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摘 要：在进行体育课程的教学过程中，体育游戏具有十分关键的作用，甚至大有“星火燎原”的趋势，因此得到越来越多的师生的关注及爱戴。作者受心理的影响，对这种娱乐教法进行一定时期的科学研究，并相应的活动一定的收益，并给出分享。
关键词：游戏与教学；实践与研究；初中体育；价值
作为一项锻炼活动，体育运动主要是锻炼人的训练体能和技能。在体育游戏中，一项核心的内容就是训练身体的各项要素，促进人身心健康是其根本的宗旨，体育游戏是一项有组织的体育锻炼途径，而陶冶情操、发展智力，是其主要的功能。可充分激发学生的积极性，加深课程情感，提高学习能力，让学生在快乐享受的同时能体会正确的体育锻炼的途径，并慢慢的走向自我提高、自我教育的良好发展道路。作者认为，课堂教学有利于实现理论与实践的紧密结合，在目前的新课程思想的驱动下，分析研究体育课程的有效教学问题是非常关键的。
一、初中体育课程中游戏教学法的意义及作用
初中学龄正处于第一青春期发展的时期，他们的性情、思想活动活泼好动，正处于“玩性“十足的阶段，所以对游戏的相关东西非常的感兴趣。和它对比的是，体育课程教学中大多数的时候会出现枯燥乏味、机械单调的问题，并且要消耗大量的体能。在教学的过程中，若教师能将游戏和体育教学有机的结合在一起。能进一步促进教学质量的提升。戏教学不仅可以充分的挑战教学现状，激发体育学习的积极性，改进课堂教学的水平，还可以促进学生形成健康的心理，可以极大程度的培养学生的团队意识及竞争精神。
二、进行初中体育游戏教学需遵循的原则
在进行初中体育教学的过程中，我们不能仅仅关注游戏教学的有趣性而舍本逐末，因为固有教学的简单机械及毫无根据的强行滥用实际上是一样的。从某种角度上来说，前者带来的负面效益比后者更加的严重。所以，将游戏教学法融入到初中体育课程中，必须要关注以下几方面的根本准则：一是要有有效性及思想性。初中生具有极高的可塑性，同时思想单纯，对游戏的选择，必须要立足其心理和生理状况，结合其认知程度，对学生良好的品德和坚强的意志进行培养。有效指的是学生在体验快乐的同时可以进一步的获得发展及进步。二是在进行游戏的挑选时要适应配合课本的需求。无论怎么说，教学是目的，游戏仅仅是为教学服务的一种辅助方法。
三、初中课程教学中体育游戏的实际应用
1.激发学生学习体育的积极性
在进行初中体育教学的过程中，调动学生参与游戏的积极性，是其最初的目标。只有学生讲学生参与体育游戏的热情激发出来，才能培养其浓厚的兴趣，并且能主动参与。要求老师应该以身作则，在进行实际的教学过程中，需放弃固有的教学模式，因为在教学创新的不断深入及新课改的全面推广下，对老师在以往教学过程中体现的一副高不可攀的模样进行严格抵制，要求学生及老师间应建立平等和谐的关系，能及时进行互动和交流，教师能对学生的心理需求及时了解，同时认真倾听学生的想法，对学生教学中的行为表现进行及时的观察，如若发现有不正确的地方应及时的进行修正，确保学生在进行游戏活动的过程中能真正的享受学习带给自身的快乐。
2.基本活动中的游戏教学法
通过老师的示范及讲述后，学生通过一段时间的训练初步掌握技术动作，紧接着就是设计游戏的过程了。游戏类型主要包括两种，即检测类和巩固提高类。教师在对篮球的运球过程进行讲解时，需要对学生技能的应用情况进行进一步的检测。例如，在对弹钢琴的游戏进行设计时，学生们围成一个圆圈，相邻的两个人是单数和双数，大家依次进行报数。老师站在圆圈中间，可随手指出一个数，双数的学生进行站起运球，而单数的学生则蹲下运球。为了防止发生错误的状况，同学们需时刻的关注老师的手，如此以来就了解了运球教学的过程中学生经常会发生的一些常见问题。再如，在进行篮球传球的教学中，可将难度适当提高，通过传球接力的活动，而加强对学生技术动作的训练。将学生参与的热情和积极性调动起来，进而使教学成效达到最佳。不过，老师在进行游戏的设计时，必须参照详细的教学内容，适度的增加难度，只有这样学生在玩的时候才能充分的了解技术动作，达到良好的预期效果。
3.准备过程中的游戏教学法
准备活动是完整的教学活动中，一个必要的环节，只有将准备活动安排好，才能使教学目的得到全面实现。以往，老师在准备活动的过程中只注重学生的准备操及慢跑，这不仅不能有力的增进学生的学习积极性，而且常常出现不规范的动作，学生经常会偷懒，热身运动达不到预期的效果。如果早准备活动的过程中，老师适时的增加一些游戏活动对原有的乏味无聊的准备操及慢跑进行调整，不仅可以增加学生的积极主动性，而且可以取得良好的热身运动效果。
4.结束活动中的游戏教学法
在完成活动后，为了恢复体能，改变学生的身心，也可以游戏的形式来展开，该步骤主要关注娱乐性及低运动量活动，比如，进行“木头人”活动，学生面对面的站着，彼此看着对方，并且经常的对对面的同学进行引诱，促使其动一动，对面的同学懂了，则比赛输了，这个游戏的趣味性极强，有利于激发学生的积极性，在愉快的环境中放松身心。
实践表明，在学校教育过程中，初中体育课程合理的引入游戏教学，是非常值得采用的双赢做法，我们广大的体育工作人员应对其给予高度的关注。
参考文献：
[1]李佳虹.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理）.2012（10）
[2]肖玲.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息.2010（07）
[3]李爱珍，庄孝利.体育游戏与学生心理健康浅探[J].成才之路.2009（33）
[4]杨宏伟.浅析体育游戏在学校体育教学中的运用[J].黑龙江科技信息.2009（09）
[5]麦春.体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J].中国科教创新导刊.2008（27）
关键词：游戏与教学；实践与研究；初中体育；价值
作为一项锻炼活动，体育运动主要是锻炼人的训练体能和技能。在体育游戏中，一项核心的内容就是训练身体的各项要素，促进人身心健康是其根本的宗旨，体育游戏是一项有组织的体育锻炼途径，而陶冶情操、发展智力，是其主要的功能。可充分激发学生的积极性，加深课程情感，提高学习能力，让学生在快乐享受的同时能体会正确的体育锻炼的途径，并慢慢的走向自我提高、自我教育的良好发展道路。作者认为，课堂教学有利于实现理论与实践的紧密结合，在目前的新课程思想的驱动下，分析研究体育课程的有效教学问题是非常关键的。
一、初中体育课程中游戏教学法的意义及作用
初中学龄正处于第一青春期发展的时期，他们的性情、思想活动活泼好动，正处于“玩性“十足的阶段，所以对游戏的相关东西非常的感兴趣。和它对比的是，体育课程教学中大多数的时候会出现枯燥乏味、机械单调的问题，并且要消耗大量的体能。在教学的过程中，若教师能将游戏和体育教学有机的结合在一起。能进一步促进教学质量的提升。戏教学不仅可以充分的挑战教学现状，激发体育学习的积极性，改进课堂教学的水平，还可以促进学生形成健康的心理，可以极大程度的培养学生的团队意识及竞争精神。
二、进行初中体育游戏教学需遵循的原则
在进行初中体育教学的过程中，我们不能仅仅关注游戏教学的有趣性而舍本逐末，因为固有教学的简单机械及毫无根据的强行滥用实际上是一样的。从某种角度上来说，前者带来的负面效益比后者更加的严重。所以，将游戏教学法融入到初中体育课程中，必须要关注以下几方面的根本准则：一是要有有效性及思想性。初中生具有极高的可塑性，同时思想单纯，对游戏的选择，必须要立足其心理和生理状况，结合其认知程度，对学生良好的品德和坚强的意志进行培养。有效指的是学生在体验快乐的同时可以进一步的获得发展及进步。二是在进行游戏的挑选时要适应配合课本的需求。无论怎么说，教学是目的，游戏仅仅是为教学服务的一种辅助方法。
三、初中课程教学中体育游戏的实际应用
1.激发学生学习体育的积极性
在进行初中体育教学的过程中，调动学生参与游戏的积极性，是其最初的目标。只有学生讲学生参与体育游戏的热情激发出来，才能培养其浓厚的兴趣，并且能主动参与。要求老师应该以身作则，在进行实际的教学过程中，需放弃固有的教学模式，因为在教学创新的不断深入及新课改的全面推广下，对老师在以往教学过程中体现的一副高不可攀的模样进行严格抵制，要求学生及老师间应建立平等和谐的关系，能及时进行互动和交流，教师能对学生的心理需求及时了解，同时认真倾听学生的想法，对学生教学中的行为表现进行及时的观察，如若发现有不正确的地方应及时的进行修正，确保学生在进行游戏活动的过程中能真正的享受学习带给自身的快乐。
2.基本活动中的游戏教学法
通过老师的示范及讲述后，学生通过一段时间的训练初步掌握技术动作，紧接着就是设计游戏的过程了。游戏类型主要包括两种，即检测类和巩固提高类。教师在对篮球的运球过程进行讲解时，需要对学生技能的应用情况进行进一步的检测。例如，在对弹钢琴的游戏进行设计时，学生们围成一个圆圈，相邻的两个人是单数和双数，大家依次进行报数。老师站在圆圈中间，可随手指出一个数，双数的学生进行站起运球，而单数的学生则蹲下运球。为了防止发生错误的状况，同学们需时刻的关注老师的手，如此以来就了解了运球教学的过程中学生经常会发生的一些常见问题。再如，在进行篮球传球的教学中，可将难度适当提高，通过传球接力的活动，而加强对学生技术动作的训练。将学生参与的热情和积极性调动起来，进而使教学成效达到最佳。不过，老师在进行游戏的设计时，必须参照详细的教学内容，适度的增加难度，只有这样学生在玩的时候才能充分的了解技术动作，达到良好的预期效果。
3.准备过程中的游戏教学法
准备活动是完整的教学活动中，一个必要的环节，只有将准备活动安排好，才能使教学目的得到全面实现。以往，老师在准备活动的过程中只注重学生的准备操及慢跑，这不仅不能有力的增进学生的学习积极性，而且常常出现不规范的动作，学生经常会偷懒，热身运动达不到预期的效果。如果早准备活动的过程中，老师适时的增加一些游戏活动对原有的乏味无聊的准备操及慢跑进行调整，不仅可以增加学生的积极主动性，而且可以取得良好的热身运动效果。
4.结束活动中的游戏教学法
在完成活动后，为了恢复体能，改变学生的身心，也可以游戏的形式来展开，该步骤主要关注娱乐性及低运动量活动，比如，进行“木头人”活动，学生面对面的站着，彼此看着对方，并且经常的对对面的同学进行引诱，促使其动一动，对面的同学懂了，则比赛输了，这个游戏的趣味性极强，有利于激发学生的积极性，在愉快的环境中放松身心。
实践表明，在学校教育过程中，初中体育课程合理的引入游戏教学，是非常值得采用的双赢做法，我们广大的体育工作人员应对其给予高度的关注。
参考文献：
[1]李佳虹.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理）.2012（10）
[2]肖玲.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息.2010（07）
[3]李爱珍，庄孝利.体育游戏与学生心理健康浅探[J].成才之路.2009（33）
[4]杨宏伟.浅析体育游戏在学校体育教学中的运用[J].黑龙江科技信息.2009（09）
[5]麦春.体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J].中国科教创新导刊.2008（27）