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【摘要】高中的英语学习是一个系统而全面的学习，听说读写四个部分是一个有机结合的整体，因此，除了搞好英语课堂教学之外，课外阅读对提高学生英语综合能力的作用也应引起我们的充分重视。
【关键词】高中英语 课外阅读 综合能力
一、课外阅读在培养学生英语综合能力中的作用
1.以读助听，攻克英语听力难关。英语听力是进行英语交流的基础，也是高中英语教学中的重点和难点。英语听力常常让很多学生“苦不堪言”、“叫苦不迭”，究其原因，词汇量的缺乏是一个重要原因。学生由于课内教授知识的有限性，词汇量得不到有效积累，而通过课外阅读，不仅能够拓宽学生的视野，更能够增加学生词汇量的积累。学生在选择课外读物时，可根据自己的兴趣选择，这一点就能够激发学生学习英语的兴趣和主动性，使学生主动的融入英语的语言环境，而在读的过程中，我们难免会遇到拦路虎-生词。我们要么通过猜，要么通过查阅来逐一攻克，以更好理解文章的内容。在这一过程中，即使学生没有特意去把生词记下来，也会在查字典和理解文章的过程中对单词形成一定记忆和印象，对于文章中经常出现或者经常用到、经常查到的词就会形成更加深刻的记忆，这比起让学生对着单调枯燥的单词表去背单词更能起到良好的效果。这样，学生不仅理解了单词的意思，熟练了单词的读音，更通过文章上下文和在句子中的体现掌握了单词的及所在词组的用法。在这一过程中，学生通过对单词的反复记忆和读音的熟练掌握，能够帮助学生在英语听力中正确分辨出单词的读音，正确理解单词的意思，从而正确理解所听到的材料的具体内容和意思。另外，学生在课外阅读时所训练的快速阅读和理解的能力也为在短时间内快速理解消化听力材料提供了帮助。
2.以读促说，提高口语表达水平。学习是途径，应用是目的，只有说的出来，才能发挥英语作为一种语言工具的作用，而“说”却成了大部分高中学生面前难以翻越的的大山，大部分学生在口语表达中常常表现为：无话可说，不知道说什么，不知道怎么说，以至于出现表达不出来，表达不流利，表达不正确等问题。英语口语表达中的“说”考查的是英语的应用能力，是英语的综合能力。所以，课外阅读可以“以读促说”，充分发挥在英语口语表达中的有效作用。通过学习课外阅读中正确的表达方式和用法，经过学生的理解“消化”，内化成学生一种自身的能力和表达方式，从而达到熟练掌握和灵活运用的目的，让学生在口语交流中能够有的说、说的对。
3.以读攻读，提升阅读理解能力。理解是阅读的关键，阅读是理解的前提。通过大量的英语课外阅读，一方面可以提高学生的英语阅读速度，养成快速阅读的习惯。另一方面，通过课外阅读中对所读故事或文章内容的把握而提高學生的理解能力。阅读理解中所用到的句型、单词、词组、时态以及一些英语常用表达方法都可以在课外阅读中得到巩固强化和熟练掌握。课外阅读中所积累的生词等也可以扩大学生的英语词汇量，克服英语阅读的理解难关。且大多数的课外阅读材料都会比高中教学中要求的要长或者一样多，这样在学生经过课外阅读的长时间的训练后，对于高中篇幅较长的阅读材料读起来就不会感觉特别吃力，从而轻松应对，运用自如。
4.以读化写，提高英语写作水平。写作是一项重要的英语能力，更是对英语综合能力的考察和体现。首先，学生课外阅读中所掌握的词汇可以丰富学生写作单词库，使写作用词更加丰富化、多样化，而不至于反反复复用一个词来表达，使文章内容显得空洞单调而又乏味。其次，课外阅读中所学到的词组，固定短语表达形式的用法也可以应用到英语写作中，使学生走出简单表达的低谷，灵活运用高级表达句式和短语搭配丰富文章形式和内容。课外阅读中对学生思维能力的训练、素材的积累、内容情感观点的表达，可以使学生在英语写作时表达更加流畅，论证更加有力，感情更加丰富细腻，内容更加引人入胜。
二、有效发挥课外阅读作用的策略
为使课外阅读的多项作用在提高学生英语综合能力中得到有效发挥，就需要我们为之提供行之有效的策略。一是认真鉴别阅读材料，科学安排阅读内容。我们要根据教学内容和学生学习的特点及需要，筛选出适合学生的阅读材料和书籍，分辨好哪些适合精读，哪些适合略读，哪些可以对学生提供更多帮助。二是合理制定阅读计划，分层分步因材施教。我们要根据学生学习层次和特点的不同，推荐不同的课外阅读书目，比如对于理解能力相对较弱的可以先推荐他们阅读一些相对简单篇幅较短的材料，对于理解能力强，知识掌握快的同学，可以制定一些对于提升综合能力有帮助的计划等。三是灵活采用多种方式，组织做好总结交流。学生在课外阅读中大多都是读不同的书籍，这就需要我们做好“粘合剂”，组织学生进行读书交流和分享等活动，通过交流探讨，加深对知识的巩固和理解，也使学生得到更加有效率的学习。
三、结束语
课堂不是英语学习的全部依托，课本不是英语学习的全部来源。高中的英语学习，不光是为了打好高考这场硬仗，更是为了打好打造实用型英语人才这场硬仗。英语是一门实用性很强的学科，更需要我们在课外阅读中、在日常生活中加强重视，充分利用课外阅读资源来提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]车霞雯.高中英语课外阅读习惯的培养探微[J].成才之路， 2017（31）：35.
[2]刘梅.高中生课外英语阅读的现状及改进策略[J].校园英语， 2017（43）：147.
【关键词】高中英语 课外阅读 综合能力
一、课外阅读在培养学生英语综合能力中的作用
1.以读助听，攻克英语听力难关。英语听力是进行英语交流的基础，也是高中英语教学中的重点和难点。英语听力常常让很多学生“苦不堪言”、“叫苦不迭”，究其原因，词汇量的缺乏是一个重要原因。学生由于课内教授知识的有限性，词汇量得不到有效积累，而通过课外阅读，不仅能够拓宽学生的视野，更能够增加学生词汇量的积累。学生在选择课外读物时，可根据自己的兴趣选择，这一点就能够激发学生学习英语的兴趣和主动性，使学生主动的融入英语的语言环境，而在读的过程中，我们难免会遇到拦路虎-生词。我们要么通过猜，要么通过查阅来逐一攻克，以更好理解文章的内容。在这一过程中，即使学生没有特意去把生词记下来，也会在查字典和理解文章的过程中对单词形成一定记忆和印象，对于文章中经常出现或者经常用到、经常查到的词就会形成更加深刻的记忆，这比起让学生对着单调枯燥的单词表去背单词更能起到良好的效果。这样，学生不仅理解了单词的意思，熟练了单词的读音，更通过文章上下文和在句子中的体现掌握了单词的及所在词组的用法。在这一过程中，学生通过对单词的反复记忆和读音的熟练掌握，能够帮助学生在英语听力中正确分辨出单词的读音，正确理解单词的意思，从而正确理解所听到的材料的具体内容和意思。另外，学生在课外阅读时所训练的快速阅读和理解的能力也为在短时间内快速理解消化听力材料提供了帮助。
2.以读促说，提高口语表达水平。学习是途径，应用是目的，只有说的出来，才能发挥英语作为一种语言工具的作用，而“说”却成了大部分高中学生面前难以翻越的的大山，大部分学生在口语表达中常常表现为：无话可说，不知道说什么，不知道怎么说，以至于出现表达不出来，表达不流利，表达不正确等问题。英语口语表达中的“说”考查的是英语的应用能力，是英语的综合能力。所以，课外阅读可以“以读促说”，充分发挥在英语口语表达中的有效作用。通过学习课外阅读中正确的表达方式和用法，经过学生的理解“消化”，内化成学生一种自身的能力和表达方式，从而达到熟练掌握和灵活运用的目的，让学生在口语交流中能够有的说、说的对。
3.以读攻读，提升阅读理解能力。理解是阅读的关键，阅读是理解的前提。通过大量的英语课外阅读，一方面可以提高学生的英语阅读速度，养成快速阅读的习惯。另一方面，通过课外阅读中对所读故事或文章内容的把握而提高學生的理解能力。阅读理解中所用到的句型、单词、词组、时态以及一些英语常用表达方法都可以在课外阅读中得到巩固强化和熟练掌握。课外阅读中所积累的生词等也可以扩大学生的英语词汇量，克服英语阅读的理解难关。且大多数的课外阅读材料都会比高中教学中要求的要长或者一样多，这样在学生经过课外阅读的长时间的训练后，对于高中篇幅较长的阅读材料读起来就不会感觉特别吃力，从而轻松应对，运用自如。
4.以读化写，提高英语写作水平。写作是一项重要的英语能力，更是对英语综合能力的考察和体现。首先，学生课外阅读中所掌握的词汇可以丰富学生写作单词库，使写作用词更加丰富化、多样化，而不至于反反复复用一个词来表达，使文章内容显得空洞单调而又乏味。其次，课外阅读中所学到的词组，固定短语表达形式的用法也可以应用到英语写作中，使学生走出简单表达的低谷，灵活运用高级表达句式和短语搭配丰富文章形式和内容。课外阅读中对学生思维能力的训练、素材的积累、内容情感观点的表达，可以使学生在英语写作时表达更加流畅，论证更加有力，感情更加丰富细腻，内容更加引人入胜。
二、有效发挥课外阅读作用的策略
为使课外阅读的多项作用在提高学生英语综合能力中得到有效发挥，就需要我们为之提供行之有效的策略。一是认真鉴别阅读材料，科学安排阅读内容。我们要根据教学内容和学生学习的特点及需要，筛选出适合学生的阅读材料和书籍，分辨好哪些适合精读，哪些适合略读，哪些可以对学生提供更多帮助。二是合理制定阅读计划，分层分步因材施教。我们要根据学生学习层次和特点的不同，推荐不同的课外阅读书目，比如对于理解能力相对较弱的可以先推荐他们阅读一些相对简单篇幅较短的材料，对于理解能力强，知识掌握快的同学，可以制定一些对于提升综合能力有帮助的计划等。三是灵活采用多种方式，组织做好总结交流。学生在课外阅读中大多都是读不同的书籍，这就需要我们做好“粘合剂”，组织学生进行读书交流和分享等活动，通过交流探讨，加深对知识的巩固和理解，也使学生得到更加有效率的学习。
三、结束语
课堂不是英语学习的全部依托，课本不是英语学习的全部来源。高中的英语学习，不光是为了打好高考这场硬仗，更是为了打好打造实用型英语人才这场硬仗。英语是一门实用性很强的学科，更需要我们在课外阅读中、在日常生活中加强重视，充分利用课外阅读资源来提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]车霞雯.高中英语课外阅读习惯的培养探微[J].成才之路， 2017（31）：35.
[2]刘梅.高中生课外英语阅读的现状及改进策略[J].校园英语， 2017（43）：147.