近年來，语文教育倍受社会关注，议论纷纷。我们多数语文教师，也确为语文教学陷入低、慢、差的泥潭而大伤脑筋，感觉尴尬和无奈，多数学生也以语文难学而头痛烦恼，极不愿意投入很多的时间和精力，甚至家长在督促子女学习时，也因评议难以指点，而放置在次要位置上。由此可见，语文教学其实已进入一个怪圈。因此，教学模式，让学生多动口、多动手、多动脑，挖掘学生语文潜能，就成为语文教学的当务之急。
　　一、重视预习，强调落实
　　预习是养成学生良好习惯、锻炼自学能力的一种重要措施和有效手段。在实践中，我对学生的预习做出了如下要求：①动口读2～3遍课文，动手查工具书，积累生字、新词；②动脑整体感知课文的结果：文体、内容、中心（文体不同内容、中心有许多变式）；③问题与收获：提1～2个问题，交流印象最泞、感受颇多的各个方面。预习先在课内进行并加强指导，然后主要由课外完成。在学生动口、动手、动脉的自主活动中，预习质量大为提高，培养了良好的学习习惯，强化了学生对课文的整体感知的习惯，提高了宏观把握篇章的能力。更为难得的是，学生的怀疑态度和发问精神得到了张扬，也重视了学生的阅读个性和兴趣。
　　二、证明文教学模式，学生唱主角
　　如何使学生面对一篇新课文时，既能产生浓厚的兴趣，习得阅读课文的技巧和经验，又能体会到思维、感悟、实践的快乐？我在实践探索中，根据大纲阅读训练要求，总结出如下指导学生阅读课文的程序：①通读课文。在预习的基础上，回答整体感知结果，激发学生学习欲望和兴趣；②速读课文。作者思路，准确概括文章内容，总体把握篇章；③精读课文。感悟中心、体会写作特点，动手做好笔记；④讨论交流。教师点拨明确，让学生深入理解文章；⑤展示个性。读自己勾画的精彩部分，讨论交流喜欢的原因，以什么形式表示对它的喜欢（或绘声绘色的朗读，或摘抄，或模仿它的手法，或闭眼加以想象，或联想生活中的人或事），教师引导，既展示了学生的个性，激发了学生的学习兴趣，又突出本课训练的重点；⑥总结整理。学生整理笔记，总结本课收获（课文的人文性和工具性两方面，即思想认识上的教育启示和运用语言的特点技巧）。从而拿到开启文章宝库大门的钥匙，积累阅读写作经验。
　　这一模式的课文研读程序，不仅遵循了学生认知事物的由表及里、由现象到本质、由感性到理性的规律和特点，更在每个步骤环节，给学生提供了机会和时间，在动口、动手、动脑中去发现、感悟、思考、历练。经过一些时日，学生掌握了对课文研读的规律和方法，加快了课堂学习节奏，增大了课堂学习容量，也使学生拥有了成就感，增强了学好语文的自信心。
　　三、学生的语文活动——结合生活，面向全体
　　毛泽东说：“文科要把整个社会当作自己的课堂。”学生语文能力的训练，必须要面向全体学生生活。我在鼓励指导学生积极参与学校语文教研组举办的大型讲演、朗诵和各种征文、成语接龙比赛外，还有以下一些做法：
　　动手：①主动练习。摒弃了教师布置作业的权威性和盲目性，学生每周完成200字的自留作业，根据自身的情况，选择方式和题目进行练习；②自主办报。每个学习小组冠以响的报名，办手抄报，激励了他们反映生活、用书面语言表情达意的习惯和热情；③每周一个总结，一则周记，教师适当指导评点。每个学月给予家长或朋友写一封介绍自己情况、交流思想的信，给学生尽量多的写作机会，大大锻炼了学生运用语言反映生活、交流思想感情的能力和水平。
　　动口：①每周违纪学生上台表演节目：讲故事、笑话或有感情地背诵诗歌、散文；值周班长对全班工作进行总结。每月常务班干部就自己的职责进行总结；②每日，值周生就自己推荐在黑板上的警句做3分钟讲学；每周向父母完整介绍一件事，所写讲稿由家长签字并收回；每学月，每个学习小组就《本组是最有出息的小组》进行学说，全班评奖。每学期，学生就自评在小组内汇报，并相互点评。
　　着眼于学生未来生存生活的实际需要，创造机会，让主体多动口、动手，不仅有非常好的育人效果，而且养成了学生反映现实生活、表达真情实感的习惯，大大提高了听、说、读、写的能力，体现了语文学习中学以致用的特点。
　　四、作文修改，全体参与
　　只有充分发挥学生的主体功能才能实现高效的作文修改。为此，我设计了一个多动口、多动手、多动脑的修改程序：①教师交待本次作文评改要点。浣评改要点：错别字、病唏、过渡、呼应、中心；②本次作文训练重点，兼顾前期写作训练要点。小组轮渡评改，每人每篇4～5分钟；③共同讨论给予每位同学点评（优、劣）；④每组选一篇写得好、评得好的文章，张贴在“我们自己来”的板报栏目内。注意强调学生说理由，促进评点水平的提高；⑤全班对张贴出的文章集体评改，共同交流1～2篇，然后获得经验，小组给每位成员提出大的修改建议；⑥学生修改作文后，再交给老师评改。
　　本修改程序，在实践中学生反响强烈，惊讶自己动脑动手及至动口中，体会和收获那么多。虽很费力，但他们兴趣浓厚、感觉实在，教师也从不改不放心、改来又费力的烦心中解脱出来，达到了学生作文及修改作文的目的。
　　五、期末复习，自己行动
　　为了使语文复习全面而又有效，在具体操作过程中，我分两条线同时进行。其一，复习生字新词、文体语法知识、背诵默写等，放手让学生自己复习。其二，教师用文体知识指导学生复习课文，把握文章，老师适当占据，加以明确。这样，大大避免了复习的盲目性和片面性，也让学生逐渐熟悉和掌握了语文复习的方法和技巧。