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摘 要：随着当前新课改工作深入推进，人们也越来越关注初中教学改革工作的现状，尤其英语学科作为初中教学阶段的一门基础性学科，也是教学改革的重要学科，但由于受到各种因素的影响，严重影响了初中生英语学习的效率和质量。因此，教师只有结合初中英语教学的现状，积极适应新课程改革的要求，充分发挥学生的课堂主体作用，不断优化教学目标和教学内容，才能够更好的推进初中英语教学的发展。那么，本文就对初中生英语学习策略现状以及具体的影响因素进行分析。
关键词：初中生 英语学习 影响因素
随着当前我国教学改革事业的不断发展，各学科一直都在积极探寻新的、有效的课堂教学方式，希望能够更好的推进课程教学的发展，那么，在这样的背景下，初中英语教学改革也受到重视，教师更加注重培养学生综合运用英语的能力[1]。教师只有坚持从实际出发，紧密结合新课程改革的内容，不断提升学生的语言技能，提升学生的英语学习能力和语言学习思维，能够实现自主交流和应用，才能更好的推进初中英语教学的发展。
一、初中生英语学习策略的特征分析
（一）女生英语学习策略略优于男生
通过对当前初中生英语学习策略的现状进行分析，可以了解到，女生的英语学习策略略优于男生，这也表示了，在实际的英语学习过程中，女生比男生更加积极于使用策略。有相关人员表示，在语言学习中，女性使用学习策略要明显高于男性，且女生在认知模式、感知模式和知识加工模式中表现的倾向性，在语言学习中比男生具有更多的优势[2]。另外，从生理结构出发，女性的大脑结构会更加适宜学习语言，因为语言运功功能有着不对称性，通常人的语言能力是靠左半脑来控制的，而动作能力是由右半脑来控制的，由于女性左半脑要发达于男性的左半脑。因此，女生在实际的英语学习中有着先天的語言能力，这也会促进女生对于语言知识的学习，并主动寻找学习的策略，从而形成良性循环，这也是很多女生英语成绩要明显优于男生的原因。
（二）年级越高英语学习策略不断下降
在实际的初中英语学习过程中，往往学生的年级越高，其英语学习策略也呈现不断下降的趋势，这也是当前初中生英语学习策略的现状。结合相关研究表示，学习策略是直接受到学习的动机，尤其是内源性动机的影响的，而随着学生年级的不断上升，学生的学习动机会呈现不断下降的趋势。这主要是因为学生随着年级的不断升高，其所面临的升学压力也就越大，尤其到了初三阶段，学生已经进入到复习阶段，在这一期间，学生需要听任教师的安排进行学习，被动学习大量的知识[3]。在这种状态下，学生的自主性受到严重的剥夺，且繁重的学习任务和升学压力，也会引发学生的厌学心理和负面情绪，很多学生就无法探询学习策略，而这也是影响学生可持续发展的重要因素。
二、影响初中生英语学习策略的因素
（一）策略情感对于学习策略的影响
在实际的英语学习过程中，情感会对学生的学习策略产生直接的影响，如果情感的作用发挥得好，就能够有效调动学生的学习积极性和主动性，这释放学生的学习潜力，有效解决实际学习中的各种问题。本身英语学科就有着人文性的特性，学生在英语学习中容易受到个人情感因素的影响，因此，学生的学习情感对于认知过程以及结果都有着直接的影响[4]。在实际的策略学习中，对于策略的情感就是学习策略使用中学生的主体体验，这是学生在不断的尝试和应用之后，所取得的关于具体策略的情感、价值以及态度等方面的变化和认同感。如果学生缺乏主体体验，就无法实现学习策略的有效迁移，从而影响学习策略教学有效性的发挥。那么，这也表示了在实际的初中英语学习中，情感因素对于学习策略有着十分重要的作用，只有充分激发学生对于英语学习策略的体验，才能够更好的提升学生的英语学习效率和质量。
（二）策略意识对于学习策略的影响
策略意识就是学生对自身学习策略的有效认识，还有学生对于学习策略的属性、特点以及规律的有效体现和反应，这就是一种认知内驱力。结合相关的实践调查可以了解到，策略意识能够直接通过学生有意识的发现策略，并从运用相关策略的行为当中有效表现出来，其能够帮助学生更多的了解相关策略，认识到策略的作用和价值，并主动探询、发现策略。只有学生具备较高的策略意识，才能够更好的推进学生的学习调节与管理工作，并激发学生对于策略的应用，最终形成程序性的知识[5]。很多学生本身具有较高的策略意识，其就直接利用爆破英语平台，在智能化的学习流引擎指导下进行自主学习，并取得了显著的学习效果。可以说，策略意识就是学习策略有效运用一项重要因素，只有不断提升学生的策略意识，才能够更好的提升学生择用学习策略的能力和水平，激发学生对于英语学习的兴趣和积极性，推进初中生英语学习的发展。
结语：
总而言之，英语学科作为一门重要学科，教师在初中英语教学中，要结合初中生英语学习的现状，还有学生的实际学习情况和英语学科的特性，建立明确的教学目标，不断优化教学方式，提升学生的英语学习策略，只有这样才能够更好的推进初中英语教学的发展。
参考文献：
[1]韩秋慧，齐聪.我国初中生英语学习策略影响因素研究述评（2003—2017年）[J].现代教育科学，2018（09）：136-139+152.
[2]陈平平.初中生英语语言技能存在的问题及提高策略[J].海外英语，2016（12）：11-12.
[3]黄煜，周光明.农村初中生英语写作学习策略运用现状调研报告[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，36（02）：151-156.
[4]张蕾.初中英语教学的新视域：正式场域里的“非正式”学习[J].现代中小学教育，2014，30（04）：69-72.
[5]李宋昊.初中生英语词汇学习策略运用现状实证调查与分析[J].外国语言文学，2006（02）：99-103.
课题名称初中生英语学习资源策略研究 课题编号 JJYKT18352
关键词：初中生 英语学习 影响因素
随着当前我国教学改革事业的不断发展，各学科一直都在积极探寻新的、有效的课堂教学方式，希望能够更好的推进课程教学的发展，那么，在这样的背景下，初中英语教学改革也受到重视，教师更加注重培养学生综合运用英语的能力[1]。教师只有坚持从实际出发，紧密结合新课程改革的内容，不断提升学生的语言技能，提升学生的英语学习能力和语言学习思维，能够实现自主交流和应用，才能更好的推进初中英语教学的发展。
一、初中生英语学习策略的特征分析
（一）女生英语学习策略略优于男生
通过对当前初中生英语学习策略的现状进行分析，可以了解到，女生的英语学习策略略优于男生，这也表示了，在实际的英语学习过程中，女生比男生更加积极于使用策略。有相关人员表示，在语言学习中，女性使用学习策略要明显高于男性，且女生在认知模式、感知模式和知识加工模式中表现的倾向性，在语言学习中比男生具有更多的优势[2]。另外，从生理结构出发，女性的大脑结构会更加适宜学习语言，因为语言运功功能有着不对称性，通常人的语言能力是靠左半脑来控制的，而动作能力是由右半脑来控制的，由于女性左半脑要发达于男性的左半脑。因此，女生在实际的英语学习中有着先天的語言能力，这也会促进女生对于语言知识的学习，并主动寻找学习的策略，从而形成良性循环，这也是很多女生英语成绩要明显优于男生的原因。
（二）年级越高英语学习策略不断下降
在实际的初中英语学习过程中，往往学生的年级越高，其英语学习策略也呈现不断下降的趋势，这也是当前初中生英语学习策略的现状。结合相关研究表示，学习策略是直接受到学习的动机，尤其是内源性动机的影响的，而随着学生年级的不断上升，学生的学习动机会呈现不断下降的趋势。这主要是因为学生随着年级的不断升高，其所面临的升学压力也就越大，尤其到了初三阶段，学生已经进入到复习阶段，在这一期间，学生需要听任教师的安排进行学习，被动学习大量的知识[3]。在这种状态下，学生的自主性受到严重的剥夺，且繁重的学习任务和升学压力，也会引发学生的厌学心理和负面情绪，很多学生就无法探询学习策略，而这也是影响学生可持续发展的重要因素。
二、影响初中生英语学习策略的因素
（一）策略情感对于学习策略的影响
在实际的英语学习过程中，情感会对学生的学习策略产生直接的影响，如果情感的作用发挥得好，就能够有效调动学生的学习积极性和主动性，这释放学生的学习潜力，有效解决实际学习中的各种问题。本身英语学科就有着人文性的特性，学生在英语学习中容易受到个人情感因素的影响，因此，学生的学习情感对于认知过程以及结果都有着直接的影响[4]。在实际的策略学习中，对于策略的情感就是学习策略使用中学生的主体体验，这是学生在不断的尝试和应用之后，所取得的关于具体策略的情感、价值以及态度等方面的变化和认同感。如果学生缺乏主体体验，就无法实现学习策略的有效迁移，从而影响学习策略教学有效性的发挥。那么，这也表示了在实际的初中英语学习中，情感因素对于学习策略有着十分重要的作用，只有充分激发学生对于英语学习策略的体验，才能够更好的提升学生的英语学习效率和质量。
（二）策略意识对于学习策略的影响
策略意识就是学生对自身学习策略的有效认识，还有学生对于学习策略的属性、特点以及规律的有效体现和反应，这就是一种认知内驱力。结合相关的实践调查可以了解到，策略意识能够直接通过学生有意识的发现策略，并从运用相关策略的行为当中有效表现出来，其能够帮助学生更多的了解相关策略，认识到策略的作用和价值，并主动探询、发现策略。只有学生具备较高的策略意识，才能够更好的推进学生的学习调节与管理工作，并激发学生对于策略的应用，最终形成程序性的知识[5]。很多学生本身具有较高的策略意识，其就直接利用爆破英语平台，在智能化的学习流引擎指导下进行自主学习，并取得了显著的学习效果。可以说，策略意识就是学习策略有效运用一项重要因素，只有不断提升学生的策略意识，才能够更好的提升学生择用学习策略的能力和水平，激发学生对于英语学习的兴趣和积极性，推进初中生英语学习的发展。
结语：
总而言之，英语学科作为一门重要学科，教师在初中英语教学中，要结合初中生英语学习的现状，还有学生的实际学习情况和英语学科的特性，建立明确的教学目标，不断优化教学方式，提升学生的英语学习策略，只有这样才能够更好的推进初中英语教学的发展。
参考文献：
[1]韩秋慧，齐聪.我国初中生英语学习策略影响因素研究述评（2003—2017年）[J].现代教育科学，2018（09）：136-139+152.
[2]陈平平.初中生英语语言技能存在的问题及提高策略[J].海外英语，2016（12）：11-12.
[3]黄煜，周光明.农村初中生英语写作学习策略运用现状调研报告[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，36（02）：151-156.
[4]张蕾.初中英语教学的新视域：正式场域里的“非正式”学习[J].现代中小学教育，2014，30（04）：69-72.
[5]李宋昊.初中生英语词汇学习策略运用现状实证调查与分析[J].外国语言文学，2006（02）：99-103.
课题名称初中生英语学习资源策略研究 课题编号 JJYKT18352