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【摘要】初中生正处于心智发育的关键阶段，担任学生引路人角色的班主任教师应注重德育教育的有效开展，在提高学生文化水平的同时，为学生塑造更全面的人格。在德育教育中，班主任教师有效实施激励策略，能为学生的茁壮成长铺平道路，帮助学生构建正确的人生观、世界观及价值观。
【关键词】初中班主任;德育教育;激励策略
引言
激励策略是德育教育中的一项重要措施，即在班级德育教育过程中，利用各种有效的方法，调动学生的积极性和主动性，让学生更加努力地参与到班级德育工作的实践中去，在积极的德育实践中，有效地实现学生的成长教育。接下来就围绕初中班主任如何在德育教育中实施激励策略展开讨论。
一、全面有效的实施激励策略
初中阶段，学生心理尚不成熟，或多或少的表现出叛逆的思想与行为，班主任要及时的了解情况，把握学生的总体发展状态，本着不放弃任何一个人，不丢下每一位学生的心态去实行自己的教育教学思想。在与班级学生相处学习过程中，对学习水平较好的同学加以表扬，鼓励他们继续坚持并激励他们去带动其他同学，对学习水平稍差的同学更应该引经据典，鼓励他们努力学习，加强思考。对沉默寡言者积极接触，了解他们的内心最真实的想法，与他们沟通，鼓励他们敞开心扉。对活泼主动者，多与他们畅聊，鼓励他们活跃班级气氛，为班级发展做出自己的贡献。
初中的学生大都还未成年，容易受各种利益诱惑的吸引走向堕落。例如，初中的学生总喜欢各种模仿自认为很酷的东西，比如抽烟，逃课，打架等。这些有可能只是少数人才会发生的情况，但也需要班主任及时的出面了解情况，主动找他们谈心，了解他们做这些的目的，若事情已经发生则还要安抚学生，并通过积极地谈话激励他们走上正轨来，并帮助他们改掉已经养成的坏习惯。这对初中班主任也是一个艰难的考验，要时刻注重班级风气，了解每一位同学的发展状况。要做到对班级的发展状况有整体把控。不可出现某个学生因其他原因走向弯路，却没的老师及时的积极鼓励和引导而自感堕落的现象。有些班主任在教育教学中对学生出现的小规模“拉帮结派”现象不以为然，甚至置之不理。这很大程度上影响了其他学生的状态与心理。在班级管理中，要将激励策略运用到每一位学生身上。要对每一位学生的发展负起责任，要为班级总体的发展保驾护航。
二、与时俱进的激励方式
就事实来讲，初中生依旧像小学生一样有着对新鲜事物的巨大兴趣，对新鲜事物能表现出强烈的好奇心，并且对新鲜事物有着比传统事物更高的注意力。这就为班主任德育教育的进行提供了一个新的方向。例如，班会是一个传统的班级集体项目，可以将班会与当下火热的短视频拍摄软件结合起来，用这种拍摄视频与他人分享的方式，当有学生做出了值得激励的事情时，比如说成绩平平的学生取得了令人满意的成绩或者班里有同学做出了非常好看的作品时，就在开班会时用手机或者电脑将这些瞬间拍成作品，将优秀学生的行为记录下来，将激励与分享相结合，让他们与家人分享，同亲朋好友一起关注自己的发展，了解自己的动向，让其身边的人也参与进来，达到一举两得的效果。另外，这样也可以激发班级其他同学的进取心，让学生产生一种积极进取的思想，让更多的同学参与进来，使全部同学都有让自己变优秀的意识，并以此达到激励学生的目的。为了达到这种效果，班主任要在日常生活中多注意身边的新事物，并将其运用到自己的德育教育策略中，这样，往往就能起到事半功倍的效果。
三、因人而异的激励形式
每个人的思想方式和成长环境都不可能完全一样，班级里的每个学生都有自己的成长环境，因而会产生五花八门的思维方式与行为举止。这就使得初中班主任要有自己对班级学生的清楚认识，要对不同的学生采用不同的激励形式。例如，在家庭条件比较富裕的环境里成长起来的学生可以多偏向于精神方面的鼓励，比如找他们谈心，与他们一起吃饭，了解他们的烦恼，通过这些方式鼓励他们，激励他们靠自己的努力与付出让自己提升到一个更高的水平。对于比较贫困的学生要注意在物质方面有一定的鼓励，当他们做出了值得骄傲的事情时要及时的给予他们物质上的奖励，比如说本子、笔、日用品等，激励他们用自己的拼搏去换来自己想要得到的属于自己的物质奖励，并以此来激发他们的学习兴趣，让他们理解，通过自己努力的学习就可以实现自己的目标，并为此不断磨礪自己，实现自己的价值。
在对不同的学生采用不同的激励策略是还要注意的一点是，要注意不同学生的其他方面有没有受到损害。在不同的学生身上，不同的激励会有不同的效果，但这些效果未必会全部是正向有用的效果。例如，很多家庭条件比较拮据的学生会对物质奖励存在一定的抵触心理。这时就需要初中班主任注意自己的激励方法，尽量在其他学生所看不到的地点或时间给予这些学生以鼓励。要尽可能的保证自己的激励都是有效的正确的激励，以免发生学生因为得到激励却在其他方面受到损害的现象。
总结：
初中时期是一个为整个人生筑基的特殊时期，这个阶段的学生需要正确的引导和激励，有效的激励策略对初中生的发展起着极其重要的促进作用。作为初中时代的领路人，初中的班主任需要有自己的一套激励策略，并能将其有效运用到对自己学生的德育教育中去。与此同时，班主任也需要对自己的激励策略有实时的更新，不断地提升自己的德育教育素养，不断地改进自己的激励方式，为自己学生的发展打好基础，帮助他们登上更高的层次，使他们在追求理想的道路上能够多一些平坦。
参考文献：
[1]崔明.初中班主任如何开展班级德育工作[J].西部素质教育，2018（13）.
【关键词】初中班主任;德育教育;激励策略
引言
激励策略是德育教育中的一项重要措施，即在班级德育教育过程中，利用各种有效的方法，调动学生的积极性和主动性，让学生更加努力地参与到班级德育工作的实践中去，在积极的德育实践中，有效地实现学生的成长教育。接下来就围绕初中班主任如何在德育教育中实施激励策略展开讨论。
一、全面有效的实施激励策略
初中阶段，学生心理尚不成熟，或多或少的表现出叛逆的思想与行为，班主任要及时的了解情况，把握学生的总体发展状态，本着不放弃任何一个人，不丢下每一位学生的心态去实行自己的教育教学思想。在与班级学生相处学习过程中，对学习水平较好的同学加以表扬，鼓励他们继续坚持并激励他们去带动其他同学，对学习水平稍差的同学更应该引经据典，鼓励他们努力学习，加强思考。对沉默寡言者积极接触，了解他们的内心最真实的想法，与他们沟通，鼓励他们敞开心扉。对活泼主动者，多与他们畅聊，鼓励他们活跃班级气氛，为班级发展做出自己的贡献。
初中的学生大都还未成年，容易受各种利益诱惑的吸引走向堕落。例如，初中的学生总喜欢各种模仿自认为很酷的东西，比如抽烟，逃课，打架等。这些有可能只是少数人才会发生的情况，但也需要班主任及时的出面了解情况，主动找他们谈心，了解他们做这些的目的，若事情已经发生则还要安抚学生，并通过积极地谈话激励他们走上正轨来，并帮助他们改掉已经养成的坏习惯。这对初中班主任也是一个艰难的考验，要时刻注重班级风气，了解每一位同学的发展状况。要做到对班级的发展状况有整体把控。不可出现某个学生因其他原因走向弯路，却没的老师及时的积极鼓励和引导而自感堕落的现象。有些班主任在教育教学中对学生出现的小规模“拉帮结派”现象不以为然，甚至置之不理。这很大程度上影响了其他学生的状态与心理。在班级管理中，要将激励策略运用到每一位学生身上。要对每一位学生的发展负起责任，要为班级总体的发展保驾护航。
二、与时俱进的激励方式
就事实来讲，初中生依旧像小学生一样有着对新鲜事物的巨大兴趣，对新鲜事物能表现出强烈的好奇心，并且对新鲜事物有着比传统事物更高的注意力。这就为班主任德育教育的进行提供了一个新的方向。例如，班会是一个传统的班级集体项目，可以将班会与当下火热的短视频拍摄软件结合起来，用这种拍摄视频与他人分享的方式，当有学生做出了值得激励的事情时，比如说成绩平平的学生取得了令人满意的成绩或者班里有同学做出了非常好看的作品时，就在开班会时用手机或者电脑将这些瞬间拍成作品，将优秀学生的行为记录下来，将激励与分享相结合，让他们与家人分享，同亲朋好友一起关注自己的发展，了解自己的动向，让其身边的人也参与进来，达到一举两得的效果。另外，这样也可以激发班级其他同学的进取心，让学生产生一种积极进取的思想，让更多的同学参与进来，使全部同学都有让自己变优秀的意识，并以此达到激励学生的目的。为了达到这种效果，班主任要在日常生活中多注意身边的新事物，并将其运用到自己的德育教育策略中，这样，往往就能起到事半功倍的效果。
三、因人而异的激励形式
每个人的思想方式和成长环境都不可能完全一样，班级里的每个学生都有自己的成长环境，因而会产生五花八门的思维方式与行为举止。这就使得初中班主任要有自己对班级学生的清楚认识，要对不同的学生采用不同的激励形式。例如，在家庭条件比较富裕的环境里成长起来的学生可以多偏向于精神方面的鼓励，比如找他们谈心，与他们一起吃饭，了解他们的烦恼，通过这些方式鼓励他们，激励他们靠自己的努力与付出让自己提升到一个更高的水平。对于比较贫困的学生要注意在物质方面有一定的鼓励，当他们做出了值得骄傲的事情时要及时的给予他们物质上的奖励，比如说本子、笔、日用品等，激励他们用自己的拼搏去换来自己想要得到的属于自己的物质奖励，并以此来激发他们的学习兴趣，让他们理解，通过自己努力的学习就可以实现自己的目标，并为此不断磨礪自己，实现自己的价值。
在对不同的学生采用不同的激励策略是还要注意的一点是，要注意不同学生的其他方面有没有受到损害。在不同的学生身上，不同的激励会有不同的效果，但这些效果未必会全部是正向有用的效果。例如，很多家庭条件比较拮据的学生会对物质奖励存在一定的抵触心理。这时就需要初中班主任注意自己的激励方法，尽量在其他学生所看不到的地点或时间给予这些学生以鼓励。要尽可能的保证自己的激励都是有效的正确的激励，以免发生学生因为得到激励却在其他方面受到损害的现象。
总结：
初中时期是一个为整个人生筑基的特殊时期，这个阶段的学生需要正确的引导和激励，有效的激励策略对初中生的发展起着极其重要的促进作用。作为初中时代的领路人，初中的班主任需要有自己的一套激励策略，并能将其有效运用到对自己学生的德育教育中去。与此同时，班主任也需要对自己的激励策略有实时的更新，不断地提升自己的德育教育素养，不断地改进自己的激励方式，为自己学生的发展打好基础，帮助他们登上更高的层次，使他们在追求理想的道路上能够多一些平坦。
参考文献：
[1]崔明.初中班主任如何开展班级德育工作[J].西部素质教育，2018（13）.