否，对锉削质量、锉削力的运用和发挥以及对操作时的疲劳程度都起着决定性影响。下面就如何在实习训练中突破平面锉削这一难点谈几点具体的对策，供大家商榷。
一、用理论指导实践 避免操作的盲目性
实习教学过程中，一是，实习指导教师要联系技术理论知识组织开展教学，用准确、生动的语言讲明技术要点，做到重点突出、中心明确。二是，要引导学生运用技术理论知识指导实际操作，并在实际操作中加深对技术理论知识的理解。如平面锉削中的技术难点：如何锉削出高质量的平面？平面不平的形式和原因是什么？这些技术要点教师在训练前用准确、精练的语言讲解清楚，消除学生在练习中的盲目性，保持头脑清醒，使练习重点明确，为练好锉削动作打下坚实基础。
二、规范的示范演示，让学生学有榜样
在课题开始时，实习指导教师就要以熟练而规范的操作动作进行示范演示，并组织学生认真观察感受正确、规范的操作动作，方便学生练习时模仿，使学生在技能形成的过程中学有榜样，不走弯路。钳工锉削姿势的示范演示，应先以“常速操作示范”进行，使学生对锉削姿势有一个全面的了解和感性认识。然后，放慢速度以“分解操作示范”方式，边演示边讲解技术要点，让学生看清动作的细节，便于学生模仿掌握。最后，再以“常速操作示范”演示，使学生对锉削有一个完整的概念。教师在示范演示时，必须做到“步骤清晰，动作准确规范。”这是示范演示的根本要求。教师在做示范时，切忌有习惯性的错误动作，如锉削过程中随手摸工件的加工表面、吹铁屑或随手乱放锉刀等。这些错误的习惯动作学生一经模仿，将给学生掌握正确操作技能带来一定的不良影响。
在训练过程中，学生会出现五花八门的错误动作，巡回指导时应随时发现问题，及时纠正。针对共性问题可采用“改错纠偏示范”方式进行纠正，如让同组的同学相互观察，指出错误，相互提高。
三、激发学生的训练热情
学生刚刚开始练习锉削，受好奇心和新鲜感的驱动，动手操作积极性很高。随着课题的深入，将出现厌倦情绪，加上基本功训练单调，枯燥，劳累，一天下来，腰酸腿疼，手起泡等现象，容易使学生产生畏难情绪，而随意采取一些错误动作姿势。实习教师要针对这样的特点，在安排实习课题时，从让学生感兴趣这方面考虑，安排一些较新颖的练习件，使枯燥的练习变成有趣味的学习。如在练习中，笔者会组织分组演示，开展技能比武，看那个组动作掌握得最好，引导同学们在观看演示的同时，纠正自己在操作中的不足，从而激发调动学生认真训练的热情。
四、正确而规范的操作动作
平面锉削的练习，一开始就要从站立位置，握锉方法，运锉的姿势动作，锉削速度等作严格规范。动作规范、准确、身体运动协调是总要求。对平面锉削的关键点，两手的用力变化作详细的分析：要锉出平直的平面，必须使锉刀保持直线的锉削运动。锉刀在向前运动时，右手的压力要随着锉刀向前运动而逐渐增大，左手的压力要随着锉刀的向前运动而逐渐减小，两手施加在锉刀上的压力要随锉刀的前后运动而随时调整，才可以保证锉削出高质量的平面。
五、锉刀的选择
锉刀本身质量的好坏，也是造成平面不平的原因之一，在练习中要选好锉刀。1.锉刀应选用250㎜以上的板锉，若选用中小锉刀练习，锉削行程有限，动作幅度受到限制，学生不容易体验到完整的锉削动作，会影响基本动作的练习和形成。2.应选用“吃”得住的锉刀，如果选用的锉刀太 “钝”，锉刀会在工件上打滑，不但两臂用不上力，也难以体会两手用力由大到小，由小到大的变化，对刚起步的基础练习极为不利。3.选用的锉刀本身要平直，锉刀本身不平直，会造成平面不平，或对角扭曲塌角等缺陷。锉削前，可用单眼“吊线法”或用刀口尺检查锉刀的弯曲情况。
六、用准确的测量来修正动作
锉削技能的形成，关键还要看尺寸及其它精度的控制。有时多锉一锉或少锉一锉相差会很大，因此要培养学生的尺寸意识和精度意识。在平面锉削练习过程中，要时常用游标卡尺测量其尺寸，用刀口尺来检测加工面的平直度情况，以此来判断和改进两手用力的变化的规律，逐步掌握平面锉削的技能技巧。
七、锉削方法顺序的选择
平面锉削通常按交叉锉、顺向锉、推锉的次序进行。交叉锉时锉刀与工件的接触面大，锉刀容易掌握平稳，同时工件锉削表面上有交叉网纹，从锉痕上能明显地看出高低差别，可以判断出锉削面的高低情况，便于不断地修正锉削部位，可用于粗锉。顺向锉，锉削技术低时，易产生中凸现象，其特点锉痕正直、纹路一致，整齐美观，常用于最后的精锉。
总之，提高锉削技能只要抓住平面锉削这一技术难点，在实习教师的精心指导下，采取正确的对策，经同学们的刻苦训练，是能很快掌握这项技能的。在实习训练中，要让学生明白，技能的提高，是一个循序渐进的过程，不能急于求成。同学们只要树立精益求精、脚踏实地的学习作风就能很好地掌握这项技能。
（责编 李亚婷）