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摘 要：高职院校的工作既是一项系统教书育人的工程，也是体现高职院校人文精神的艰巨工作，稳步实施文化育人工作是一项长久德育工程。而坚持文化育人是学校工作的本质和核心。是构建和谐校园的精神支柱，是培养高技能人才的枢纽工程，是促进学院稳健发展的动力源泉。正视高职院校面临的问题，研究探索新举措，是高职院校文化育人工作面临的新课题和新挑战。
关键词：院校精神;文化育人;提升素质;探讨创新;稳健发展
坚持以“学院精神与文化”为指导，着力培养学生的职业道德、职业技能和就创业能力。与时俱进的拓展文化教育工作的功能，稳步推进教育教学及学生管理工作的改革，是构建和谐校园的精神支柱，是促进学院稳健发展的动力源泉。正视面临招生难、管理难、就业难的问题，探索有效途径和解决方法，健立完善文化教育工作的长效机制，是高职院校工作面临的一项艰巨
任务。
一、文化教育工作面临问题研究与探讨
（一）文化教育工作主体地位欠突出，成效不凸显。文化教育工作是做人的工作，其关键在于充分尊重学生的主体地位。充分调动他们参与文化教育的积极性与主动性。应把学院文化精髓潜移默化以润物细无声的渗透到学生的心里。以文化内涵教育人、感动人。
（二）文化教育工作创新意识淡薄，教育效果欠佳。学院文化教育工作方法单一而传统，内容简单而浅显。仍沿用政治学习、学习各类会议文件、开主题会、活动等传统方法。对学生的教育与管理，主要采取硬性手段，偏重行为管理，忽视文化教育的作用，致使教育效果欠佳。
（三）学院文化教育工作有效融合点少，长效机制有待健全。学院文化教育工作先从提高思想认识入手、着力点主要放在用文化熏陶人、教育人上，而不是放在为学生做些活动上。工作缺少有效的工作平台和调动学生积极性的良好机制。
（四）在处理“书本”教育与“文化”教育的关系上有失偏颇，提升素质教育薄弱。由于高职教育注重强调“书本”教育，对学生的要求只强调共性，而不鼓励其个性。在一定程度上限制了个人主动性和创造性的发挥，团队精神意识有欠缺，使学生队伍缺乏应有的活力。忽视了如何为人处事的“文化”教育，致使毕业生在“处理人际关系能力”、“合作精神”特别是“心理素质”和“就业适应能力”等方面有所欠缺。致使学生的整体素质教育缺乏系统化、制度化、经常化和超前性。
二、高职院校文化育人工作的新举措
（一）创建和谐校园文化学习环境，营造校园文化育人氛围。高职院校是培育高技能人才的重要基地，为学生创建和谐校园文化学习环境，既有利于学生的德智体全面发展，又有利于学生的特长发挥，使之成为学生心智健康发展的沃土，求学成才的摇篮，步入社会创就业的阶梯。而高职学生的和谐校园文化学习环境主要属于静态的。学生在浓郁的文化环境中接受思想品德方面的熏陶，受到潜移默化的影响，他们感受到的应该是积极、健康、纯洁、自觉、勤奋和顽强等等正能量的东西。在学生中开展以体现专业特色、班级特点，彰显具有学院深刻内涵的文化氛围，充分体现学生个性化特征的各类比赛，把校园文化特色赋予高职教育独特的文化气息的各类活动中。杜绝与教育教学气氛不相吻合的事情和现象发生。
（二）拓宽文化教育工作渠道，实现思想教育与实际工作并轨。高职院校文化育人工作的根基在于：用校园文化影响人、教育人，落实到实际工作中就要及学生所急，为学生办实事，并把实事办好，这是工作的本质所决定的。把解决思想问题同解决实际问题相结合，把对学生工作的过程与解决实际问题的过程相统一。教育者要深入到学生中去，帮助解决学生的实际困难，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，就能更好地凝聚学生的思想，同心聚力地做好各项工作，这样才能提高工作成效。如果不从利益动因上去分析学生的思想问题，不去关心和帮助学生解决学生实际问题，文化教育工作就难以达到凝聚人心、调动学生积极性、激发学生创造性的目的。
（三）坚持以文化教育为先导，夯实育人工程。高职院校工作的前提在于：要把文化教育也就是把教育学生做人放在首要位置，使校园文化教育工作成为素质教育的第一要务。要强化育人为本的理念，克服重智轻德的倾向。以培养学生品德为先，文化教育渗透到教育教学、学生管理领域，将提升学生思想素质、文化素养落实到教育教学、学生管理工作的各个环节。要从培育学生精神着手，引导学生树立远大理想，培养他们具有社会责任感，学会做人，适应社会，适应发展。培养学生良好的行为习惯，使他们成为具有良好职业素养、具有对他人有爱心、宽于待人与人合作的团队精神，学会与人相处，诚实守信严于律己的思想道德素质的人。
（四）优化和谐校园文化环境，构筑文化育人阵地。高职院校校园文化活环境属静态文化环境，是学院和谐校园建设的外在体现。建设和谐校园，首先应该注重校园文化形象的塑造。从主观上看，校园应该体现文化教养和高雅品位，即优雅、宁静、整洁、清新;从主体上看，和谐校园文化要求师生品德高尚，文明、宽容、大度，优雅。这样才能展示文化教育的魅力，文化育人效果的体现。优美和谐校园文化氛围越浓厚，学生遵章守纪、热爱校园的自觉性就越高、公德意识就越强，学生自我教育、自身转化的内力就越大，和谐校园文化环境就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，洒在学生心田的潜在德育功能。
综上所述，在实施高职院校培育高技能人才的工作中，文化育人工作是一项艰巨复杂的政治任务。 必须坚持以文化育人为本的工作理念，分析解决学院 工作面临的主要问题。把握教育原则，探索创新举措，提升教育效能，实现培育高技能人才，促进学院稳健发展的战略目标。
参考文献：
[1]王铮.增强高等学校大学生思想政治教育时效性的方法探析[J].徐州教育学院学报.2008.12.
[2]陶勇.增强高职学生思想政治工作实效性.高职研究，2006，（11）.
作者简介：张天然（1965—），女，天津人，就职于天津工程职业技术学院院办。
关键词：院校精神;文化育人;提升素质;探讨创新;稳健发展
坚持以“学院精神与文化”为指导，着力培养学生的职业道德、职业技能和就创业能力。与时俱进的拓展文化教育工作的功能，稳步推进教育教学及学生管理工作的改革，是构建和谐校园的精神支柱，是促进学院稳健发展的动力源泉。正视面临招生难、管理难、就业难的问题，探索有效途径和解决方法，健立完善文化教育工作的长效机制，是高职院校工作面临的一项艰巨
任务。
一、文化教育工作面临问题研究与探讨
（一）文化教育工作主体地位欠突出，成效不凸显。文化教育工作是做人的工作，其关键在于充分尊重学生的主体地位。充分调动他们参与文化教育的积极性与主动性。应把学院文化精髓潜移默化以润物细无声的渗透到学生的心里。以文化内涵教育人、感动人。
（二）文化教育工作创新意识淡薄，教育效果欠佳。学院文化教育工作方法单一而传统，内容简单而浅显。仍沿用政治学习、学习各类会议文件、开主题会、活动等传统方法。对学生的教育与管理，主要采取硬性手段，偏重行为管理，忽视文化教育的作用，致使教育效果欠佳。
（三）学院文化教育工作有效融合点少，长效机制有待健全。学院文化教育工作先从提高思想认识入手、着力点主要放在用文化熏陶人、教育人上，而不是放在为学生做些活动上。工作缺少有效的工作平台和调动学生积极性的良好机制。
（四）在处理“书本”教育与“文化”教育的关系上有失偏颇，提升素质教育薄弱。由于高职教育注重强调“书本”教育，对学生的要求只强调共性，而不鼓励其个性。在一定程度上限制了个人主动性和创造性的发挥，团队精神意识有欠缺，使学生队伍缺乏应有的活力。忽视了如何为人处事的“文化”教育，致使毕业生在“处理人际关系能力”、“合作精神”特别是“心理素质”和“就业适应能力”等方面有所欠缺。致使学生的整体素质教育缺乏系统化、制度化、经常化和超前性。
二、高职院校文化育人工作的新举措
（一）创建和谐校园文化学习环境，营造校园文化育人氛围。高职院校是培育高技能人才的重要基地，为学生创建和谐校园文化学习环境，既有利于学生的德智体全面发展，又有利于学生的特长发挥，使之成为学生心智健康发展的沃土，求学成才的摇篮，步入社会创就业的阶梯。而高职学生的和谐校园文化学习环境主要属于静态的。学生在浓郁的文化环境中接受思想品德方面的熏陶，受到潜移默化的影响，他们感受到的应该是积极、健康、纯洁、自觉、勤奋和顽强等等正能量的东西。在学生中开展以体现专业特色、班级特点，彰显具有学院深刻内涵的文化氛围，充分体现学生个性化特征的各类比赛，把校园文化特色赋予高职教育独特的文化气息的各类活动中。杜绝与教育教学气氛不相吻合的事情和现象发生。
（二）拓宽文化教育工作渠道，实现思想教育与实际工作并轨。高职院校文化育人工作的根基在于：用校园文化影响人、教育人，落实到实际工作中就要及学生所急，为学生办实事，并把实事办好，这是工作的本质所决定的。把解决思想问题同解决实际问题相结合，把对学生工作的过程与解决实际问题的过程相统一。教育者要深入到学生中去，帮助解决学生的实际困难，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，就能更好地凝聚学生的思想，同心聚力地做好各项工作，这样才能提高工作成效。如果不从利益动因上去分析学生的思想问题，不去关心和帮助学生解决学生实际问题，文化教育工作就难以达到凝聚人心、调动学生积极性、激发学生创造性的目的。
（三）坚持以文化教育为先导，夯实育人工程。高职院校工作的前提在于：要把文化教育也就是把教育学生做人放在首要位置，使校园文化教育工作成为素质教育的第一要务。要强化育人为本的理念，克服重智轻德的倾向。以培养学生品德为先，文化教育渗透到教育教学、学生管理领域，将提升学生思想素质、文化素养落实到教育教学、学生管理工作的各个环节。要从培育学生精神着手，引导学生树立远大理想，培养他们具有社会责任感，学会做人，适应社会，适应发展。培养学生良好的行为习惯，使他们成为具有良好职业素养、具有对他人有爱心、宽于待人与人合作的团队精神，学会与人相处，诚实守信严于律己的思想道德素质的人。
（四）优化和谐校园文化环境，构筑文化育人阵地。高职院校校园文化活环境属静态文化环境，是学院和谐校园建设的外在体现。建设和谐校园，首先应该注重校园文化形象的塑造。从主观上看，校园应该体现文化教养和高雅品位，即优雅、宁静、整洁、清新;从主体上看，和谐校园文化要求师生品德高尚，文明、宽容、大度，优雅。这样才能展示文化教育的魅力，文化育人效果的体现。优美和谐校园文化氛围越浓厚，学生遵章守纪、热爱校园的自觉性就越高、公德意识就越强，学生自我教育、自身转化的内力就越大，和谐校园文化环境就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，洒在学生心田的潜在德育功能。
综上所述，在实施高职院校培育高技能人才的工作中，文化育人工作是一项艰巨复杂的政治任务。 必须坚持以文化育人为本的工作理念，分析解决学院 工作面临的主要问题。把握教育原则，探索创新举措，提升教育效能，实现培育高技能人才，促进学院稳健发展的战略目标。
参考文献：
[1]王铮.增强高等学校大学生思想政治教育时效性的方法探析[J].徐州教育学院学报.2008.12.
[2]陶勇.增强高职学生思想政治工作实效性.高职研究，2006，（11）.
作者简介：张天然（1965—），女，天津人，就职于天津工程职业技术学院院办。