论文部分内容阅读
【摘 要】长期以来，与数学、语文等传统学科相比，信息技术教学一直处于被忽视的状态。随着新课程改革的不断深入，信息技术课程逐渐被家长和教师所重视。本文就高中生的具体特点进行了分析，并就开展信息技术课堂的有效策略展开了相关讨论。
【关键词】高中信息技术 课堂教学 有效教学 教学方案
当前，教师普遍将开展有效教学作为教学活动的关键。与其他课程相比，高中信息技术课堂有着自己的显著特点，课堂管理难度相对较大且效率低下。所以，高中信息技术教师要始终以教学大纲为基本出发点，逐步改进教学管理和教学方式，切实提高课堂教学效率，增强学生的学习水平和能力。
一、做好课前准备工作
在高中信息技术课堂中，教师要进一步解放思想，做好充足的课前准备工作。教师要细致研究教材，准确把握教材重难点。而且，教师要深入学生，了解学生的实际情况，选择合适的课堂教学方式，有效应对各种突发状况，切实提高课堂教学效率。教师要以教材要求和教材大纲为基本出发点，科学制定教学目标，将各项教学要求落到实处。例如，教师在讲解“网页链接的运用”这一知识点时，教师要提前研究教材内容，明确E-mail链接、网页内链接设置以及网页之间链接设置三者之间的异同点。教师只有提前了解和掌握这些内容，才能进一步明确教学目标，也才能保证教学活动的有序开展，让学生掌握链接设置的基本方法。此外，教师还要区分网页内链接设置与E-mail设置和网页之间链接设置之间的区别，并对这些知识点进行重点讲解。
二、不断创新教学方式
在高中信息技术课堂中，要进一步提高课堂教学效率，就要不断创新教学方式。传统教学模式中，教师占据着主导地位，教师只是简单、机械的重复和灌输课本知识，学生只能处于被动接受地位，长此以往，学生就会失去学习兴趣，甚至会对所学课程感到厌烦，高效率学习便成为空谈。教师要深入了解学生，知道学生的兴趣所在，改变传统的知识传输方式，在课堂上增添互动环节，激发学生的学习主动性，让学生自觉投身到课堂学习中来。在知识传授过程中，教师可以在课前预习已学知识，并以相关问题进行检测。接下来，教师以现实生活中的问题为基本切入点，循序渐进的展开课堂教学。例如，教师在讲解Flash移动动画与变形动画制作这一知识点时，教师可以引导学生回忆日常所看动画，教师适时播放动画，为了有效吸引学生的注意力，教师可以增添相应的搞笑元素。教师播放动画以后，学生的学习兴趣就会被极大的调动起来，从而想知道如何制作动画，此时教师再对课本内容进行讲解，就会收获良好的教学效果。此外，教师还可以采取任务驱动式学习和分组合作学习等方式，最大限度的激发学生的探究欲望，提高教学成效。
三、采取分层次教学方法
高中学生大多来自不同地区，学生的信息技术水平参差不齐。在各个班级中，学生的信息技术水平有着显著区别，由此，教师要充分了解学生的具体情况，并坚持因材施教，采取分层教学，切实提高教学效率。在教学过程中，教师要避免“一刀切”和“满手抓”，针对学生的具体水平，有计划、有步骤的开展教学，让每位学生都得到各得其所的发展。例如，教师在讲解Excel排序以及图表创建时，教师要事先了解学生的信息技術水平，从而有计划地开展教学。有的学生会创建图表，有的学生只会排序，还有的学生什么都不懂。这时，教师就要对学生情况进行细致摸底，针对学生的具体情况制定切实可行的教学目标，基础较差的学生只需完成排序，而基础较好的同学就要在课堂时间内掌握图表创建方法，只有这样，在课程结束以后，学生才能完成相应的学习任务，从而获取学习成就感，为他们的进一步学习奠定坚实的基础。此外，教师还可以要求学生进行一对一帮扶，基础较好的学生要主动帮助基础较差的学生，从而保证学习任务的顺利完成，培养学生的团队协作意识。
四、运用科学的教学评价
要保证高中信息技术课堂的有序开展，就要建立科学的教学评价体系。在对教学进行评价时，教师要多给学生善意的鼓励。高中生的自尊心较强，他们极为重视教师的评价，所以教师要给与学生积极的评价，让学生获得极大的心理满足，从而感受到学习乐趣，为下一阶段的学习奠定坚实的基础。同时，教师要在班级内展评优秀作业，与学生一同欣赏和点评优秀作业。例如，教师在讲解word自选图形以后，教师就可以要求学生依据自己的意愿制作名片，再从中选取做工精细且有创意的作品，给学生鼓励。同时，教师还可以适当加大作业难度，挖掘学生的思维潜能。除此之外，教师可以组织学生互评，让学生在互评过程中发现自身的缺陷和优势，从而加深理解记忆过程。
五、结语
高中信息技术作为一门非传统学科，教师要不断改进教学策略和方法。所以，高中信息技术教师要进一步解放思想，严格遵守大纲要求，切实优化教学方式，激发学生的学习主动性和积极性，切实提高课堂教学效率，让学生更好的适应现代化社会需求。
参考文献：
[1]徐淼.高中信息技术课堂的有效教学策略研究[J].时代教育，2014，（6）：95-95.
[2]霍双.关于高中信息技术课堂的几点思考[J].学周刊：B，2012，（5）：162-163.
[3]张静.试分析如何使高中信息技术课堂充满生活的气息[J].教育教学论坛，2014，（25）：56-56.
【关键词】高中信息技术 课堂教学 有效教学 教学方案
当前，教师普遍将开展有效教学作为教学活动的关键。与其他课程相比，高中信息技术课堂有着自己的显著特点，课堂管理难度相对较大且效率低下。所以，高中信息技术教师要始终以教学大纲为基本出发点，逐步改进教学管理和教学方式，切实提高课堂教学效率，增强学生的学习水平和能力。
一、做好课前准备工作
在高中信息技术课堂中，教师要进一步解放思想，做好充足的课前准备工作。教师要细致研究教材，准确把握教材重难点。而且，教师要深入学生，了解学生的实际情况，选择合适的课堂教学方式，有效应对各种突发状况，切实提高课堂教学效率。教师要以教材要求和教材大纲为基本出发点，科学制定教学目标，将各项教学要求落到实处。例如，教师在讲解“网页链接的运用”这一知识点时，教师要提前研究教材内容，明确E-mail链接、网页内链接设置以及网页之间链接设置三者之间的异同点。教师只有提前了解和掌握这些内容，才能进一步明确教学目标，也才能保证教学活动的有序开展，让学生掌握链接设置的基本方法。此外，教师还要区分网页内链接设置与E-mail设置和网页之间链接设置之间的区别，并对这些知识点进行重点讲解。
二、不断创新教学方式
在高中信息技术课堂中，要进一步提高课堂教学效率，就要不断创新教学方式。传统教学模式中，教师占据着主导地位，教师只是简单、机械的重复和灌输课本知识，学生只能处于被动接受地位，长此以往，学生就会失去学习兴趣，甚至会对所学课程感到厌烦，高效率学习便成为空谈。教师要深入了解学生，知道学生的兴趣所在，改变传统的知识传输方式，在课堂上增添互动环节，激发学生的学习主动性，让学生自觉投身到课堂学习中来。在知识传授过程中，教师可以在课前预习已学知识，并以相关问题进行检测。接下来，教师以现实生活中的问题为基本切入点，循序渐进的展开课堂教学。例如，教师在讲解Flash移动动画与变形动画制作这一知识点时，教师可以引导学生回忆日常所看动画，教师适时播放动画，为了有效吸引学生的注意力，教师可以增添相应的搞笑元素。教师播放动画以后，学生的学习兴趣就会被极大的调动起来，从而想知道如何制作动画，此时教师再对课本内容进行讲解，就会收获良好的教学效果。此外，教师还可以采取任务驱动式学习和分组合作学习等方式，最大限度的激发学生的探究欲望，提高教学成效。
三、采取分层次教学方法
高中学生大多来自不同地区，学生的信息技术水平参差不齐。在各个班级中，学生的信息技术水平有着显著区别，由此，教师要充分了解学生的具体情况，并坚持因材施教，采取分层教学，切实提高教学效率。在教学过程中，教师要避免“一刀切”和“满手抓”，针对学生的具体水平，有计划、有步骤的开展教学，让每位学生都得到各得其所的发展。例如，教师在讲解Excel排序以及图表创建时，教师要事先了解学生的信息技術水平，从而有计划地开展教学。有的学生会创建图表，有的学生只会排序，还有的学生什么都不懂。这时，教师就要对学生情况进行细致摸底，针对学生的具体情况制定切实可行的教学目标，基础较差的学生只需完成排序，而基础较好的同学就要在课堂时间内掌握图表创建方法，只有这样，在课程结束以后，学生才能完成相应的学习任务，从而获取学习成就感，为他们的进一步学习奠定坚实的基础。此外，教师还可以要求学生进行一对一帮扶，基础较好的学生要主动帮助基础较差的学生，从而保证学习任务的顺利完成，培养学生的团队协作意识。
四、运用科学的教学评价
要保证高中信息技术课堂的有序开展，就要建立科学的教学评价体系。在对教学进行评价时，教师要多给学生善意的鼓励。高中生的自尊心较强，他们极为重视教师的评价，所以教师要给与学生积极的评价，让学生获得极大的心理满足，从而感受到学习乐趣，为下一阶段的学习奠定坚实的基础。同时，教师要在班级内展评优秀作业，与学生一同欣赏和点评优秀作业。例如，教师在讲解word自选图形以后，教师就可以要求学生依据自己的意愿制作名片，再从中选取做工精细且有创意的作品，给学生鼓励。同时，教师还可以适当加大作业难度，挖掘学生的思维潜能。除此之外，教师可以组织学生互评，让学生在互评过程中发现自身的缺陷和优势，从而加深理解记忆过程。
五、结语
高中信息技术作为一门非传统学科，教师要不断改进教学策略和方法。所以，高中信息技术教师要进一步解放思想，严格遵守大纲要求，切实优化教学方式，激发学生的学习主动性和积极性，切实提高课堂教学效率，让学生更好的适应现代化社会需求。
参考文献：
[1]徐淼.高中信息技术课堂的有效教学策略研究[J].时代教育，2014，（6）：95-95.
[2]霍双.关于高中信息技术课堂的几点思考[J].学周刊：B，2012，（5）：162-163.
[3]张静.试分析如何使高中信息技术课堂充满生活的气息[J].教育教学论坛，2014，（25）：56-56.