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[摘要] 在新一轮基础教育改革后，小学数学课堂教学的有效性被赋予了崭新的定义，数学课堂教学的任务不再仅仅是向学生传输数学知识，更多的是对学生在学习过程中的素质能力的培养，以及让学生学会享受学习的过程，但就农村学校的教学现状而言，想要将新课改理念贯彻落实具有一定的困难，基于此，本文将对如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率展开研究。
[关键词]小学数学;教学方法;有效策略
前言：
受地域、教学资源、教师团队水平等方面的影响，农村小学在教育方式、教学思想、教学环境等方面都和教育部门设置的标准教育水平具有一定的差距，无法为学生带来较为显著的影响力，甚至在一定程度上阻碍了学生的成长与发展。想要改变这一现状，教师就必须进行教学改革，针对农村小学现存的问题实施优化策略，为农村学生的未来发展提供有力的保障。由此可见，对如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、创设情景，激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，现代化教育技术在课堂教学中的运用，正可以满足这一需要。 信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而激发学生学习动机，引起他们对所学内容的关注。动画是小学生最喜闻乐见的艺术形式，设计制作出包含动画的课件最容易激发学生的学习兴趣。例如，在教学一年级认识大面额人民币时，课件出现一个服装店 的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大面额人民币在生活中的作用。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
（二）应用数学游戏，激发学生学习的兴趣
贪玩是小学生的天性，因此需要在创设情景问题的过程中将其与游戏融合，以此转变小学生对数学学科的原有认识，提高该教学模式的趣味性。游戏可吸引小学生们的注意力，加强小学生参加学习的自主性和积极性，创造良好的课堂教育环境，例如在教学“直角三角形的性质”一课时，教师可设置游戏要求学生扮演“三角形”，如六名学生利用教具扮演不同长度的“边”，然后要求六名学生利用教具自由组合出直角三角形，在组合出直角三角形后，要求学生根据直角三角形的性质解答，发挥游戏与情境结合的根本作用，提高数学课堂教学效率。
（三）创新教学方法，激发学生思维能力
为了实现对学生思维能力的培养，在数学课堂教学中，教师可以首先对学生的学情进行全面了解，分析学生的个性化学习需求，并且采取多元化的教学方法来带动学生的学习积极性，使其在课堂学习中能够自主探究和学习，并且主动思考，发挥自身的主观能动性，在课堂上便能完成对相应数学知识的消化与巩固，掌握数学知识的应用方法。主要可以采取游戏教学法，合作学习法以及情景教学法等方式，主要目的是突出学生的主体地位，让其主动参与学习，并自主完成对知识的积累。例如，在学习“数据的收集和整理”时，教师可以通过提出启发性的问题，引导学生完成数据收集工作，即利用多媒体展示一张静态图片，引导学生说出图片中共有几种动物，并且说出每种动物各有几个。最后，带领学生共同绘制出动物的统计表格。之后利用多媒体播放动态视频，升级数据收集的难度，鼓励学生以小组合作的形式进行数据收集与整理，并且绘制出数据表格，让学生在参与实践的过程中，不断发散思维和主动思考，在合作小组中担负起相应的学习责任，共同完成数据表格的整理工作，在此过程中可有效锻炼学生的数学思维。
四、利用信息技术化抽象为直观，激发学生的思维能力
小学数学学科的特点是抽象的、概况的，小学生的抽象思维较弱，这些以抽象的图形、符号为表现形式的教学材料，抽象性、逻辑性的知识体系，仅凭静态的挂图和教师的讲解很难取得一个好的教学效果。恰当地运用多媒体课件把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，通过动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好。如：在教学《时、分、秒的认识》时，让学生理解1时=60分，也就是时针走一大格，分针走一圈是本课教学的难点，教学中借助多媒体课件就能很容易地解决这个问题，在课件演示的钟面上分针和时针同时从12开始出发，分针走过的一圈用红色表示，时针走过的一大格用绿色表示，通过直观动态的演示，使学生对时、分、秒有了深刻的认识。又如：为了让学生更为直观地體会到“满十进一”， 可以通过“点线面体”的直观演示，把整个立方体看做“1”， 把它平均分成10份，每一份就是一条线，这一条线就是0.01.以此类推，一个点就是0.00.通过演示，使学生对“十进制”的理解会更深刻。运用多媒体，化抽象为具体，数与形有效结合。
结束语：
总而言之，只有与时代保持同样的发展步伐的小学数学教学才能够对学生发挥有效的影响力，小学农村学校应积极地进行教学思想的革新，整合学校资源，联系社会资源，通过多样化的方式为学生提供更为优质的学习与成长的环境，带给学生更多积极的正面的影响，让学生受益匪浅。
参考文献：
[1]马振清.探究如何有效提高农村小学数学课堂的教学效率[J].中国校外教育（下旬刊），2019， （5）： 147.
[2]刘甫涛.探究如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J]，赢未来，2018，000 （020）： 70-71.
广西桂林市阳朔县兴坪镇江村小学 莫平贵
[关键词]小学数学;教学方法;有效策略
前言：
受地域、教学资源、教师团队水平等方面的影响，农村小学在教育方式、教学思想、教学环境等方面都和教育部门设置的标准教育水平具有一定的差距，无法为学生带来较为显著的影响力，甚至在一定程度上阻碍了学生的成长与发展。想要改变这一现状，教师就必须进行教学改革，针对农村小学现存的问题实施优化策略，为农村学生的未来发展提供有力的保障。由此可见，对如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、创设情景，激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，现代化教育技术在课堂教学中的运用，正可以满足这一需要。 信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而激发学生学习动机，引起他们对所学内容的关注。动画是小学生最喜闻乐见的艺术形式，设计制作出包含动画的课件最容易激发学生的学习兴趣。例如，在教学一年级认识大面额人民币时，课件出现一个服装店 的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大面额人民币在生活中的作用。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
（二）应用数学游戏，激发学生学习的兴趣
贪玩是小学生的天性，因此需要在创设情景问题的过程中将其与游戏融合，以此转变小学生对数学学科的原有认识，提高该教学模式的趣味性。游戏可吸引小学生们的注意力，加强小学生参加学习的自主性和积极性，创造良好的课堂教育环境，例如在教学“直角三角形的性质”一课时，教师可设置游戏要求学生扮演“三角形”，如六名学生利用教具扮演不同长度的“边”，然后要求六名学生利用教具自由组合出直角三角形，在组合出直角三角形后，要求学生根据直角三角形的性质解答，发挥游戏与情境结合的根本作用，提高数学课堂教学效率。
（三）创新教学方法，激发学生思维能力
为了实现对学生思维能力的培养，在数学课堂教学中，教师可以首先对学生的学情进行全面了解，分析学生的个性化学习需求，并且采取多元化的教学方法来带动学生的学习积极性，使其在课堂学习中能够自主探究和学习，并且主动思考，发挥自身的主观能动性，在课堂上便能完成对相应数学知识的消化与巩固，掌握数学知识的应用方法。主要可以采取游戏教学法，合作学习法以及情景教学法等方式，主要目的是突出学生的主体地位，让其主动参与学习，并自主完成对知识的积累。例如，在学习“数据的收集和整理”时，教师可以通过提出启发性的问题，引导学生完成数据收集工作，即利用多媒体展示一张静态图片，引导学生说出图片中共有几种动物，并且说出每种动物各有几个。最后，带领学生共同绘制出动物的统计表格。之后利用多媒体播放动态视频，升级数据收集的难度，鼓励学生以小组合作的形式进行数据收集与整理，并且绘制出数据表格，让学生在参与实践的过程中，不断发散思维和主动思考，在合作小组中担负起相应的学习责任，共同完成数据表格的整理工作，在此过程中可有效锻炼学生的数学思维。
四、利用信息技术化抽象为直观，激发学生的思维能力
小学数学学科的特点是抽象的、概况的，小学生的抽象思维较弱，这些以抽象的图形、符号为表现形式的教学材料，抽象性、逻辑性的知识体系，仅凭静态的挂图和教师的讲解很难取得一个好的教学效果。恰当地运用多媒体课件把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，通过动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好。如：在教学《时、分、秒的认识》时，让学生理解1时=60分，也就是时针走一大格，分针走一圈是本课教学的难点，教学中借助多媒体课件就能很容易地解决这个问题，在课件演示的钟面上分针和时针同时从12开始出发，分针走过的一圈用红色表示，时针走过的一大格用绿色表示，通过直观动态的演示，使学生对时、分、秒有了深刻的认识。又如：为了让学生更为直观地體会到“满十进一”， 可以通过“点线面体”的直观演示，把整个立方体看做“1”， 把它平均分成10份，每一份就是一条线，这一条线就是0.01.以此类推，一个点就是0.00.通过演示，使学生对“十进制”的理解会更深刻。运用多媒体，化抽象为具体，数与形有效结合。
结束语：
总而言之，只有与时代保持同样的发展步伐的小学数学教学才能够对学生发挥有效的影响力，小学农村学校应积极地进行教学思想的革新，整合学校资源，联系社会资源，通过多样化的方式为学生提供更为优质的学习与成长的环境，带给学生更多积极的正面的影响，让学生受益匪浅。
参考文献：
[1]马振清.探究如何有效提高农村小学数学课堂的教学效率[J].中国校外教育（下旬刊），2019， （5）： 147.
[2]刘甫涛.探究如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J]，赢未来，2018，000 （020）： 70-71.
广西桂林市阳朔县兴坪镇江村小学 莫平贵