【摘 要】
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【目的】探索以全社会共同参与为宗旨的生物多样性保护主流化创新解决方案，为进一步应用基于自然的解决方案（NbS）以提升生物多样性提供指导建议。【方法】通过论述NbS与生物多样性保护之间的相互关系，从保护自然生态系统完整性、修复退化生态系统和可持续管理生产性土地等3个维度提出NbS支持生物多样性保护与推动主流化的具体途径和实践案例。【结果】NbS以保护生物多样性为前提，强调保护、修复和可持续管理生态系
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【目的】探索以全社会共同参与为宗旨的生物多样性保护主流化创新解决方案，为进一步应用基于自然的解决方案（NbS）以提升生物多样性提供指导建议。【方法】通过论述NbS与生物多样性保护之间的相互关系，从保护自然生态系统完整性、修复退化生态系统和可持续管理生产性土地等3个维度提出NbS支持生物多样性保护与推动主流化的具体途径和实践案例。【结果】NbS以保护生物多样性为前提，强调保护、修复和可持续管理生态系统及其服务功能，通过生态系统服务链接多个社会挑战，可以将生物多样性带入经济、社会等领域目标和主流化政策中，跳出生物多样性保护议题被边缘化的困境，从而促进生物多样性被更广泛的群体认知，并动员金融、商业及社会力量投入大规模NbS行动中。【结论】NbS的推广应用有助于推动生物多样性保护在农业、水资源管理、基础设施建设、公共健康、城乡发展规划等多个领域的主流化，加快可持续转型进程。因此，NbS在生物多样性保护主流化中扮演重要角色。
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＜正＞自世界上第一条商用铁路投入运营以来,钢铁长龙开始铺向全球各地。然而由于地形、运载需求、国防安全考虑等因素的不同,火车铁轨在铺设时,除了英国最开始实行的1435mm标准轨距外,陆续出现了十多种其他标准的铁路轨距。国际铁路协会在1937年把1435mm制定为标准轨,比标准轨宽的轨距称为宽轨,比标准轨窄的称为窄轨。
根据“学习金字塔”理论，课堂上需要适当减少“教师讲学生听”这种“灌输式”学习方式的比重，做到讲重点，会的少讲。西山小学高新区学校根据“学习金字塔理论”，打破“教师讲学生听”这种传统的教学方式，采用“小组合作”“实践练习”“教授他人”的主动学习方式，将多种教学方式有机融合，形成具有鲜明特色的“小组合作的主动课堂”教学模式，推进小组合作的主动课堂教学改革。学校从顶层的“课改文化”到“课改教案”，勾勒出
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[目的]准确评价化合物SYP-061的杀菌活性[方法]通过室内及田间开展试验[结果]室内杀菌活性试验结果表明SYP-061对靶标病害有良好抑菌活性;田间试验显示:SYP-061对小麦锈病,菜豆锈病有良好的防治效果。
测定了高活性化合物SYP-1417对4种蚜虫的田间药效试验。结果表明,SYP-1417在30-60g a.i./hm~2剂量下,对甘蓝桃蚜和苹果黄蚜的防治效果均超过90%,具有较好的应用前景;SYP-1417在供试剂量下,对棉蚜和麦蚜的防治效果较差,明显低于商品药剂吡蚜酮和吡虫啉。
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