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【摘 要】 幼儿园教育是幼儿认识世界、接受教育、培养兴趣爱好的初步阶段，在这个阶段，幼儿的身体素质教育主要通过体育课堂教育，幼儿园体育器具的应用是幼儿园体育教学的主要环节。因此，幼儿园体育器具的合理应用可以提高幼儿体育教学的质量，促进幼儿身体素质的发展，发展幼儿的思维能力。本文结合幼儿园教育的特点，通过分析幼儿园体育器材现状，提出了幼儿园体育器具的合理应用策略。
【关键词】 体育器具；幼儿园；幼儿；体育教学
随着幼儿园教育事业的逐步发展与进步，幼儿园体育教育方法也在逐渐的改进、提高过程中。目前，在许多幼儿园中，体育课成了幼儿自行利用体育器具的课堂，缺乏老师的指导与帮助，体育器具不能够良好的发挥其应有的作用，也导致了一些安全事故的发生。因此，科学合理的规划体育教学课堂、合理促进体育器具的合理应用，对于提升幼儿体育教育的效率，发展幼儿实践能力，促进幼儿综合素质的提高具有重要作用。以下是合理应用体育器具的几点策略：
一、创设良好的体育游戏环境，提高幼儿对体育器具的兴趣
创设有关体育器具的体育游戏环境是指利用现有的体育器具，通过设置一定的游戏环节，让幼儿参与到游戏中，通过游戏提升幼儿对体育器具的兴趣，从而提高对体育器具的使用。由于幼儿生活经验尚浅，并且具有灵活、调皮、爱玩儿的特点，游戏是幼儿普遍接受的一种体育教学方式，合理的游戏环境，可以增加幼儿对于体育的喜爱，增加幼儿与老师、其他幼儿之间的沟通交流，还可以增加幼儿的动手参与能力、培养其意志品质。
例如，在利用跳绳这一简单的体育器具时，以往利用跳绳进行教学的过程中，通常采用个人单独跳绳的方法，通过比拼每个幼儿在规定时间内的跳绳次数来判断跳绳的能力。这样的方法容易让幼儿对跳绳失去兴趣，造成跳绳利用率的下降。因此，老师可以采用多人联合的游戏跳绳教学法。老师可以选取比普通跳绳长度更长的跳绳，跳绳方法可以变为两个人在跳绳两端进行摇绳，让幼儿根据跳绳摇摆的节奏从场外进入跳绳摇摆范围之内，然后随跳绳一起运动；第一名幼儿进入之后，第二名幼儿随后也可以仿照第一名幼儿的方法，以此类推。这样，跳绳底下就会有更多的同学一起跳跃，无形中增加了跳绳的乐趣。
其他体育器具也可以变换不同的玩法，例如足球、接力棒等，通过创新的使用方法，可以增加体育器具的应用乐趣，从而让更多的体育器具得到充分利用。
二、综合利用体育器具，促进体育器具合科学化利用
在幼儿园教育中，过去的体育器材的应用呈现单一化的状态，无法综合利用现在有的体育器具，器具的规划利用不科学、不合理。体育器具的应用应该考虑其综合性，保证能够全方位的锻炼幼儿的身体，综合利用体育器具，更容易引起幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力，促进幼儿身体、思维协调性的发展与提高。要达到综合利用体育器具，在进行一堂体育课之前，老师应当与幼儿共同讨论，共同制定综合利用体育器具的策略。
例如，我们幼儿园拥有滑梯、秋千、跷跷板、独木桥、爬网等体育器具，在进行体育课之前，我和孩子们一起设计了一个综合性利用这些体育器具的体育教学方法：首先，所有的幼儿在滑梯的一侧集合，由第一名幼儿滑下滑梯后，第二名幼儿紧随其后，其他幼儿以此类推；滑梯通过后，开始进行爬网活动；爬网结束后，开始走独木桥；独木桥通过，开始荡秋千，荡秋千时间为下一名幼儿过来之前；最后，幼儿由跷跷板的一端走向另一端，即为终点，当所有幼儿通过终点后本次活动结束。在活动展开过程中，如有幼儿在独木桥、爬网、跷跷板等过程中出现失误，则返回原点，重新开始。
通过这一系列的活动环节，本来毫无关系的体育器具得以联系起来，综合锻炼幼儿的平衡、攀爬、跳跃、跑步能力。通过变化活动进行的方式、方法，久而久之，幼儿园体育器具的使用效率会得到极大提升。
三、自制体育器具，促进体育器具的多元化发展
体育器具的使用不能仅仅局限于现有的器材，老师可以引导幼儿利用生活用品，自制体育器具。幼儿是具有丰富想象力的一个群体，他们渴望动手操作，参与到更多的事物当中。在自制体育器具的过程中，需要老师与幼儿共同挖掘生活中的素材，并将其应用到体育器具的制作中去。通过自制体育器具的活动，可以提高广大幼儿园教师及幼儿对体育器具的开发和应用能力，促进幼儿园体育活动的有效展开，促使幼儿动手能力、创新能力的提高。
例如，我在体育教学过程中，开展了一些自制体育器具为主题的体育课。有的幼儿提议，可以利用铁丝制作会滚动的铁环，然后组织幼儿进行滚铁环比赛；我们还利用废弃的纸盒子，做成大鞋子的样子，套在脚上，通过幼儿穿纸盒做的大鞋子走、跑、跳等活动，让幼儿掌握穿着大鞋子的身体平衡方法，提高身体的协调能力；还可以将饮料瓶子摆成保龄球的样子，用另一只瓶子去击打这些“保龄球”。通过自制体育器具，体育器具变的丰富，体育课也因此而精彩。
总之，幼儿园体育器具的合理应用，需要老师与幼儿的共同配合，通过创设有趣的游戏场景、制定器材综合利用的方法以及自制体育器具等策略，幼儿园体育器具会得到科学、合理的综合性利用。幼儿也会在高效利用体育器具的过程中，得到自身综合素质的极大提升。
【关键词】 体育器具；幼儿园；幼儿；体育教学
随着幼儿园教育事业的逐步发展与进步，幼儿园体育教育方法也在逐渐的改进、提高过程中。目前，在许多幼儿园中，体育课成了幼儿自行利用体育器具的课堂，缺乏老师的指导与帮助，体育器具不能够良好的发挥其应有的作用，也导致了一些安全事故的发生。因此，科学合理的规划体育教学课堂、合理促进体育器具的合理应用，对于提升幼儿体育教育的效率，发展幼儿实践能力，促进幼儿综合素质的提高具有重要作用。以下是合理应用体育器具的几点策略：
一、创设良好的体育游戏环境，提高幼儿对体育器具的兴趣
创设有关体育器具的体育游戏环境是指利用现有的体育器具，通过设置一定的游戏环节，让幼儿参与到游戏中，通过游戏提升幼儿对体育器具的兴趣，从而提高对体育器具的使用。由于幼儿生活经验尚浅，并且具有灵活、调皮、爱玩儿的特点，游戏是幼儿普遍接受的一种体育教学方式，合理的游戏环境，可以增加幼儿对于体育的喜爱，增加幼儿与老师、其他幼儿之间的沟通交流，还可以增加幼儿的动手参与能力、培养其意志品质。
例如，在利用跳绳这一简单的体育器具时，以往利用跳绳进行教学的过程中，通常采用个人单独跳绳的方法，通过比拼每个幼儿在规定时间内的跳绳次数来判断跳绳的能力。这样的方法容易让幼儿对跳绳失去兴趣，造成跳绳利用率的下降。因此，老师可以采用多人联合的游戏跳绳教学法。老师可以选取比普通跳绳长度更长的跳绳，跳绳方法可以变为两个人在跳绳两端进行摇绳，让幼儿根据跳绳摇摆的节奏从场外进入跳绳摇摆范围之内，然后随跳绳一起运动；第一名幼儿进入之后，第二名幼儿随后也可以仿照第一名幼儿的方法，以此类推。这样，跳绳底下就会有更多的同学一起跳跃，无形中增加了跳绳的乐趣。
其他体育器具也可以变换不同的玩法，例如足球、接力棒等，通过创新的使用方法，可以增加体育器具的应用乐趣，从而让更多的体育器具得到充分利用。
二、综合利用体育器具，促进体育器具合科学化利用
在幼儿园教育中，过去的体育器材的应用呈现单一化的状态，无法综合利用现在有的体育器具，器具的规划利用不科学、不合理。体育器具的应用应该考虑其综合性，保证能够全方位的锻炼幼儿的身体，综合利用体育器具，更容易引起幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力，促进幼儿身体、思维协调性的发展与提高。要达到综合利用体育器具，在进行一堂体育课之前，老师应当与幼儿共同讨论，共同制定综合利用体育器具的策略。
例如，我们幼儿园拥有滑梯、秋千、跷跷板、独木桥、爬网等体育器具，在进行体育课之前，我和孩子们一起设计了一个综合性利用这些体育器具的体育教学方法：首先，所有的幼儿在滑梯的一侧集合，由第一名幼儿滑下滑梯后，第二名幼儿紧随其后，其他幼儿以此类推；滑梯通过后，开始进行爬网活动；爬网结束后，开始走独木桥；独木桥通过，开始荡秋千，荡秋千时间为下一名幼儿过来之前；最后，幼儿由跷跷板的一端走向另一端，即为终点，当所有幼儿通过终点后本次活动结束。在活动展开过程中，如有幼儿在独木桥、爬网、跷跷板等过程中出现失误，则返回原点，重新开始。
通过这一系列的活动环节，本来毫无关系的体育器具得以联系起来，综合锻炼幼儿的平衡、攀爬、跳跃、跑步能力。通过变化活动进行的方式、方法，久而久之，幼儿园体育器具的使用效率会得到极大提升。
三、自制体育器具，促进体育器具的多元化发展
体育器具的使用不能仅仅局限于现有的器材，老师可以引导幼儿利用生活用品，自制体育器具。幼儿是具有丰富想象力的一个群体，他们渴望动手操作，参与到更多的事物当中。在自制体育器具的过程中，需要老师与幼儿共同挖掘生活中的素材，并将其应用到体育器具的制作中去。通过自制体育器具的活动，可以提高广大幼儿园教师及幼儿对体育器具的开发和应用能力，促进幼儿园体育活动的有效展开，促使幼儿动手能力、创新能力的提高。
例如，我在体育教学过程中，开展了一些自制体育器具为主题的体育课。有的幼儿提议，可以利用铁丝制作会滚动的铁环，然后组织幼儿进行滚铁环比赛；我们还利用废弃的纸盒子，做成大鞋子的样子，套在脚上，通过幼儿穿纸盒做的大鞋子走、跑、跳等活动，让幼儿掌握穿着大鞋子的身体平衡方法，提高身体的协调能力；还可以将饮料瓶子摆成保龄球的样子，用另一只瓶子去击打这些“保龄球”。通过自制体育器具，体育器具变的丰富，体育课也因此而精彩。
总之，幼儿园体育器具的合理应用，需要老师与幼儿的共同配合，通过创设有趣的游戏场景、制定器材综合利用的方法以及自制体育器具等策略，幼儿园体育器具会得到科学、合理的综合性利用。幼儿也会在高效利用体育器具的过程中，得到自身综合素质的极大提升。