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摘 要：为了使思想政治教育在创新人才培养中的作用得到充分发挥，本文首先指出了当前高校思想政治教育对培养创新人才的不适应性，然后就此提出了创新人才培养环境下高校思想政治教育改革的路径。
关键词：高校；思想政治教育；创新人才；培养；改革
高校是创新人才培养的主要场所，其思想政治教育工作的开展和创新人才的培养密切相关。如何着眼于当前高校的实际，建立创新人才培养环境下高校思想政治教育模式，加快步伐推动“科教兴国”战略的施行，是当前高校思想政治教育工作者亟待处理的一大问题。
一、当前高校思想政治教育对培养创新人才的不适应性
（一）轻能力、重学历
学历的高低并不意味着能力的高低水平，也并不意味着创新能力的高低。教育培养的对象仅仅是受教育者的基本素质。学生是否会被培养成真正的人才，主要取决于受教育者在社会实践过程中展现出的综合能力。换言之，学历与能力不呈正比，能否打破思维定势，从原有知识中提取之出有用知识建立新系统才是关键所在。目前，大学生的创新思维的培养是高校思想政治教育需重点处理的一大问题。
（二）轻实践、重理论
人的全面发展理论是思想政治教育开展大学生实践活动的理论依据，大学生参与实践活动对人的全面发展起到了巨大的作用。进入21世纪以后，思想政治教育正逐层深入的增加了实践教学的占比，然而依旧对理论教学更为重视，造成学生往往站在理论的立场掌握思想政治教育的内容，和自身的社会实践、生活之间的联系断裂，弱化了思想政治教育对学生起到的感召性影响，无法将学生的创新能力充分的激发出来。所以，思想政治教育既要关注理论教学，又要进一步开展贴近实际、贴近生活的实践活动，增加学生对理论的认知，强化学生的创新能力。
（三）轻情商、重智商
长期以来，智力被人们视作衡量创新能力的指标，为此教育工作人员把开发智力当成创新人才培养的宗旨。因诸多教育理念的影响，思想政治教育对受教育者的其他能力的教育并不重視，造成受教育者无法发挥出自身的特长，不利于实现全面发展。相关专家的研究结果显示，创新活动取得成功的因素中，情商因素的占比为70%～80%，而智商因素的占比只有20%～30%。从这可看出，轻视情商的培养，对人才的全面发展极为不利，同时也会导致创新人才的培养方向发生偏差。
二、创新人才培养环境下高校思想政治教育改革的路径
（一）转变教育方式，创新教育理念
1.转变教育方式
在开展思想政治教育工作的过程中，相关人员要敢于打破传统的教育常态，不能一味的采取传统的单向的灌输式教育方式。现阶段，大部分学生是“九零后”，这类群体的独立意识强、个性突出、敢于向权威发出挑战。为此，思想政治教育工作者要在考虑到大学生的身心特征以及社会发展需要的前提下，针对学和教双向互动的教育路径进行研究。通过采取双向互动的教育方式，对学生的主体地位、学生的个性予以充分尊重，让学生学会主动接受知识。
2.创新教育理念
教育理念的创新是进行创新人才培养体系中思想政治教育改革的重要基础。与时俱进、合理的教育理念是彰显时代精神的一方面，对创新人才的培养能起到良好的调控与引导作用。由于当代学生生活在较为开放的环境中，现代科技环境赋予其更广阔的信息来源以及更大的视野。为此，思想政治教育工作者要打破传统教育观念的禁锢，改变不利于创新人才发展的、无法与时俱进的理念，积极创新，养成系统性理念、全面发展理念、主体性理念等，将在创新人才培养中思想政治教育起到的作用充分发挥出来。
（二）构建完善、合力、科学的人才评价标准
一个合理、科学的人才评价标准应满足当前社会发展和个体发展的需求。如今，在评价人才方面高校坚持采用德才兼备的原则，将知识、品德、能力当成评判人才的关键依据。在这当中，道德修养被视作人才评价的第一前提。仅就当代大学生而言，“德”具有至关重要的作用。正如司马光所说，才者，德之资也；德者，才之帅也。因此，在培养大学生过程中，不论在培养、招生还是授予学位等阶段，应抓住中期考核、培养计划的制定、论文答辩等环节，将学生的学术品质、心理素质、理想信念以及理论素养的考察指标有机融合进去，加大力度培养并提升大学生的思想素质，从而塑造出创新人才的创新人格。
（三）建立实践平台，提高创新人才的创新能力、创新精神以及创新人格
1.通过社会实践方式提高大学生的创新能力
创新人才的实践能力与创新能力的提高与社会实践活动的开展存在着十分密切的联系。为有效提升大学生的创新能力与实践能力，要做到以下两点：其一，在考虑到有关社会热点、理论知识、学生兴趣较为浓郁的问题，在思想政治理论课上安排学生参与到志愿者活动、社会调查等实践活动中，增强学生的实践能力。其二，通过大学生“挑战杯”竞赛等创新实践，依托思想政治教育第一时间解决学生在参与创新活动中遇到的难题，强化学生的创新能力，从而有助于学生实现自我创新。
2.通过校园实践方式，为提高创新精神提供良好的环境
打造良好的创新环境是培养创新人才的创新精神的必要前提，思想政治教育的实施有助于打造良好的创新环境，为创新人才的培养奠定基础。在进行思想政治教育过程中，相关工作者应在充分考虑到有关理论知识的基础上，通过大学生社团广泛进行宣传，增强大学生的创新意识。同时，可考虑邀请校内外的学者、教授、专家创办科技创新讲座，向学生讲述学术研究的具体方式。依托校内外资源的优化整合，产生合力，在环境方面给大学生创新精神的培养创造良好的条件。
参考文献：
[1]汤晓伶.基于创新人才培养的高校思想政治教育现状及对策研究[D].河北农业大学，2014.
[2]张瑶，樊建.高校创新人才培养与思想政治教育的思考[J].高教学刊，2016，（03）：213-214.
[3]武晓红.思想政治教育在高校创新人才培养中的作用研究[J].才智，2015，（18）：47.
作者简介：
刘刚（1983—），男，博士，宝鸡文理学院讲师，主要从事思想政治教育相关研究。
项目：宝鸡文理学院一流专业建设项目“思想政治教育专业创新型人才培养模式研究”资助。
关键词：高校；思想政治教育；创新人才；培养；改革
高校是创新人才培养的主要场所，其思想政治教育工作的开展和创新人才的培养密切相关。如何着眼于当前高校的实际，建立创新人才培养环境下高校思想政治教育模式，加快步伐推动“科教兴国”战略的施行，是当前高校思想政治教育工作者亟待处理的一大问题。
一、当前高校思想政治教育对培养创新人才的不适应性
（一）轻能力、重学历
学历的高低并不意味着能力的高低水平，也并不意味着创新能力的高低。教育培养的对象仅仅是受教育者的基本素质。学生是否会被培养成真正的人才，主要取决于受教育者在社会实践过程中展现出的综合能力。换言之，学历与能力不呈正比，能否打破思维定势，从原有知识中提取之出有用知识建立新系统才是关键所在。目前，大学生的创新思维的培养是高校思想政治教育需重点处理的一大问题。
（二）轻实践、重理论
人的全面发展理论是思想政治教育开展大学生实践活动的理论依据，大学生参与实践活动对人的全面发展起到了巨大的作用。进入21世纪以后，思想政治教育正逐层深入的增加了实践教学的占比，然而依旧对理论教学更为重视，造成学生往往站在理论的立场掌握思想政治教育的内容，和自身的社会实践、生活之间的联系断裂，弱化了思想政治教育对学生起到的感召性影响，无法将学生的创新能力充分的激发出来。所以，思想政治教育既要关注理论教学，又要进一步开展贴近实际、贴近生活的实践活动，增加学生对理论的认知，强化学生的创新能力。
（三）轻情商、重智商
长期以来，智力被人们视作衡量创新能力的指标，为此教育工作人员把开发智力当成创新人才培养的宗旨。因诸多教育理念的影响，思想政治教育对受教育者的其他能力的教育并不重視，造成受教育者无法发挥出自身的特长，不利于实现全面发展。相关专家的研究结果显示，创新活动取得成功的因素中，情商因素的占比为70%～80%，而智商因素的占比只有20%～30%。从这可看出，轻视情商的培养，对人才的全面发展极为不利，同时也会导致创新人才的培养方向发生偏差。
二、创新人才培养环境下高校思想政治教育改革的路径
（一）转变教育方式，创新教育理念
1.转变教育方式
在开展思想政治教育工作的过程中，相关人员要敢于打破传统的教育常态，不能一味的采取传统的单向的灌输式教育方式。现阶段，大部分学生是“九零后”，这类群体的独立意识强、个性突出、敢于向权威发出挑战。为此，思想政治教育工作者要在考虑到大学生的身心特征以及社会发展需要的前提下，针对学和教双向互动的教育路径进行研究。通过采取双向互动的教育方式，对学生的主体地位、学生的个性予以充分尊重，让学生学会主动接受知识。
2.创新教育理念
教育理念的创新是进行创新人才培养体系中思想政治教育改革的重要基础。与时俱进、合理的教育理念是彰显时代精神的一方面，对创新人才的培养能起到良好的调控与引导作用。由于当代学生生活在较为开放的环境中，现代科技环境赋予其更广阔的信息来源以及更大的视野。为此，思想政治教育工作者要打破传统教育观念的禁锢，改变不利于创新人才发展的、无法与时俱进的理念，积极创新，养成系统性理念、全面发展理念、主体性理念等，将在创新人才培养中思想政治教育起到的作用充分发挥出来。
（二）构建完善、合力、科学的人才评价标准
一个合理、科学的人才评价标准应满足当前社会发展和个体发展的需求。如今，在评价人才方面高校坚持采用德才兼备的原则，将知识、品德、能力当成评判人才的关键依据。在这当中，道德修养被视作人才评价的第一前提。仅就当代大学生而言，“德”具有至关重要的作用。正如司马光所说，才者，德之资也；德者，才之帅也。因此，在培养大学生过程中，不论在培养、招生还是授予学位等阶段，应抓住中期考核、培养计划的制定、论文答辩等环节，将学生的学术品质、心理素质、理想信念以及理论素养的考察指标有机融合进去，加大力度培养并提升大学生的思想素质，从而塑造出创新人才的创新人格。
（三）建立实践平台，提高创新人才的创新能力、创新精神以及创新人格
1.通过社会实践方式提高大学生的创新能力
创新人才的实践能力与创新能力的提高与社会实践活动的开展存在着十分密切的联系。为有效提升大学生的创新能力与实践能力，要做到以下两点：其一，在考虑到有关社会热点、理论知识、学生兴趣较为浓郁的问题，在思想政治理论课上安排学生参与到志愿者活动、社会调查等实践活动中，增强学生的实践能力。其二，通过大学生“挑战杯”竞赛等创新实践，依托思想政治教育第一时间解决学生在参与创新活动中遇到的难题，强化学生的创新能力，从而有助于学生实现自我创新。
2.通过校园实践方式，为提高创新精神提供良好的环境
打造良好的创新环境是培养创新人才的创新精神的必要前提，思想政治教育的实施有助于打造良好的创新环境，为创新人才的培养奠定基础。在进行思想政治教育过程中，相关工作者应在充分考虑到有关理论知识的基础上，通过大学生社团广泛进行宣传，增强大学生的创新意识。同时，可考虑邀请校内外的学者、教授、专家创办科技创新讲座，向学生讲述学术研究的具体方式。依托校内外资源的优化整合，产生合力，在环境方面给大学生创新精神的培养创造良好的条件。
参考文献：
[1]汤晓伶.基于创新人才培养的高校思想政治教育现状及对策研究[D].河北农业大学，2014.
[2]张瑶，樊建.高校创新人才培养与思想政治教育的思考[J].高教学刊，2016，（03）：213-214.
[3]武晓红.思想政治教育在高校创新人才培养中的作用研究[J].才智，2015，（18）：47.
作者简介：
刘刚（1983—），男，博士，宝鸡文理学院讲师，主要从事思想政治教育相关研究。
项目：宝鸡文理学院一流专业建设项目“思想政治教育专业创新型人才培养模式研究”资助。