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现实生活中，孩子良好行为习惯的养成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范，对孩子行为习惯的形成当然有着重要影响。所以，为了培养幼儿良好的行为习惯，就需要家庭与幼儿园相互合作，形成合力，实现“家园教育一体化”。那么，何谓家园合作？为培养幼儿良好的行为习惯，我们又该怎样进行的家园合作？
首先，一方面，幼儿在园获得的行为习惯能够在家庭中得到延伸、巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭中获得的行为习惯能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升。其次，家园合作，能够有效地促进儿童情绪的发展，保持其良好的社会性，增强幼儿自信心，扩大与朋友的交往面，学会一种参与生活的积极态度。再次，家园合作可为教师与家长，家长与家长提供一个交流经验和信息共享的平台：家长可以分享幼儿教师先进的教育理念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获得更多有关儿童的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。
最后，家园合作也有助于提高教师和幼儿园的自身素质和教学水平，可以密切教师—儿童—家长间关系，带动三者的共同成长与提高。只有幼儿园与家庭间进行有效的合作互动，整合并充分利用家庭中的教育资源，才能更好地培养幼儿良好行为习惯，搞好幼儿教育，促进孩子健康成长。
沟通不只是幼儿园单方面向家长反映幼儿在园的表现，家长也需将幼儿在家的情况反馈给教师，只有这样才能让双方了解孩子在幼儿园和家里的行为习惯的真实情况，从而取得共识，对症下药，实现同步教育，促进幼儿全面发展。要搞好家园沟通，关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为以及对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子、工作尽心尽责时，自然地产生信任感，并由衷地尊重教师；当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况，真实反应幼儿行为习惯情况，并积极配合教师教育孩子。教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家园沟通与合作，促进幼儿良好行为习惯的培养奠定了坚实的基础。
班级根据教育目标开展的某些教育活动可请家长参与，与教师协同教育孩子。如开展丰富多彩的亲子活动，这可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也能增进父母与孩子之间的感情，增添乐趣。结合班级开放活动，我们可以设计幼儿为家长剥橘子活动，让孩子在实践中锻炼手的动作，了解爸爸、妈妈的辛苦劳动，懂得自己的事情应该自己做，不让爸爸、妈妈操心。教育他们要在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情，
养成良好的行为习惯，与环境的熏陶作用密不可分。榜样的示范作用是巨大的，要幼儿养成良好的行为习惯，教师和家长本身的示范作用就尤为重要。它可以把高深的思想、良好的道德具体化、人格化、情景化，让孩子在不知不觉中模仿，形成好习惯、好品行，这种方法更富于形象性、感染性和可信性。 一线教师在培养孩子良好行为习惯时要注意在美化幼儿园环境、为人师表方面下功夫，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样相互配合，目标一致，统一要求，才能巩固良好的行为习惯。
开放日活动方式灵活多样，除了请家长参观外，还可让家长适当地参与教育活动，从中得到体验。目前幼儿园开放日大多是面向全班家长的，其实幼儿园可以组织向部分家长或个别家长开放，因为人数少一些，家长可以看得细一些，了解深一些，也便于与教师随时交谈，了解孩子更多的各方面的习惯，共商孩子的教育问题。在开放日活动结束后，可请家长把感想、体会、意见或建议告知教师，或写成稿件登在墙报上进行交流，从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。
家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，还可以介绍自己的成功育儿经验，也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等。大家各抒己见，畅所欲言。家长真正成为家长会的主人，家长会也真正起到向家长宣传教育新形势新观念，听取家长急需解决的育儿问题，共同探讨教育措施的纽带作用。这样群策群力，才能更好的帮助纠正不好的习惯，强化好的习惯形成。
家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。家长要多到幼儿园与班任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。父母对孩子取得的进步所持的态度，不仅会影响孩子的学习效果，而且还会影响孩子的学习态度。调查发现，孩子们喜欢学某一门课，那是因为他们回家后有人愿意听或看他们的“学习汇报”，并肯定他们的进步。如果我们对孩子的“学习成果”不听、不看、不表扬，那么，孩子的学习积极性肯定会受到影响，那么也就错过了培养孩子良好行为习惯的好机会。
要想让幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的整体素质，并不是一朝一夕的事，而是一个长期的不断内化的过程，只要我们抱着滴水穿石的态度，在成长的道路上善于捕捉、利用好一切教育良机，从一点一滴、一招一式抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行教育，教师与家长相互学习，共同提高，密切合作，推进家园合作，幼儿良好的行为习惯才能养成，幼儿的整体素质才会得到显著的提高。
首先，一方面，幼儿在园获得的行为习惯能够在家庭中得到延伸、巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭中获得的行为习惯能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升。其次，家园合作，能够有效地促进儿童情绪的发展，保持其良好的社会性，增强幼儿自信心，扩大与朋友的交往面，学会一种参与生活的积极态度。再次，家园合作可为教师与家长，家长与家长提供一个交流经验和信息共享的平台：家长可以分享幼儿教师先进的教育理念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获得更多有关儿童的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。
最后，家园合作也有助于提高教师和幼儿园的自身素质和教学水平，可以密切教师—儿童—家长间关系，带动三者的共同成长与提高。只有幼儿园与家庭间进行有效的合作互动，整合并充分利用家庭中的教育资源，才能更好地培养幼儿良好行为习惯，搞好幼儿教育，促进孩子健康成长。
沟通不只是幼儿园单方面向家长反映幼儿在园的表现，家长也需将幼儿在家的情况反馈给教师，只有这样才能让双方了解孩子在幼儿园和家里的行为习惯的真实情况，从而取得共识，对症下药，实现同步教育，促进幼儿全面发展。要搞好家园沟通，关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为以及对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子、工作尽心尽责时，自然地产生信任感，并由衷地尊重教师；当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况，真实反应幼儿行为习惯情况，并积极配合教师教育孩子。教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家园沟通与合作，促进幼儿良好行为习惯的培养奠定了坚实的基础。
班级根据教育目标开展的某些教育活动可请家长参与，与教师协同教育孩子。如开展丰富多彩的亲子活动，这可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也能增进父母与孩子之间的感情，增添乐趣。结合班级开放活动，我们可以设计幼儿为家长剥橘子活动，让孩子在实践中锻炼手的动作，了解爸爸、妈妈的辛苦劳动，懂得自己的事情应该自己做，不让爸爸、妈妈操心。教育他们要在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情，
养成良好的行为习惯，与环境的熏陶作用密不可分。榜样的示范作用是巨大的，要幼儿养成良好的行为习惯，教师和家长本身的示范作用就尤为重要。它可以把高深的思想、良好的道德具体化、人格化、情景化，让孩子在不知不觉中模仿，形成好习惯、好品行，这种方法更富于形象性、感染性和可信性。 一线教师在培养孩子良好行为习惯时要注意在美化幼儿园环境、为人师表方面下功夫，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样相互配合，目标一致，统一要求，才能巩固良好的行为习惯。
开放日活动方式灵活多样，除了请家长参观外，还可让家长适当地参与教育活动，从中得到体验。目前幼儿园开放日大多是面向全班家长的，其实幼儿园可以组织向部分家长或个别家长开放，因为人数少一些，家长可以看得细一些，了解深一些，也便于与教师随时交谈，了解孩子更多的各方面的习惯，共商孩子的教育问题。在开放日活动结束后，可请家长把感想、体会、意见或建议告知教师，或写成稿件登在墙报上进行交流，从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。
家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，还可以介绍自己的成功育儿经验，也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等。大家各抒己见，畅所欲言。家长真正成为家长会的主人，家长会也真正起到向家长宣传教育新形势新观念，听取家长急需解决的育儿问题，共同探讨教育措施的纽带作用。这样群策群力，才能更好的帮助纠正不好的习惯，强化好的习惯形成。
家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。家长要多到幼儿园与班任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。父母对孩子取得的进步所持的态度，不仅会影响孩子的学习效果，而且还会影响孩子的学习态度。调查发现，孩子们喜欢学某一门课，那是因为他们回家后有人愿意听或看他们的“学习汇报”，并肯定他们的进步。如果我们对孩子的“学习成果”不听、不看、不表扬，那么，孩子的学习积极性肯定会受到影响，那么也就错过了培养孩子良好行为习惯的好机会。
要想让幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的整体素质，并不是一朝一夕的事，而是一个长期的不断内化的过程，只要我们抱着滴水穿石的态度，在成长的道路上善于捕捉、利用好一切教育良机，从一点一滴、一招一式抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行教育，教师与家长相互学习，共同提高，密切合作，推进家园合作，幼儿良好的行为习惯才能养成，幼儿的整体素质才会得到显著的提高。